Plan de trabajo simultaneo del 13 al 17 de febrero del 2012

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Plan de trabajo simultaneo del 13 al 17 de febrero del 2012

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 971.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 13- 2-20121.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Lengua y literatura2.2.-METODO: 3° 5° 6° inductivo deductivo.2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura.3.-INFORMACION CIENTIFICA:TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA¿QUÉ ES UNA SÍLABA?Los fonemas (ya sean sonidos o grafías) no suelen presentarse aislados, sino que aparecen agrupados formando unidadessuperiores. Una de estas unidades es la sílaba.
  2. 2. Una sílaba es el fonema o grupo de fonemas que se pronuncia en un solo golpe de voz.Puede ser una vocal sola o la combinación de una vocal con una o varias consonantes: a-ma-ne-cer, al-ba-ñil, a-le-gre, bi-ci-cle-ta,inscripción.Las sílabas por sí solas carecen de significado:ra, mi, trans, dio, sor; pero con ellas bien unidas y ordenadas, los hablantes podemosformar palabras: ra-dio-tras-mi-sor.QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA Y SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICAUSO DE R/RRSe usa siempre r: Para expresar el sonido suave /r/ entre dos vocales: cara, pera. Para expresar el sonido fuerte /rr/ a principio de palabra, después de cualquier consonante y al final de una sílaba o una palabra: retribuir.Se utiliza rr para expresar el sonido fuerte /rr/ entre dos vocales: carroza, tarro.BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE escuchar escucharBLOQUE CURRICULAR Mensajes postales, invitaciones tarjetas de Todo sobre recetas felicitaciones
  3. 3. DESTREZA CON CRITERIO Clasificar las palabras de acuerdo al número de Conocer reglas ortográficas a través de laDE DESEMPEÑO silabas a través del análisis de las palabras. aplicación en la escritura de textos.TEMAS Clasificación de las silabas en monosílabas, Uso de la r y rr bisílabas trisílabas y cuatrisílabas. DISTRIBUCION DE AM AA PREREQUISITOS Explorar acerca de la silabas. Encontrar el sinónimo de las siguientes ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinámica a base de preguntas. palabras: ¿todas la palabras tienen el mismo número de silabas.? FeoTIEMPO CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOTENTATIVO O presentar a los niños y niñas varias tarjetas en Lindo25¨ cartulina. Analizar cada una de las observaciones. Gordo E clasificar cada una de las palabras de acuerdo a su número de silabas en monosílabas, bisílabas, Bueno trisílabas, cuatrisílabas. C establecer comparaciones entre cada buna de las Estudiante palabras. A ¿Cuándo una palabra en monosílaba? Asno ¿Cuándo una palabra en trisílaba? ¿Cuándo una palabra en bisílaba? Mula ¿Cuándo una palabra en cuatrisílaba? G establecer conceptos sobre la clasificación de las Buscar el antónimo de las siguientes palabras palabras de acuerdo al números de silabas. TRANSFERENCIA Día Elaborar un mapa conceptual sobre las palabras de acuerdo a su clasificación. Claro Bueno
  4. 4. Gordo Blanco AA AM PREREQUISITOS Realizar las actividades del cuaderno de trabajo Revisión y corrección del aprendizaje pág.95 autónomoTIEMPO TENTATIVO Clasificar las palabras de acuerdo al número de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 25’ silabas.. Indagar sobre el tema nuevo uso de la r y rr A través del dictado de palabras con la letra r y rr CONSTRUCCION DEL NUEVO pinguino CONOCIMIENTO O presentar a los niños y niñas una lectura corta “la naturaleza”. Subrayar en la lectura las palabras con uso de la r y rr. nomo E presentar tarjetas con las palabras de la lectura con r y rr. C establecer comparación entre cada una de las palabras con r y rr R determinar reglas ortográficas sobre el uso velas de la r a inicio de una palabra con la r y la rr a través de un cartel TRANSFERENCIA Elaborar un cuadro comparativo sobre el uso de la r y rr. carro
  5. 5. medicoRECURSOS Texto pág. 95 Texto del estudiante Tarjetas de palabras Cuaderno de trabajo pág. 53 Palabras en cartulina Cartel con reglas ortográficas INDICADORES Clasifica palabras de acuerdo al número de silabas. Utiliza correctamente la r y rr. DE LOGRO Identifica reglas ortográficas en el uso de la r y Reconoce la clasificación de las palabras de rr acuerdo a su numeroEVALUACION Técnica: prueba Técnica: prueba Instrumento: cuestionario Instrumento: cuestionario. Realizar las actividades delo cuaderno de trabajo. Realizar dictado de palabras de acuerdo al Contestar: uso de la r y rr Las palabras monosílabas son TECNICA E Las palabras bisílabas son INSTRUMENTO Las palabras trisílabas son Las palabras cuatrisílabas son Clasificar las palabras de acuerdo al número de silabas: Pan, sal, computadora, televisor, cumpleaños, niño, medico, tallarín, cucharon, llave.
  6. 6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 981.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 14- 02-20121.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Matemática
  7. 7. 2.2.-METODO: 3°, 5°, de las fases de las matemáticas 6° heurístico.2.3.-TECNICA: Observación Directa.3.-INFORMACION CIENTIFICA:TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA. Las figuras planas. El estudio de las figuras planas y sus propiedades geométricas, abarca a los polígonos en general — tanto regulares como irregulares — como así también al círculo, que puede ser considerado un caso especial de polígono. Dicho estudio comprende: Las relaciones referentes a las líneas, puntos y ángulos de los polígonos regulares; Los métodos para el dibujo de los polígonos regulares; Los métodos para el cálculo de la superficie de los polígonos regulares e irregulares. Ir al principio Líneas y puntos en los polígonos.
  8. 8. En los polígonos regulares, se consideran las propiedades geométricas de las siguientes líneas y puntos: El perímetro — que está formado por la continuidad, o la suma, de todos sus lados. La diagonal — que es la línea que une dos ángulos no consecutivos. El centro — que es el punto que se encuentra a una misma distancia de todos sus vértices. El radio — que es la línea que une el centro con uno de sus vértices; por lo cual un polígono regular tiene tantos radios como ángulos. El apotema — que es la línea perpendicular que une el centro con cualquiera de sus lados; por lo cual un polígono regular tiene tantos apotemas como lados.QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICADIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALESPara dividir un número natural entre otro, por ejemplo 285 entre 15, se siguen unos pasos que vemos a continuación.1. Nos fijamos en cuántas cifras tiene el divisor: dos. Tomamos entonces del dividendo tantas cifras como tiene el divisor, empezando desde lacifra que está más a la izquierda, en este caso la de las centenas; el número formado es 28.
  9. 9. 2. Comparamos ese número (28) con el divisor (15). Como 28 > 15, podemos dividir 28 entre 15, y para ello buscamos un número quemultiplicado por 15 dé 28 o un número menor, pero el más próximo a él. Como 15 × 2 = 30, el número buscado es 1 (se suele decir “cabe a 1”), ylo escribimos en el cociente. Hacemos la multiplicación 1 × 15 = 15, y escribimos el producto bajo el dividendo:3. Efectuamos la resta (28 – 15 = 13), y bajamos a continuación la siguiente cifra del dividendo, en este caso la de las unidades (5):4. Ahora dividimos el número formado (135) entre el divisor (15); operamos igual que en el paso 2: como 15 × 8 = 120 y 15 × 9 = 135,el númerobuscado es el 9, y lo colocamos en el cociente, a continuación del 1. Efectuamos la multiplicación 15 × 9 = 135, y escribimos el producto debajodel nuevo dividendo, y restamos:.SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA Área del trapecio El área del trapecio es igual a la suma de las bases por la altura, y dividido por dos.
  10. 10. Calcular el área del siguiente trapecio:BIBLIOGRAFIA:Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.Mi primera Encarta 2009.4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, El razonamiento , la demostración, El razonamiento , la demostración, la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la representación. representación representación
  11. 11. MODULO medida numérico geométricoDESTREZA CON Medir contornos de figuras planas Resolver divisiones con divisores Calcular el área del trapecio en laCRITERIO DE con patrones de medidas no de una cifra y con residuo. solución de problemas.DESEMPEÑO convencionales.TEMAS Medición del contorno de figuras división inexacta Área del trapecio. planas DISTRIBUCION DE AM AA AA PREREQUISITOS Explorar sobre las figuras Pinta del mismo color las piezas de Trabajar en el cuaderno de trabajo geométricas. las magnitudes que se pág. 55 ESQUEMA CONCEPTUAL DE corresponden. Calcular: PARTIDA Seis 3 Por cada 100km Explorar sobre cómo medir el pimentas 4 de 64TIEMPO contorno de las figuras planas, verdesTENTATIVO CONSTRUCCION DEL NUEVO Una 225¨ CONOCIMIENTO fotocopia En 5min 5 de 75 O presentar carias figuras del aula cuesta (cuaderno, regla, mesas) Un carro 7 Determinar que figura tiene cada consume 8 de 96 objeto 40 palanquetas 141 de Medir cada lado con la utilización gasolina grandes 10 de sus manos por cuartas. Un bus 12 de 168 FG realizar los objetos en el recorre pizarrón, con la medición 4000 m 12 respectiva. Con 8 2 ctv. 13 de 280 FS colocar en cada figura la libras de medición según cada lado. harina 5 Realizar la suma total de los lados se Cuestan 1 20 de 9074 de cada objeto. fabrican. Realizar dos ejercicios en el Seleccionar y pintar la respuesta pizarrón sobre la medición del correcta en cada situación. contorno de cada elemento.
  12. 12. TRANSFERENCIA 16 horas Elaborar un mapa conceptual 8 horas sobre medición de contornos de 10 horas las figuras planas. AA AM AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 79. PREREQUISITOS Revisión y corrección del trabajo Juan compro 25 quesos paraTIEMPO TENTATIVO 1 autónomo. consumir en la semana. Si al final 25’ ESQUEMA CONCEPTUAL DE de la semana supo que había 4 PARTIDA comido. P= + + + + Indagar sobre el tema a base de 10 quesos preguntas : 15 quesos ¿Qué es proporcionalidad? 20 quesos. Anotar las repuestas dadas por los niños en el pizarrón. 6 CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC presentar a los niños objetos (palos de helado). P= + + + + Seleccionar 49 palos y y seis niños. Repartir en partes iguales los palos de helado a cada niño. Determinar la cantidad sobrante. 4 FG realizar los dibujos de igual manera con los palos y los niños de acuerdo a la repartición en el 3 pizarrón. P= + + + FS colocar frente de cada grafico las cantidades 49÷6 =8 sobra uno Colocar en la galera las cantidades.
  13. 13. TRANSFERENCIARealizar dos ejercicios en elpizarrón de forma concreta, gráficay simbólica con palos de helado yniños. AMAARealizar las siguientes divisiones: PREREQUISITOS Revisión del trabajo autónomo.25 ÷ 4 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA37÷ 6 Indagar sobre el tema a base de preguntas :55 ÷ 9 ¿Cómo calculo el área de un trapecio?21÷ 6 Anotar las repuestas dadas por los niños en el pizarrón.67÷8 CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO34÷ 7 P presentar un problema. Analizar el problema. Determinar la forma el trapecio. Determinar el trapecio según su clasificación. E medir cada uno de los lados del trapecio. Dividir en dos partes el trapecio. Colocar nombres a cada lado del trapecio. P plantear la fórmula para calcular el área del trapecio. ¿Cómo calculo el área del trapecio? Calcular en el pizarrón el área del
  14. 14. trapecio. TRANSFERENCIA Realizar tres ejercicios sobre cálculo del área del trapecio. Texto pág. 73 Cuaderno de trabajo. Cuaderno de trabajo. Figuras planas cuadradas, Texto del estudiante. Texto del estudiante. rectángulas, triangulo. frutas Trapecio en cartulina. Útiles escolares. INDICADORES Realiza la medición del contorno Realiza divisiones inexactas con Calcula correctamente el área del DE LOGRO de figuras planas. materiales concretos. trapecio. Reconoce que la medición del Resuelve divisiones inexactas. Conoce la fórmula del área del contorno es la suma de sus lados. trapecio.EVALUACION TECNICA: prueba TECNICA: Prueba Técnica: prueba Instrumento: cuestionario. INSTRUMENTO: Cuestionario Instrumento. Cuestionario. Trabajar en el cuaderno de realice la medición de las Graficar las siguientes divisiones. trabajo. siguientes figuras Medir con una regla los lados del 45÷6 trapecio y calcular el área. TECNICA E INSTRUMENTO 83÷ 9 28÷3 57÷6
  15. 15. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°991.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 15- 02 -20121.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.
  16. 16. 2.2.-METODO: 3° Comparativo 5°Experimental , 6° científico2.3.-TECNICA: Observación.3.-INFORMACION CIENTIFICA:TERCER AÑO DE EDUCACION BASICABarrios antiguos y barrios modernosCaracterísticas: Se han ido construyendo alrededor de los barrios antiguos. Las calles suelen ser anchas, rectas y largas. A cada lado hay aceras anchas. Suelen tener varios carriles para la circulación de vehículos. Sus plazas suelen ser grandes y abiertas al tráfico. Suelen tener parques y zonas verdes. Las casas son altas y con muchos pisos. En la parte baja hay tiendas, bancos, oficinas y la parte superior para viviendas. En las ciudades existen edificios altísimos llamados rascacielos. Hay centros comerciales en los que encontramos una gran variedad de tiendas y lugares para pasar el tiempo libre. Casi todos son barrios residenciales. Los barrios que están situados junto al campo, están bien comunicados.QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA YPrincipales contaminantes de las aguasSegún la (Organización Mundial de la Salud) el agua está contaminada cuando su composición se haya alterado de modo que no reúna lascondiciones necesarias para ser utilizada beneficiosamente en el consumo del hombre y de los animales. En los cursos de agua, losmicroorganismos descomponedores mantienen siempre igual el nivel de concentración de las diferentes sustancias que puedan estar disueltas en
  17. 17. el medio. Este proceso se denomina auto depuración del agua. Cuando la cantidad de contaminantes es excesiva, la autodepuración resultaimposible.Los mares son un sumidero. De forma constante, grandes cantidades de fangos y otros materiales, arrastrados desde tierra, se vierten en losocéanos. Hoy en día, sin embargo, a los aportes naturales se añaden cantidades cada vez mayores de desechos generados por nuestrassociedades, especialmente aguas residuales cargadas de contaminantes químicos y de productos de desecho procedentes de la industria, laagricultura y la actividad doméstica, pero también de residuos radiactivos y de otros tipos.SEXTO AÑO DE BASICALa relación del hombre con el agua en las diferentes sociedades, con variados procesos de desarrollo socioeconómico, ha dictado las formas depercibir el agua como don de la naturaleza, como un recurso natural casi no renovable.El desarrollo de los pueblos ha estado estrechamente vinculado con el agua, ya que éste es un factor importante en la selección de sitios paraubicar plantas industriales de todo tipo y en el desarrollo de los centros urbanos y agropecuarios.El agua es el componente más abundante e importante de nuestro planeta; el hecho de que todos lo seres vivos dependan de la existencia delagua nos da una pauta para percibir su importancia vital. El agua promueve o desincentiva el crecimiento económico y el desarrollo social de unaregión. También afecta los patrones de vida y cultura regionales, por lo que se la reconoce como un agente preponderante en el desarrollo de lascomunidades. En este sentido, es un factor indispensable en el proceso de desarrollo regional o nacional.El crecimiento demográfico y económico, la ausencia histórica de criterios de conservación y aprovechamiento sustentable de los recursosnaturales, el crecimiento de los regímenes de demanda de agua en el ámbito regional y la contaminación del líquido han ocasionado en varioscasos su escasez. Esto conduce a una competencia por el recurso, que se agudiza en años de sequías, desemboca en conflictos que afectan alas comunidades en su desarrollo actual e impactan negativamente en su viabilidad futura. Así, el control, el aprovechamiento racional y lapreservación del agua en los niveles nacional, regional y local son estratégicos para el desarrollo del país y la protección de la vida digna de losseres humanos.La mayor parte de la superficie de la Tierra está compuesta de agua, pero sólo un poco más del 2% es agua dulce y en su mayor parte seencuentra en los polos, en estado de hielo, o en depósitos subterráneos muy profundos. Las aguas dulces existentes en la superficie del planetaque el hombre puede usar de forma económicamente viable y sin generar grandes impactos negativos en el ambiente corresponden a menos del1% del agua total de la Tierra. De este modo, el agua constituye un insumo indispensable para la vida humana pero extremadamente escaso.
  18. 18. A pesar de la escasez, los recursos hídricos disponibles son suficientes para atender las necesidades de todos los seres humanos, pero ladistribución de este bien entre las diversas regiones es muy desigual; la demanda de agua es cada vez mayor y su contaminación resultapreocupante.BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.Mi primera Encarta 20094.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE El buen vivir o sumakKawsay Ecosistema acuático y terrestre losAPRENDIZAJE identidad local y nacional unidad en individuos interactúan con el medio y Bioma pastizal el ecosistema la diversidad, ciudadanía responsable. forman la comunidad biológica. expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.BLOQUE Provincias cantones y parroquias. el agua un medio de vida el agua un medio de vidaCURRICULARDESTREZA CON Describir las unidades más pequeñas Explicar la importancia de no Identificación y descripción de laCRITERIO DE por lo que está constituida una contaminar el agua a través del importancia del agua para elDESEMPEÑO parroquia y una organización análisis y reflexión crítica del agua desarrollo económico y social del administrativa en función a como medio de vida. ser humano. necesidades y problemas de sus habitaciones y su entorno.TEMAS Barrios antiguos y barrios modernos Contaminación del agua Importancia del agua para la vida de mi localidad y desarrollo económico y social del ser humano. DISTRIBUCION DE
  19. 19. AM ¡AA AA PREREQUISITOS . porque el agua permite a los seres En la siguiente rueda de atributos Realizar la dinámica “descripción” humanos cumplir con las funciones de completa las características de …………………….., ……………., los páramos. Explorar sobre el tema anterior ……………y…………………..TIEMPO ”organización administrativa del Escriba tres utilidades del agua enTENTATIVO una ciudad.25¨ Ecuador” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinámica a base de preguntas: Cuál es la importancia de las ¿Cómo son la casa y parques de su fuentes de agua en los pastizales parroquia? escriba tres razones. En que artículo de la constitución se ¿Por qué existen barrios con casas trata sobre el agua. modernas y barrios con casas antiguas? Anotar las respuestas de los niños. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar un video de barrios modernos y barrios antiguos de diferentes lugares del Ecuador. D identificar elementos sobresalientes de las observaciones. Anotar cada uno de los elementos. Reconocer lugares, personajes, casas de las observaciones. C establecer semejanzas y diferencias entre cada uno de los barrios modernos y antiguos.
  20. 20. A elaborar un cuadro comparativo entre los barrios modernos y los barrios antiguos. TRANFERENCIA Elaborar un resumen total y parcial de los barrios modernos y antiguos que existen en su parroquia. AA AM PREREQUISITOS Realizar varios gráficos de barrios Revisión y corrección del aprendizaje antiguos y barrios modernos que autónomoTIEMPO TENTATIVO usted conoce en su parroquia. ESQUEMA CONCEPTUAL DE 25’ PARTIDA BARRIOS Indagar a base de preguntas: ¿Por qué el agua es un elemento ANTIGUOS indispensable para los pastizales? Anotar las respuestas dadas por los niños. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO BARRIOS O presentar un cartel sobre la MODERNOS contaminación del agua. Analizar cada una de las observaciones en forma dirigida FH ¿Qué contamina el agua? Anotar cada una de las respuestas. RD leer el texto pág. 56
  21. 21. “contaminación del agua.” Extraer ideas principales de la lectura. C cotejar la lectura con las ideas de los niños Determinar conclusiones sobre los agentes que contaminan el agua. TRANSFERENCIA G elaborar un cuadro de doble entrada sobre los agentes que contaminan el agua.Establecer comparaciones entre cada PREREQUISITOSuno de los barrios dibujados, explicar AA Revisión y corrección delque significa cada uno de los dibujos Contestar aprendizaje autónomoque realizo. Quienes son los que contaminan el ESQUEMA CONCEPTUAL DE agua. PARTIDA Indagar a base de preguntas: Escriba tres motivos por los que se ¿Por qué el agua permite un contamina el agua desarrollo económico y social del ser humano? Anotar las respuestas dadas por los niños. Escriba los agentes que contaminan CONSTRUCCION DEL NUEVO el agua. CONOCIMIENTO O presentar un video sobre el agua inundaciones, catástrofes y las funciones de los humedales. Analizar cada una de las observaciones en forma dirigida FH ¿en que afecta las inundaciones, catástrofes naturales en la vida de los seres humanos, plantas y animales?
  22. 22. ¿Por qué el agua permite un desarrollo económico? Anotar cada una de las respuestas. RD leer el texto pág. 60”importancia del agua para el desarrollo económico y social en los seres humanos? Extraer ideas principales de la lectura. C establecer comparaciones entre la lectura del texto con las respuestas de los niños extraída anteriormente. Determinar conclusiones de la lectura en base a las observaciones realizadas TRANSFERENCIA G elaborar un mapa conceptual sobre el agua y su desarrollo económico y social..RECURSOS Texto Texto Texto Cuaderno de trabajo. Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo Videos de barrios antiguos y barrios Cartel sobre la contaminación del modernos. agua. INDICADORES Describe los barrios de su parroquia y Reconoce los agentes que Comenta la importancia del agua DE LOGRO su organización administrativa. contaminan el agua. en el desarrollo económico y Identifico necesidades de los barrios Reconoce como afecta la social del ser humano. de su parroquia. contaminación del agua para la vidaEVALUACION de las personas.
  23. 23. TECNICA: observación TÉCNICA: prueba TÉCNICA: prueba TEECNICA: prueba INSTRUMENTO: cuestionario INSTRUMENTO: cuestionario TECNICA E INSTRUMENTO: cuestionario Conteste porque el agua es vida y Explique porque el agua permite INSTRUMENTO Realizar u recorrido por las calles de salud explique su respuesta. un desarrollo económico. tu comunidad dibuja un croquis y destaca los lugares más importantes. Realiza un dibujo la contaminación de agua y señala los agentes que En grupos identifica las necesidades o contaminan el agua y cómo influyen Porque el agua permite un problemas de su localidad. en la vida de los seres humanos. desarrollo social. PROBLEMAS SOLUCIONES A través de un dibujo demuestre porque el agua permite un desarrollo.Q2OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 1001.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza
  24. 24. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 16- 02- 20121.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.2.2.-METODO: 3°Comparativo, 5° comparativo, Indirecto.2.3.-TECNICA: del interrogatorio.3.-INFORMACION CIENTIFICA:TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA CANTÓN PARROQUIAS URBANAS PARROQUIAS RURALES - Tulcán: Cabecera Cantonal - El Carmelo Capital Provincial - Julio Andrade - Maldonado TULCÁN - González Suárez - Chical - Pioter - Santa Martha de Cuba - Tufiño - Urbina - Tobar Donoso SAN PEDRO DE HUACA - Huaca: Cabecera Cantonal - Mariscal Sucre
  25. 25. - San Gabriel: Cabecera Cantonal - Cristóbal Colón MONTÙFAR - San José - Fernández Salvador - González Suárez - Chitán de Navarrete - La Paz - Piartal - García Moreno BOLÍVAR - Los Andes - Bolívar: Cabecera Cantonal - Monteolivo - San Rafael - San Vicente de Pusir ESPEJO - El Angel: Cabecera Cantonal - La Libertad - 27 de Septiembre - San Isidro - El Goaltal MIRA - Mira: Cabecera Cantonal - Jijón y Caamaño - Juan Montalvo - La ConcepciónQUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICAEl origen según las culturas del mundo¿Cómo y cuándo se originó el mundo que conocemos? Esta es la primera pregunta que se formuló el hombre al despertar en él la conciencia deque habitaba en un mundo al que temía y desconocía.
  26. 26. Se imaginaba dominado por una fuerza superior, que lo castigaba y premiaba a su albedrío. Habitante de un mundo que no consideraba suyo, erauna pequeña marioneta en manos de un dios imaginario, un demiurgo que construyó un universo en el que el hombre se encontraba hospedado.En la filosofía de los platónicos y alejandrinos, demiurgo es un dios creador; en cambio en la filosofía de los gnósticos, demiurgo es un almauniversal, principio activo del mundo). ¿Cómo imaginaría un indio jíbaro qué sería este mundo? ¿Cómo se originaría antes de que el hombre fuera también creado por este demiurgo para que le sirviera de sirviente o fueran sacrificados para propiciar cosechas y fortunas? ¿Coincide el universo jíbaro con el chino? Conviviendo con esta fábula maravillosa y sorprendente, nos topamos con la sencillez y misticismo de una de las religiones más antiguas y con más fieles del planeta, el Budismo: SiddharthaGautama nació en la India a mediados del siglo VI a. C. dedicando su vida al conocimiento de su yo más íntimo; en su concepción de espiritualidad no se encontraba la búsqueda del origen, sino la de la felicidad a través de la relación del hombre con los demás seres que habitaban este universo, no importa cómo se creara éste, sólo importa que existimos. Continuamos viaje hacia Occidente y cruzamos la península arábiga, saltamos al continente africano y allí nos encontramos con la tradición Pan-ku chino y la creación de los yoruba, según la que Olorum, el dios primigenio que ya existía antes de la creación del mundo, quiso regalar a sus herederos unreino para que éstos se dispersaran por la tierra, así que, Oduduwa, su hijo, lanzó un puñado de tierra sobreel agua, elementos esenciales para favorecer la vida, lanzando después una gallina y simientes,extendiéndose así el hombre sobre lo que hoy conocemos como Nigeria y la República de Benin. Buda y sus discípulosDiversidad culturalTambién la diversidad cultural (exclusivamente humana) debe considerarse como parte de la biodiversidad. Al igual que la diversidad genética ode especies, algunos atributos de las culturas (por ejemplo, el nomadismo o la rotación de los cultivos) representan "soluciones" a los problemasde la supervivencia en determinados ambientes. Además, al igual que otros aspectos de la biodiversidad, la diversidad cultural ayuda a laspersonas a adaptarse a la variación del entorno. La diversidad cultural se manifiesta por la diversidad del lenguaje, de las creencias religiosas, delas prácticas del manejo de la tierra, en el arte, en la música, en la estructura social, en la selección de los cultivos, en la dieta y en todo númeroconcebible de otros atributos de la sociedad humana.El Perú, por ejemplo, posee una alta diversidad de culturas y el país cuenta con 14 familias lingüísticas y al menos 44 etnias distintas, de las que42 se encuentran en la Amazonía. Estos grupos aborígenes poseen conocimientos importantes respecto a usos y propiedades de especies;diversidad de recursos genéticos (4.400 plantas de usos conocidos y miles de variedades), y las técnicas de manejo. Por ejemplo, en una
  27. 27. hectárea de cultivo tradicional de papas en el Altiplano del Titicaca es posible encontrar hasta tres especies de papa y diez variedades. Esto es más que todas las especies y variedades que se cultivan en América del Norte. SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA La historia económica de España se puede iniciar hacia el año 2000 a. C., cuando comienza el desarrollo de la cultura de los metales, empiezan en este periodo las primeras actividades comerciales con los pueblos del mediterráneo como fenicios, griegos y cartagineses. La llegada de los romanos hacia el año 218 a. C. transformó la economía de Hispania, desarrollando fundamentalmente la agricultura y el comercio. La unidad política de España se lleva a cabo a finales del siglo XV, esta unidad en la cúspide del poder político no supone una unificación económica y social, se encuentran territorios con distintos sistemas monetarios y fiscales, según pertenezcan al Reino de Aragón o al de Castilla, manteniéndose las aduanas entre los distintos reinos. A principios del siglo XVIII, con la arribada de la dinastía borbónica se produce la unificación de todo el territorio bajo los sistemas vigentes en Castilla. Alrededor del año 1840, España empieza, con retraso con respecto a los principales países europeos, a experimentar la industrialización, después de haber logrado la reforma de las instituciones y la legislación. Para este proceso fue clave la apertura hacia el exterior, y obtener tecnología, capitales y todo aquello que la economía española no podía proporcionar. Sin embargo, esta industrialización no culmina en una primera etapa, ya que el crecimiento industrial perdió fuerza antes de haber transformado profundamente la economía del país. BLIBLIOGRAFIA Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Mi primera Encarta 2009. 4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir identidad local y Identidad planetaria. Unidad en la Identidad planetaria. Unidad en la nacional, unidad en la diversidad diversidad diversidad ciudadanía responsable.
  28. 28. BLOQUE CURRICULAR Provincias cantones ya La población del mundo. Época aborigen II parroquias.DESTREZA CON CRITERIO Explicar que es una parroquia y Describir las variadas características Analizar los descubrimientos másDE DESEMPEÑO su organización administrativa en de las gentes del mundo desde la importantes de territorios españoles a función a la atención de la identificación de sus rasgos físicos y América. comunidad. manifestaciones culturales.TEMAS Parroquias urbanas y parroquias Diversidad de la población mundial. Ricos y pobres en España. rurales. DISTRIBUCION TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Realizar la dinámica “ me fui al Completar el siguiente cuadro Ecuador” comparativo: Trabajar en el cuaderno de trabajo Explorar sobre los barrios pág. 32 modernos y barrios antiguos. Sector Sector Sector Completar el cuadro comparativo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE Viaje de Expedici Expedición primario secundario terciario Colón ón de deTIEMPO PARTIDA Vasco de Magallane s y JuanTENTATIVO Indagar a través de preguntas: Gama Sebastián25¨ ¿enqué parroquia vive usted? Fecha ¿la parroquia a la pertenece es urbana o rural? Lugar de Anotar las respuestas de los origen niños. Lugar de CONSTRUCCION DEL NUEVO destino CONOCIMIENTO Logros Opresentar varios gráficos de alcanzad os. parroquias urbanas y de parroquias rurales Elaborar las tres embarcaciones en D identificar elementos las que viajó Colón. sobresalientes de las observaciones. Anotar cada uno de los elementos.
  29. 29. Reconocer lugares y determinar nombres a cada una de las parroquias sean urbanos o rurales. C establecer semejanzas y diferencias entre cada una de la parroquias urbanas y rurales. Establecer conclusión del porque son parroquias urbanas y parroquias rurales. A elaborar un cuadro comparativo entre las parroquias urbanas y rurales. TRANFERENCIA Elaborar un resumen total sobre las parroquias urbanas y parroquias rurales.TIEMPO TENTATIVO AA AM 25’ PREREQUISITOS Completar el cuadro comparativo Revisión y corrección juntamente con sobre las parroquias urbanas y los niños el trabajo autónomo. parroquias rurales. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARROQUIAS PARROQUIAS PARTIDA URBANAS RURALES Indagar a base de preguntas: ¿Qué entiende por diversidad poblacional? ¿Por qué son parroquias ¿Por qué existe diversidad de la urbanas? población? CONSTRUCCION DEL NUEVO ¿Por qué son parroquias rurales? CONOCIMIENTO O presentar laminas sobre la
  30. 30. diversidad poblacionalObservar de forma dirigida.D Analizar cada una de lasobservaciones en forma individual.Determinar características físicas yculturales de cada uno de laspersonas.C Leer el texto pág. 48, ” diversidadde la población mundial”Analizar la lectura del texto.Cotejar los observaciones con lalectura del texto.Determinar conclusiones sobre ladiversidad de la población mundial. TRANSFERENCIAElaborar un resumen sobre ladiversidad de la población.Elaborar un collage sobre la PREREQUISITOSdiversidad de la población mundial. Revisión y corrección del trabajo autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobretravés de preguntas España ricos y pobres ¿Cómo era la situación económica en España antes de la conquista.? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar el mapamundi. Determinar los lugares Europa, España. D identificar elementos sobresalientes
  31. 31. de las observaciones. Anotar cada uno de los elementos. Reconocer lugares, personas, situación económica, actividades que realizaban las personas. Leer el texto pág. 42 C establecer diferencias entre los ricos o nobles de España con los pobres. Diferenciar actividades que realizaban cada uno. A elaborar un cuadro comparativo entre los ricos y pobres.. TRANFERENCIA Elaborar un resumen total entre los ricos y pobres que existían en España antes de la conquista.RECURSOS Texto Texto Texto Cuaderno de trabajo 78 Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo Imágenes de las parroquias Lámina de la población. Mapamundi. urbanas y rurales. INDICADORES Diferencia entre parroquias Diferencia características físicas entre Reconoce las actividades de los DE LOGRO urbanas y rurales. la población mundial. españoles ricos y de los pobres antes Reconoce necesidades de su Valora la diversidad existente de la conquista. parroquia. respetando culturas. Coteja entre las actividades queEVALUACION realizaban los españoles ricos del siglo XX con la actualidad.
  32. 32. Técnica; prueba Técnica: observación. Instrumento: cuestionario Instrumento: cuestionario Técnica: observación En parejas completa las fichas Contestar el cuaderno de trabajo pág. Instrumento: collage siguientes. 26 Elaborar un collage sobre las Nombre de mi Enuncia tres tipos de manifestaciones actividades de los españoles ricos y parroquia culturales. los pobres antes de la conquista de TECNICA E América. Tipo de INSTRUMENTO parroquia Determina tres espacios de Servicios comportamiento humano en los que básicos influye la religión. Lo que necesita. Cuáles son los idiomas que se hable en nuestro país.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE CLASE N° 1011.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION: “Daniel Ortiz Rosero”1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada
  33. 33. 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 17-02-20121.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: cultura física2.2.-TEMA:3.-INFORMACION CIENTIFICA:Juegos tradicionales son los juegos infantiles clásicos o tradicionales, que se realizan sin ayuda de juguetes tecnológicamentecomplejos, sino con el propio cuerpo o con recursos fácilmente disponibles en la naturaleza (arena, piedrecitas, ciertos huesos comolas tabas, hojas, flores, ramas, etc.) o entre objetos caseros (cuerdas, papeles, tablas, telas, hilos, botones, dedales, instrumentosreciclados procedentes de la cocina o de algún taller, especialmente de la costura). También tienen la consideración de tradicionaleslos juegos que se realizan con los juguetes más antiguos o simples (muñecos, cometas, peonzas, pelotas, canicas, dados, etc.),especialmente cuando se autoconstruyen por el niño (caballitos con el palo de una escoba, aviones o barcos de papel, disfracesrudimentarios, herramientas o armas simuladas); e incluso los juegos de mesa (de sociedad o de tablero) anteriores a la revolucióninformática (tres en raya, parchís, juego de la oca, barquitos etc.) y algunos juegos de cartas.Su objetivo puede ser variable y pueden ser tanto individuales como colectivos; aunque lo más habitual es que se trate de juegosbasados en la interacción entre dos o más jugadores, muy a menudo reproduciendo roles con mayor o menor grado de fantasía.Generalmente tienen reglas sencillas. Las relaciones sociales establecidas por los niños en los juegos, especialmente cuando serealizan en la calle y sin control directo de los adultos (juegos de calle), reproducen una verdadera cultura propia que se denominacultura infantil callejera.1 Cuando la totalidad de la vida de los niños se desarrolla autónomamente y de forma ajena al cuidado de losadultos, se habla de niños de la calle. Las relaciones entre niños (tanto las debidas al juego como a otras interacciones) que tienenlugar dentro del entorno escolar son una parte fundamental del denominado currículum oculto.
  34. 34. 4.-METODOLOGIA:4.2 METODO: directo4.3 TECNICA: observación directa.ESTRUCTURA.DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIONCRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DEDESEMPEÑO LOGRO.Rescatar juegos Juegos ACTIVIDADES INICIALES Costales Practica juegos Técnica: observación.tradicionales a tradicionales a) Trotar tocándose las Cucharas tradicionales. Instrumento. Lista detravés de la Salto en los rodillas y talones. huevos Demuestra cotejo.práctica de los costales. b) Realizar trotando por participación en los Nombre:mismos, La cuchara y el el contorno de la juegos. Año: huevo. cancha varios Destreza: SI NO ejercicios, Rescatar movimientos juegos circulares de los tradicionales brazos, tocar el piso a través de cada tres veces. la práctica CONSTRUCCION DEL de los NUEVO CONOCIMIENTO mismos, O diferenciar materiales (costales, cucharas, Sigue huevos) instrucciones C formar dos grupos de Cumple con estudiantes. reglas de Determinar límites, espacio juego y lugar donde se va a jugar.
  35. 35. Comprender normas y Realiza un reglas. trabajo E ensayar recorrido por el grupal espacio delimitado. Demuestra C realizar los juegos en interés y forma grupal. participación Delimitar sanciones a Participa en quienes incumplen normas los juegos y reglas. tradicionales. A elaborar nuevos ejercicios a base de lo aprendido. ACTIVIDADES FINALES a) Hacer cinco inhalación y cinco exhalaciones. b) Estirar piernas y brazos.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA

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