Planificaciones del 16 al 20 de enero del 2012

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 78

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 16- 1-2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Lengua y literatura

2.2.-METODO: 3° 5°Proceso didáctico del arte de escuchar 6° inductivo deductivo.

2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

TARJETAS POSTALES
A finales del siglo XIX en Estados Unidos, los médicos tenían bastantes dificultades para acceder a las áreas rurales. Por eso, las
compañías que fabricaban medicinas comenzaron a insertar anuncios de sus productos en periódicos y revistas. También se
anunciaban con tarjetas postales: se imprimían a cientos y se repartían en diferentes lugares públicos. La tarjeta comercial que se

observa en la foto anunciaba las pequeñas píldoras de hígado de Carter, que en teoría curaban la jaqueca, el trastorno digestivo y el
mal aspecto.
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

Historia de las recetas de cocina

La foto muestra el texto de una receta portuguesa para preparar un bizcocho, escrita en japonés. El manuscrito es del año 1888. Sin
ayuda del lenguaje escrito, es probable que esta receta se hubiera perdido hoy día; y seguro que no se hubiera podido divulgar
entonces. Imagina que se tratara de una información muy importante para ti. ¿No te parecería importante escribirla lo mejor posible
de manera que pueda conservarse y transmitirse?
Es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas con la técnica y procedimiento necesario para lograr
un resultado determinado.

SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

La historia relato o es un todo que, con las características de un continuo coherente, cuenta algo que ya pasó o terminó. En ese
sentido, todo relato histórico, si bien se refiere a un conjunto de acontecimiento que se presumen propios del mundo real, se opone
al mundo real. Lo que queda después de ese proceso de invención es una impresión o una traza de lo real. El relato
histórico siempre ir realiza lo real porque no lo puede re-producir. Solo se trata de una reconstrucción post-facto. En esa presumible
fragilidad es que radica la explicación a la plasticidad de la historia.

BLIBLIOGRAFIA
Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.

4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO
EJE DE APRENDIZAJE escuchar escuchar escuchar

BLOQUE CURRICULAR Mensajes postales, invitaciones Todo sobre recetas La historia de nuestra escuela
tarjetas de felicitaciones
DESTREZA CON Escuchar mensajes cortos de Escuchar la diversidad de Escuchar y observar relatos
CRITERIO DE postales en función de recetas de cocina desde el históricos en función de
DESEMPEÑO establecer la función análisis de sus características jerarquizar información y
comunicativa a partir de la propias. analizar el estilo lingüístico de
reflexión de la percusión de sus los textos desde una
sentimientos. perspectiva crítica.

TEMAS La tarjeta postal Recetas de cocina Relato de nuestra escuela.
DISTRIBUCION DE TAREAS
AM AA AA
PREREQUISITOS
Ejecutar la dinámica “tarjetas” Conteste el cuaderno de trabajo Conteste el cuaderno de
ESQUEMA CONCEPTUAL DE Complete el diagrama con las trabajo
PARTIDA Leer el texto pág. 47 “ el
Reconstruir la dinámica a base ideas del cuento.
de preguntas. pequeño escribiente
TIEMPO Que es una tarjeta postal. Personajes
TENTATIVO Que se escribe en las tarjetas florentino”
25¨ CONSTRUCCION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO Y realice la actividad de la
P entregar a los niños varias Acciones iníciales
tarjetas postales pág. 52.

Evocar experiencias que tengan
relación con el mensaje de cada
Tarjeta. conflicto
Establecer normas para
escuchar.
P expresar el mensaje de las
tarjetas con claridad. final de la historia
Escuchar con atención el asunto
motivo del mensaje.
C responder a preguntas:
¿Qué se escribe en las tarjetas desarrollo del conflicto
postales?
Anotar las respuestas de los resolución del conflicto.
niños y niñas.
I comparar el mensaje de las
tarjetas postales con situaciones
de la vida real.
R responder con precisión cada
una de las preguntas
planteadas, corregir errores.
TRANSFERENCIA
Redactar un mensaje corto
promocionando el Boliche como
lugar turístico.

AA AM AA

PREREQUISITOS
Realizar las actividades del Revisión y corrección del
cuaderno de trabajo pág.83 aprendizaje autónomo
TIEMPO TENTATIVO Escribo dos preguntas cuyas ESQUEMA CONCEPTUAL DE
25’ respuestas estén ene le texto. PARTIDA
Indagar sobre las recetas de
cocina
Identificar la tarjeta postal. ¿Qué se debe escribir en las
recetas de cocina?
Enlistar las respuestas de los
niños.
CONSTRUCCION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
P presentar a los niños una
receta de cocina.
Evocar experiencias que tengan
relación con los pasos a
realizarse en la receta de
cocina.
Establecer normas para
escuchar.
P expresar el contenido de las
receta con claridad.
Escuchar con atención.
ven y visítanos TE C responder a preguntas:
ESPERAMOS ¿Para qué sirven las recetas de
cocina?
Anotar las respuestas de los
niños y niñas.
Hacer ensalada de frutas

siguiendo instrucciones de la
receta de cocina.
I comparar el contenido de la
receta con la preparación de la
ensalada de frutas.
R establecer resumen sobre la
receta de cocina, corregir
errores.

.TRANSFERENCIA
Elaborar una rueda de atributos
sobre la utilidad de la receta de
cocina.

AA AA AM

Contestar: PREREQUISITOS
Para qué sirve la receta de Revisión y corrección del
cocina. aprendizaje autónomo
Escriba los pasos para hacer ESQUEMA CONCEPTUAL
una ensalada de frutas. DE PARTIDA
Explorar sobre el relato
histórico.
¿Qué es un relato histórico?
niños.
CONSTRUCCION DEL
NUEVO CONOCIMIENTO
O presentar a los niños el
relato histórico de su escuela.
E relatar historia de su

escuela.
Analizar la lectura del relato.
C cotejar las respuestas de
los niños con la lectura del
texto.
A ¿qué es un relato histórico?
¿Qué se escribe en el relato
histórico?
¿Para qué sirve un relato
histórico?
G establecer definiciones del
relato histórico.
C leer el texto “ el relato
histórico”

TRANSFERENCIA
Elaborar una ruede de
atributos sobre el relato
histórico.
RECURSOS Texto pág. 83 Texto del estudiante Texto
Tarjetas postales Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo
Receta de cocina Días positivas sobre el relato
Frutas (manzana, pera, fresas) histórico.

INDICADORES Elabora tarjetas postales. Reconoce la utilidad de la Reconoce la importancia del
DE LOGRO Interpreta mensajes escritos en receta de cocina. relato histórico.
tarjetas postales. Escribe recetas de cocina
sencillos.
EVALUACION

Técnica: prueba
Instrumento: Lista de cotejo Técnica: prueba Instrumento: cuestionario.
NOMBRE: Instrumento: cuestionario.
SI NO Escriba la importancia del
Interpreta Hacer una receta de cocina relato histórico.
mensajes para hacer sopa de fideos.
TECNICA E de Conoce el relato histórico de
INSTRUMENTO tarjetas su comunidad investíguelo y
postales escríbalo. --------------------------
Conoce
el
contenido
que se
escribe
en
tarjetas
postales.
Elabora
una
tarjeta
postal

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA






1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 17- 1 -2012




2.1.-AREA: Matemática

2.2.-METODO: de las fases de las matemáticas,5° inductivo deductivo.

2.3.-TECNICA: Observación Directa.


TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA.

El universo de discurso, conjunto universal o referencial, que normalmente se denota por las letras , es
un conjunto cuyo objeto de estudio son los subconjuntos del mismo.

Anteriormente se consideraba al conjunto universal como el conjunto de todas las cosas, sin embargo está demostrado que este
conjunto no existe. Particularmente porque suponer la existencia de dicho conjunto .


MULTIPLICACION POR 10 100 1000

Cuando necesitamos multiplicar un número por la unidad seguida de ceros, agregamos a la
derecha de dicho número tantos ceros, como ceros acompañen a la unidad.

8 x 10 =

8 x 100 =

8 x 1000 =

8 x 10000 =

8 x 100000 =

8 x 1000000 =

Multiplicación de números decimales por 10, 100, 1000
Para multiplicar un número decimal, por la unidad seguida de ceros, se desplaza la
coma hacia la derecha, uno, dos, tres o tantos lugares como ceros acompañen a la unidad y
se completa con ceros cuando sea necesario.


CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS

Según sea la longitud de sus lados, los triángulos se clasifican en:

Equiláteros: tienen los tres lados iguales.
Isósceles: tienen dos lados iguales.
Escalenos: tienen los tres lados desiguales.

El que ves a continuación de color rojo es un triángulo equilátero, el de color azul es isósceles y el de color verde,
escaleno:

BIBLIOGRAFIA:

Mi primera Encarta 2009.

4.-ESTRUCTURA:

EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, El razonamiento , la demostración, El razonamiento , la demostración,
la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la
representación. representación representación

MODULO Relaciones y funciones numérico geométrico

DESTREZA CON Reconoce subconjuntos dentro de Calcular el producto natural por 10, Construir triángulos con el uso de
CRITERIO DE un conjunto universo 100, 1000 la regla.
DESEMPEÑO
TEMAS Conjunto universo y subconjuntos Multiplicaciones por 10, 100, 1000 Los triángulos
DISTRIBUCION DE
AM AA AA
PREREQUISITOS
Explorar sobre líneas paralelas e Determinar la expresión:
intersecaste. Realizar los siguientes ejercicios 3 x3 =
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Indagar sobre líneas los 4 elevado al cubo=
TIEMPO conjuntos. 2
TENTATIVO CONSTRUCCION DEL NUEVO 6
25¨ CONOCIMIENTO
FC presentar un conjunto con 56 x 56=
varios elementos del aula. 2
Observar el conjunto universo. 78
Conversar sobre las
observaciones realizadas.
Formar varios subconjuntos con
los mismos elementos del
conjunto universo. Rojo
FG graficar en el pizarrón el Azul
conjunto universo y todos los Verde
subconjuntos formados por los amarillo
conjuntos universo
FS colocar letras representativas
de cada conjunto.
Determinar conclusiones de
conjunto universo y subconjuntos.
TRANSFERENCIA
Graficar en el pizarrón tres
conjuntos universos y determinar

dos subconjuntos con los
elementos.
AA AM AA
Realizar los ejercicios del
cuaderno de trabajo pág. 66 PREREQUISITOS Divisor de cada grupo de
Observa estos subconjuntos y Revisión y corrección del números.
TIEMPO TENTATIVO forma un conjunto universo. aprendizaje autónomo 6 8 12
25’ ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Explorar sobre el tema 14 22 64
multiplicación.
CONOCIMIENTO
O presentar un número iguale tres 20 35 50
veces.
Determinar la multiplicación por a
cada numero por 10, 100, 1000.
E realizar cada una de las
multiplicaciones por 10, 100, 1000.
Analizar cada una de las
multiplicaciones.
C Establecer comparaciones entre
cada uno de los números y lo que
sucedió en cada caso.
A ¿Qué sucede al multiplicar un
numero por 10?
¿Qué sucede al multiplicar un
número por 100?
¿Qué sucede al multiplicar un
número por 1000?
G Establecer conclusiones sobre la
multiplicación por 10, 100, 1000.
TRANSFERENCIA PREREQUISITOS

Hacer tres ejercicios de Revisión del trabajo autónomo.
multiplicación por 10, 100, 1000. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Indagar sobre el tema a base de
preguntas :
¿Qué es un triangulo?
Anotar las repuestas dadas por los
niños en el pizarrón.
CONOCIMIENTO
O trazar los triángulos en la
pizarra con la regla y compás.
Observar cada uno de los
triángulos trazados.
E clasificar los triángulos de
acuerdo a su medida.
Determinar nombres de cada uno
de los triángulos.
C establecer comparaciones entre
cada uno de los triángulos.
A ¿Cuáles son los triángulos
equiláteros?
¿Cuáles son los triángulos
isósceles?
¿Cuáles son los triángulos
escalenos?
Anotar cada una de las
respuestas.
Establecer generalizaciones sobre
los triángulos.
TRANSFERENCIA
Trazar un triángulo equilátero,
isósceles y escaleno.
Texto pág. 65, 66 Cuaderno de trabajo. Cuaderno de trabajo.

Objetos y figuras en fomix y Texto del estudiante. Texto del estudiante.
cartulina. Compás.
regla

INDICADORES Reconoce como se forma el Realiza multiplicaciones por 10, Traza triángulos con el uso del
DE LOGRO conjunto universo. 100, 1000. compás.
Forma subconjuntos en base al Reconoce reglas de multiplicación Clasifica los triángulos de acuerdo
conjunto universo. por 10, 100, 1000. a su medida.
EVALUACION

TECNICA: prueba TECNICA: Prueba
Técnica: prueba Instrumento: cuestionario. INSTRUMENTO: Cuestionario
Instrumento. Cuestionario. Escribe los productos entre estas
del siguiente conjunto universo multiplicaciones.
forma tres subconjuntos 8 x 10=
8 x 100=
TECNICA E 8 x 1000 =
INSTRUMENTO 93 x 100=
93 x 10=
93 x 1000 =
7 x2 =
7 x 20=
7 x 200=
7 x 2000 =
Forma un conjunto universo de los Completa los siguientes
siguientes subconjuntos. enunciados con las
multiplicaciones que corresponden.
0, 1, 3, 1 x 10 2 x 10=

2,4, 5,7,
6,8 9 10 x 10



PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°80





1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 18-1 -2012




2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO: Experimental científico

2.3.-TECNICA: Observación.



Parroquia Julio Andrade
Es la parroquia más poblada del sector rural del cantón, está ubicada entre El Carmelo y Tulcán la integran
22 comunidades. En esta zona existe mayor influencia de cultivos de papa, cereales, bosques terciarios
exóticos y grandes extensiones de pastos naturales y cultivados.


EL AGUA EN ESTADO SÓLIDO

3 3
El hielo tiene una densidad de 0,92 g/cm o g/ml, más baja que la del agua en estado líquido, que como sabes, es igual a 1 g/cm . Esto hace que
el hielo flote sobre el agua, y como es un mal conductor del calor, protege al agua líquida de las bajas temperaturas exteriores, impidiendo que se
hiele por completo.

Si fuera más denso, se hundiría y depositaría en el fondo de lagos, ríos y mares, hasta que se congelaran por completo: la mayoría de los seres
vivos que viven en el agua no podrían sobrevivir.

En los polos, hay unos inmensos casquetes de hielo, que flotan sobre el mar, de los que en épocas de deshielo (en primavera y verano) se
desprenden grandes moles de hielo, llamadas icebergs, peligrosos para la navegación.

EL AGUA EN ESTADO LÍQUIDO

El agua pasa del estado sólido al líquido (o del líquido al sólido) a la temperatura de 0 grados centígrados. Precisamente para calibrar los
termómetros, se toma como valor cero (0 ºC) el punto de congelación del agua.

En estado líquido, el agua forma parte de los seres vivos, pura o mezclada con sales y otras sustancias.

EL AGUA EN ESTADO GASEOSO

El agua líquida se transforma en gas a la temperatura de 100 grados centígrados. El segundo valor que se toma para calibrar los termómetros, el
valor cien (100 ºC), se corresponde con el punto de ebullición del agua.

SEXTO AÑO DE BASICA

LA FLORA Y LA FAUNA

A pesar de las extremas condiciones de temperatura y la escasez de agua, algunas plantas y animales se han adaptado a este
ambiente.

En los desiertos cálidos africanos son típicas las palmeras en los oasis, mientras que en los americanos abundan los
cactus, capaces de acumular agua en sus tallos. Muchas plantas del desierto han desarrollado largas raíces para recoger el
agua disponible en el suelo.

En los desiertos africanos hay cobras, dromedarios y ratas del desierto. En los americanos viven serpientes de cascabel
y pumas. La fauna varía mucho de unos desiertos a otros.

El dromedario, un tipo de camello, se adapta muy bien al desierto: puede viajar muchos días sin beber agua. Y en su joroba
acumula grasas que utiliza como reserva alimenticia.

BLIBLIOGRAFIA
Mi primera Encarta 2009
4.-ESTRUCTURA:

EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir o sumak Kawsay Ecosistema acuático y terrestre los Bioma pastizal el ecosistema
identidad local y nacional unidad individuos interactúan con el medio y expresa las interrelaciones
en la diversidad, ciudadanía forman la comunidad biológica. bióticas y abióticas.
responsable.
BLOQUE CURRICULAR Mi ciudad mi pueblo el agua un medio de vida El suelo y sus irregularidades

DESTREZA CON Describir la parroquia a través de Describir el ciclo del agua en la Reconoce la flora y fauna
CRITERIO DE un relato de la historia del lugar, la naturaleza y destacar su importancia propias del bioma pastizal.
DESEMPEÑO observación e identificación de las como un recurso renovable con la
características de las casas, calles observación directa.
y plazas.
TEMAS Como es el lugar donde vivo Estados del agua. Flora y fauna propias del bioma
pastizal.
DISTRIBUCION DE TAREAS

AM ¡AA AA
PREREQUISITOS Completar el cuadro de doble entrada 1. Realice dibujos en los
Conversar sobre los puntos con los productos que se dan en cada que se demuestren los
cardinales. una de las regiones agrícolas del procesos que influyen
ESQUEMA CONCEPTUAL DE Ecuador. en la formación del
PARTIDA suelo de los pastizales.
TIEMPO preguntar: Regiones costa sierra oriente amazonia FISICOS
Productos
TENTATIVO ¿a qué parroquia pertenece su agrícolas
25¨ comunidad?
niños.
CONOCIMIENTO QUIMICOS
.O imágenes de la parroquia de
Julio Andrade.
Analizar lo observado.
H. ¿Cómo son las calles, casas y
parques de la parroquia Julio
Andrade? BIOLOGICOS
Anotar en la pizarra las
respuestas dadas por los niños.
RD leer el texto en la página 56,
57
Analizar la lectura.
C establecer semejanzas y ANTROPOLO
diferencias entre lo leído con las GICOS.
imágenes observadas de la
parroquia a la que usted
pertenece.

TRANFERENCIA .
Establecer conclusiones del lugar
donde usted vive y las

características de casas, calles y
parques.

AA AM AA
PREREQUISITOS
Dibujar las casas, calles y parques Revisión y corrección del aprendizaje
de la parroquia a la que su autónomo .
TIEMPO TENTATIVO comunidad pertenece Julio ESQUEMA CONCEPTUAL DE
25’ Andrade. PARTIDA
Indagar a base de preguntas:
¿en cuántos estados encontramos el
agua?
¿Cuáles son los estados del agua?
Anotar las respuestas dadas por los
niños.
CONOCIMIENTO
O presentar un bolo congelado, un
vaso de agua y agua caliente.
Observar de forma libre y
espontanea.
Determinar los estados del agua
solido, liquido y gaseoso.

FH ¿Cuándo se encuentra el agua en
estado sólido?
¿Cuándo se encuentra el agua en
estado líquido?
¿Cuándo se encuentra el agua en
estado gaseoso?
Escribir cada una de las respuestas
dadas por los niños.
RD leer el texto pág. 48
“estados del agua”
Extraer ideas principales de la
lectura.
C comparar entre cada uno de los
estados del agua.
TRANSFERENCIA
G elaborar un mapa conceptual sobre
los estados del agua.
AA AM
PREREQUISITOS
Identificar en los siguientes gráficos
los estados del agua señalar en que Revisión del trabajo autónomo.
estado se encuentran cada uno de ESQUEMA CONCEPTUAL DE
ellos. PARTIDA
Conversar sobre el origen de
los suelos de los pastizales.
CONOCIMIENTO

O Observar los pastizales de su
localidad forma libre y
espontanea.
Identificar características de lo
observado.

FH ¿Cuál es la fauna que
existe en los pastizales?
¿Cuál es la flora que existe en
los pastizales?
Escribir las respuestas dadas
por los niños.
RD leer el texto pág.46,
47“fauna y flora propios de los
pastizales.”
C establecer comparaciones
entre la fauna y la flora propias
de los pastizales.
Extraer ideas principales de la
lectura.
Plantear conclusiones sobre la
flora y la fauna de los
pastizales.
TRANSFERENCIA
Elaborar mapa conceptual
sobre la flora y fauna de los
pastizales.
RECURSOS Texto Texto Texto pág. 46, 47
Cuaderno de trabajo. Bolo Cuaderno de trabajo
Hojas de papel boom. Vaso de agua Entorno.
Imágenes de Julio Andrade Agua hervida

INDICADORES Describe las características de las Reconoce los estados del agua. Reconoce la fauna y flora
DE LOGRO casas, parques y calles de su Describe cada uno de los estados del propia de los pastizales.
parroquia. agua.
Reconoce la parroquia a la que
EVALUACION pertenece.

TECNICA: prueba TÉCNICA: prueba TECNICA: Prueba
INSTRUMENTO: dramatización INSTRUMENTO: cuestionario
TECNICA E Completa la ficha con los datos INSTRUMENTO: Cuestionario.
INSTRUMENTO solicitados. Contestar:
YO VIVO EN Cuando encontramos el agua en Enumere 5 animales que viven
estado gaseoso………………….. en los pastizales.
Cuando encontramos el agua en
LO MAS BONITO DE MI estado sólido………………….. Escriba 5 plantas propias del
PARROQUIA ES Elabora un mapa conceptual sobre los bioma pastizal.
estados del agua.
Realice un dibujo con la flora y
fauna propia de los pastizales.
Elijo el lugar de tu parroquia que
te gusta más y explica porque.







1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 19- 1- 2012




2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO: 3°Cientifico, 5° comparativo, 6° indirecto.

2.3.-TECNICA: del interrogatorio.



Si quieres ser
Un buen peatón,
Sigue las normas
De la circulación.

Camina por la acera
No por el bordillo
Cruza cuando esté verde
No seas despistadillo.

En el autobús sentado
Tendrás que viajar,
Si sube un viejito
Tu asiento dejaras.

Sujeta bien la silla
Del coche de papa,
Ponte el cinturón,
Es por tu seguridad.

Ayuda a un niño
Con problemas al caminar,
Piensa que tú mismo
En silla de ruedas podrás estar.

No vayas por la calle
Con un monopatín,
Cógelo en el brazo
Y patina en el jardín.


Biodiversidad o diversidad biológica es, según el Convenio Internacional sobre la Diversidad Biológica, el término por el que se hace
referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de miles de
millones de años de evolución según procesos naturales y también de la influencia creciente de las actividades del ser humano. La
biodiversidad comprende igualmente la variedad de ecosistemas y las diferencias genéticas dentro de cada especie que permiten la

combinación de múltiples formas de vida, y cuyas mutuas interacciones con el resto del entorno fundamentan el sustento de la vida
sobre el planeta.
El término «biodiversidad» es un calco del inglés «biodiversity». Este término, a su vez, es la contracción de la expresión «biológica
diversito» que se utilizó por primera vez en septiembre de 1986 en el título de una conferencia sobre el tema, el Nacional Fórum un
BioDiversity, convocada por Walter, a quien se le atribuye la idea de la palabra.


La arqueología se ocupa del estudio de la prehistoria. Los arqueólogos buscan y analizan los restos materiales que dejaron los
primeros seres humanos. Gracias a la arqueología sabemos algo de la vida de nuestros antepasados: quiénes eran, dónde vivían,
cuáles fueron los primeros instrumentos que fabricaron y sus primeras obras de arte...

Como fue un periodo muy largo, la prehistoria suele dividirse en dos grandes etapas o edades: la edad de piedra y la edad de los
metales.

BLIBLIOGRAFIA
Mi primera Encarta 2009.
4.-ESTRUCTURA:


EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir identidad local y Identidad planetaria. Unidad en la Identidad planetaria. Unidad en la
nacional, unidad en la diversidad diversidad diversidad
ciudadanía responsable.

BLOQUE CURRICULAR Los continentes y los océanos. Época aborigen II
Mi ciudad mi pueblo
DESTREZA CON CRITERIO Reconocer las calles y avenidas Establecer asociaciones entre los Reconoce la riqueza arqueológica
DE DESEMPEÑO de la localidad como servicios seres humanos y otros seres que existe en América desde la
públicos en las que se debe humanos en cuanto a su rol en la sociedad inca.
cuidar las normas de educación naturaleza para comprender que
vial, vigilando y propiciando su todos somos parte del mismo mundo.
cumplimiento con los miembros
de la familia y la escuela con
énfasis en la seguridad y
explicando los beneficios para la
comunidad.
TEMAS Soy un buen peatón Biodiversidad en el planeta Nuestro patrimonio arqueológico
DISTRIBUCION TAREAS
AM AA AA
PREREQUISITOS
Explorar sobre mi parroquia. Escriba 4 recursos naturales Escriba tres características de la crisis
ESQUEMA CONCEPTUAL DE del imperio inca.
PARTIDA
Conversar sobre ser un buen
peatón..
TIEMPO CONSTRUCCION DEL NUEVO Establezca comparaciones entre la
TENTATIVO CONOCIMIENTO Los recursos naturales se clasifican crisis del imperio con la crisis actual.
25¨ O presentar un cartel “ como en : Elabore un dibujo sobre la
cruzar las calles” organización social del
Observar cada uno de los Tahuantinsuyo.
gráficos de forma dirigida.
FH ¿Cuáles son las formas Cuáles son los recursos renovables
correctas de ser un buen peatón?
niños. Cuáles son los recursos no
RD leer el texto pág. 60, 61 renovables.
Analizar la lectura.
C establecer comparaciones de la

lectura con las respuestas de los Escriba 2 recursos renovables y dos
niños y los gráficos de los recursos no renovables.
carteles.
Establecer conclusiones sobre la
responsabilidad de ser un buen
peatón.
.TRANFERENCIA
Anotar 5 actividades que se
deben realizar para ser un buen
peatón.
TIEMPO TENTATIVO AA AM
25’
Realizar varios dibujos de las PREREQUISITOS
formas que nos ayudaran a ser Revisión del trabajo autónomo.
buenos peatones. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Indagar sobre la biodiversidad que
hay en el planeta.
¿Cuántos seres vivos usted conoce?
CONOCIMIENTO
O presentar videos sobre las especies
de plantas, animales y variedad étnica
que existe en el mundo.
Observar de forma libre y
espontanea.
D identificar características
sobresalientes.
Reconocer las función que cada ser
vivo realiza en el entorno.
Leer el texto pág. 36
Analizar la información y presentar un
informe.
C relacionar aspectos conocidos y

desconocidos.
Establecer comparaciones entre las
funciones que cumple cada uno de
los seres vivos.
TRANSFERENCIA
Elaborar un cuadro comparativo sobre
la biodiversidad del planeta.

PREREQUISITOS
Revisión del trabajo autónomo.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Indagar sobre la riqueza arqueológica
que tiene el Ecuador.
CONOCIMIENTO
O presentar imágenes sobre
construcciones de los incas y que
existen hasta la actualidad en
Ecuador.
D determinar aspectos importantes de
las observaciones realizadas.
Analizar las características del
imperio inca.
I determinar la función que cada una
de las construcciones arqueológicas
realizan hasta la actualidad.
C Leer el texto pág. 34
Analizar la lectura del texto.
Comparar la lectura del texto con las
imágenes presentadas.
TRANSFERENCIA
Escribir un resumen sobre la riqueza
arqueológica que existe hasta la

actualidad.
RECURSOS Texto Texto Texto
Cuaderno de trabajo 60, 61 Cuaderno de trabajo. Imágenes de construcciones
cartel Imágenes. arqueológicas antiguas.

INDICADORES Reconoce las formas de Establece comparaciones entre la Valora la riqueza arqueológica que
DE LOGRO seguridad vial. biodiversidad existente en el planeta. existe en el Ecuador.
Practica las normas de educación Reconoce la utilidad e importancia de
vial. la arqueología.
EVALUACION
Técnica; prueba Técnica: observación.
Instrumento; cuestionario Instrumento: cuestionario Técnica: observación.
Observo las ilustraciones y marco Contestar el cuaderno de trabajo pág. Instrumento: cuestionario
con una x las que representen la 17. 1. Realice un dibujo sobre las
opción correcta. Reflexionemos construcciones arqueológicas
Porque en algunos ecosistemas que existen en nuestro país.
TECNICA E existe más biodiversidad que en
INSTRUMENTO otros.
2. Porque es importante conocer
Explique si el Ecuador es un país rico y valorar las construcciones
en biodiversidad. antiguas creadas por los
primeros incas.
Pintemos los países con más
diversidad en América del Sur.



PLAN DE CLASE N° 82


1.1.-INSTITUCION: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 20-1-2012




2.1.-AREA: música

2.2.-TEMPO: ritmo


EL RITMO

el ritmo se centra en la duración de esas notas.

Aunque una melodía se puede entonar sin ningún acompañamiento armónico (por ejemplo, cuando silbamos), sí tiene que tener un
ritmo determinado. Una melodía sin ritmo (en la que todas las notas durasen lo mismo) se convertiría en una serie de sonidos
aburridos y sin interés.

Podemos probar a entonar el famoso villancico Noche de Paz tal y como lo conocemos, y después cantar las mismas notas, pero
todas seguidas, sin hacer más largas uñas que otras. ¿A que parece otra canción? Puede decirse que no tiene ningún sentido
musical.

4.-METODOLOGIA:

4.2 METODO: proceso didáctico para la enseñanza del ritmo

4.3 TECNICA: conversación

ESTRUCTURA.

DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN
CRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE
DESEMPEÑO EVALUACION
Reproduce El ritmo PRERREQUISITOS Grabadora Conoce lo que es TECNICA: observación.
esquemas rítmicos Realizar la dinámica Cd el ritmo. INSTRUMENTO: ficha
e identifica descripción de un objeto. Música Reproduce de observación
materiales ESQUEMA CONCEPTUAL (marcha) esquemas rítmicos. NOMBRE:
utilizados en la DE PARTIDA Identifica AÑO.
percusión. Conversar con los niños materiales Destreza SI NO
sobre lo que es el ritmo. utilizados en la con criterio
CONSTRUCCION DEL percusión rítmica. de
NUEVO CONOCIMIENTO desempeño
P presentar ritmos de una Reproduce
melodía mediante esquemas
acentuación de silabas, rítmicos e
trote, palmadas. identifica
Identificación de materiales materiales
utilizados en la percusión. utilizados
Escuchar el esquema rítmico

propuesto en forma en la
individual percusión
E producir los esquemas
rítmicos distinguiendo sus Identifica
elementos saltar, correr. materiales
utilizados
TRANSFERENCIA en la
Determinar el ritmo en la percusión
marchar estudiantil ( rítmica.
marchar, caminar, saltar) Reproduce
esquemas
rítmicos.

Conoce lo
que es el
ritmo.



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