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Mi primera Encarta 2009.4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA             TERCERO                               QUINTO             ...
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OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR                                          DIRECTORA         ESTUDIANTE MAESTRA   ...
PARROQUIA: Julio Andrade              COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entor...
A otros les damos un uso industrial: caucho, algodón, caña de azúcar...       También utilizamos las plantas para alimenta...
Mi primera Encarta 20094.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA            TERCERO                               QUINTO               ...
Analizar lo observado.                   H. ¿Cómo organizamos estos           En laderas no hay necesidad de              ...
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PARROQUIA: Julio Andrade            COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno ...
Las dos formas más importantes de sobreexplotación, o utilización en exceso de los recursos naturales, son la sobreexplota...
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PREREQUISITOS                   Explorar sobre la importancia de      Ubiquemos y escribamos las capas          Contestar:...
PREREQUISITOSDibuja los lugares de la escuela   Revisión del trabajo autónomo.que apareces ilustrando dibújalo       ESQUE...
Indagar sobre la sociedad inca.                                                                                           ...
Técnica; observación           Técnica: observación.                  Instrumento; lista de cotejo   Instrumento: cuestion...
SUPERVISOR                                   DIRECTORA                ESTUDIANTE MAESTRA                                  ...
HOJA DE TRABAJOTEMA: Elaboración de ábaco.   1. DISEÑO GRAFICO          2,.-PROCESO GRAFICO
4 MATERIALES                     5.-JabónPalosTapas  6.-HERARRAMIENTASPinturaFomixTijeramarcadoresPROCEDIMIENTO4.-METODOLO...
ESTRUCTURA.DESTREZA CON       CONTENIDO        ESTRATEGIAS                   RECURSOS   INDICADORES          EVALUACIÓNCRI...
mil.                                        trabajo                              TRANSFERENCIA                          in...
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  1. 1. PLAN DE CLASE N° 731.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 9-1-20121.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Lengua y literatura2.2.-TEMA: Lectura comentada3.-INFORMACION CIENTIFICA:LECTURA COMENTADA.Es un acto de comunicación a través del cual una persona explica un tema a un auditorio. Esta exposición puede hacerse de formadirecta o a través de la lectura de un texto redactado previamente.Es frecuente este tipo de exposición en clases, conferencias, charlas y discursos.¿Para qué sirve?
  2. 2. Este tipo de exposición se utiliza para compartir con los oyentes unos conocimientos o experiencias que pueden serles útiles parasus estudios, profesión o vida privada.¿Cómo se prepara? documentación sobre el tema que se vaya a tratar, basada en la consulta de libros, periódicos, revistas, conversaciones, experiencias, etc.; organización y análisis de la información extraída; planificación de lo que se va a decir y de los materiales que se van a utilizar en la exposición; un esquema y una redacción adecuados.Antes de componer el texto, será bueno reflexionar sobre la finalidad de la exposición, el espacio donde tendrá lugar esta y la clasede público que la escuchará.El discurso debe ser fluido y claro, por lo que es necesario que el orador domine el uso de la palabra.Si el discurso es leído, se habrá estructurado previamente en párrafos breves, separados entre sí. Cada párrafo contendrá una idea,cuyas palabras clave se habrán subrayado4.-METODOLOGIA:4.2 METODO: Proceso didáctico de la lectura comentada4.3 TECNICA:conversación4.-ESTRUCTURA:DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIONCRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DEDESEMPEÑO LOGRO.Disfrutar de los Lectura PRERREQUISITOS Imágenes. Reconoce Técnica:pruebadistintos cuentos “ansiosos de Realizar la dinámica” mi mejor Texto personajes de la Instrumento.populares tanto de oro” amigo” lectura. Cuestionario.transmisión Explorar acerca de la “ Relaciona 1. Escriba los
  3. 3. oral como escrita y creación de los cuentos” experiencias con el personajesvalorar las ESQUEMA CONCEPTUAL contenido del texto. del cuento.diferentes DE PARTIDA Extrae el mensaje 2. En pocasmensajes de cada Indagar sobre el tema a base de la lectura. palabrasuno de ellos. de preguntas: escriba el ¿Qué entiende usted por contenido lectura comentada? de la Anotar cada una de las lectura. respuestas dadas por los 3. Describa el niños. escenario CONSTRUCCION DEL donde se NUEVO CONOCIMIENTO desarrollan . P seleccionar la lectura cada una de “ansiosos de oro” y bibliografía las escenas del autor. de la Presentar imágenes. lectura. Analizar imágenes de forma 4. Extraiga el individual. mensaje C introducir conocimientos que le deja sobre la importancia, autor y la lectura. textos a examinarse. 5. Realice un Leer el texto “ansiosos de oro” dibujo sobre Explicar palabras, frases o la lectura “ trozos que los niños no ansiosos de comprendan. oro”. C leer los párrafos e interpretar los mismos. Identificar las ideas principales y secundarias. Identificar personajes. Relaciona el contenido de la lectura con experiencias vividas. I interpretación del texto
  4. 4. TRANSFERENCIA Inferir el mensaje e ideas y aplicaciones a base de las obtenidas.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 741.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 10- 1-2012
  5. 5. 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Matemática2.2.-METODO: de las fases de las matemáticas, heurístico2.3.-TECNICA: Observación Directa.3.-INFORMACION CIENTIFICA:TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA.LINEAS POLIGONALESson figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de un polígono son los lados, los vértices, losángulos y las diagonales.Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono.Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos.Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados.Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivosQUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICAUn cuadro de doble entrada es básicamente una tabla (compuesta por filas y columnas) cuya primera celda (la superior izquierda)esta dividida en dos. Es decir, por la diagonal, de esta forma:
  6. 6. ||||||||---------------------||||||||(o algo así)En la primera celda, dividida en dos, del lado derecho, podría decir "características" refiriéndose a la fila "cero"; y a la izquierda,"temas", refiriéndose a lo que va a contener la columna "cero"En la primera fila (horizontales) se escribe una serie de índices de datos, por ejemplo las características de esto o aquello,principales exponentes, fechas importantes, etc...y en la primera columna (verticales) se ponen los temas a tratar, por ejemplo si fuera de historia: egipcios, romanos, etc...y en las intersecciones van los datos... por ejemplo, uno busca en la columna "egipcios" y en la 1º fila "fechas principales" y teencontrase en el casillero que dice las fechas principales del imperio egipcio.SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA¿QUÉ ES UNA POTENCIA?Una potencia es la manera abreviada en la que escribimos una multiplicación en la que todos sus factores son iguales.Se llama base al factor que se repite en la multiplicación y exponente al número de veces que se debe multiplicar por sí misma labase. Por ejemplo: que se leería “cinco elevado a dos” o “cinco al cuadrado”. Si el exponente fuera un 3, sería: 53 = 5 × 5 × 5 =125y se leería “cinco elevado a tres“ o “cinco al cubo”.Elevar un número al cuadrado es lo mismo que multiplicar ese número por sí mismo.BIBLIOGRAFIA:Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.
  7. 7. Mi primera Encarta 2009.4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, El razonamiento , la demostración, El razonamiento , la demostración, la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la representación. representación representaciónMODULO Geométrico Estadística y probabilidades. numéricoDESTREZA CON Identificar patrones que utilizan Resolver combinaciones de tres Identificar la potenciación comoCRITERIO DE líneas poligonales. por cuatro. una operación multiplicativa en losDESEMPEÑO números naturales.TEMAS Líneas poligonales Tablas de doble entrada para Potenciación. combinaciones. DISTRIBUCION DE AM AA AA PREREQUISITOS Explorar sobreproblemas de sustracciones. Resolver las siguientes Resolver: ESQUEMA CONCEPTUAL DE multiplicaciones, y completar la Escribe los divisores comunes de PARTIDA frase. cada trió o parejas de números. Indagar sobre líneas poligonales. 5 7 2 5 0 5 12TIEMPO CONSTRUCCION DEL NUEVO x 4 6 9 18TENTATIVO CONOCIMIENTO25¨ FC presentar varias figuras con pájaro líneas entrecortadas por el contorno de las figuras. 15 Observar las líneas de cada figura. 25 Conversar sobre las 2 1 1 3 6 9 observaciones realizadas. x 2 4 7 Unir cada una de las líneas
  8. 8. entrecortadas 10 FG graficar en el pizarrón las Guayaquil 30 líneas unidas de los diferentes objetos. 1 9 8 2 3 5 FS colocar el nombre de las líneas x 3 5 4 debajo de las figuras dibujadas. Determinar el concepto de líneas reserva 12 poligonales en base a las 16 observaciones realizadas. 7 2 3 1 4 3 28 TRANSFERENCIA x 9 1 6 Dibujar tres líneas poligonales con Encuentra el Máximo común elementos del aula. laguna AA AM AA Realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo pág. 55, 56 PREREQUISITOS Divisor de cada grupo de Encuentra el patrón de las Revisión y corrección del números.TIEMPO TENTATIVO siguientes líneas poligonales. aprendizaje autónomo 6 8 12 25’ ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar sobre el tema “utilización 14 22 64 de tablas de doble entrada” CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC presentar objetos y dibujar en 20 35 50 el piso tabla de doble entrada de Descubre la relación de colores y figuras. correspondencia y une con líneas Observar de forma dirigida. según corresponda. Clasificar los objetos dentro de la tabla de doble entrada de acuerdo a forma y colores.
  9. 9. FG dibujar en el pizarrón la tablade doble entrada de forma similarutilizando los respectivos coloresempleados.FS colocar en la tabla de dobleentrada nuestras, colores, forma. TRANSFERENCIAHacer tres ejercicios utilizandotablas de doble entrada,clasificando objetos de acuerdo aobjetos y colores.Realizar las actividades del AMcuaderno de trabajo pág. 35. PREREQUISITOSAnota con flechas los conjuntos y Revisión del trabajo autónomo.anota todas las posibles ESQUEMA CONCEPTUAL DEcombinaciones. PARTIDA Indagar sobre el tema a base de preguntas : ¿Qué es potenciación? Anotar las repuestas dadas por los niños en el pizarrón. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Presentar la siguiente multiplicación: 2x2= 4 Extraer ideas de lo realizado. E determinar cambio en la operación: 2 Demostrar que dos al cuadrado es lo mismo que dos por dos. A ¿Qué es la potenciación? Anotar las respuestas de los niños. G establecer definición de
  10. 10. potenciación en base a respuestas de los niños. C determinar las partes de la potenciación (base, exponente) TRANSFERENCIA Resolver en sus cuadernos de trabajo de matemática ejercicios de potenciación. Texto pág. 55, 56 Cuaderno de trabajo. Cuaderno de trabajo. Objetos y figuras en fomix y Texto del estudiante. Texto del estudiante. Pág. 25 cartulina. Figuras Tabla de doble entrada. INDICADORES Identifica líneas poligonales. Representa gráficamente Identifica la potenciación como DE LOGRO Caracteriza a las líneas combinaciones. una operación multiplicativa. poligonales. Resuelve problemas con combinaciones.EVALUACION TECNICA: prueba TECNICA: Prueba Técnica: prueba Instrumento: cuestionario. INSTRUMENTO: Cuestionario Instrumento. Cuestionario. Resolver: Completar la siguiente tabla: Observa los dibujos y repisa con Juan tiene dos camisetas de playa producto Se Se lee lápiz las líneas punteadas. y dos pantalones. ¿Cuántas son expresa las combinaciones posibles? 11x11 TECNICA E 13 INSTRUMENTO 40 elevado al cubo
  11. 11. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°751.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 11-1-20121.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán
  12. 12. PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.2.2.-METODO: Experimental científico2.3.-TECNICA: Observación.3.-INFORMACION CIENTIFICA:TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICAAlimentos recomendadosEsto es una pirámide de alimentos. En ella puedes observar los diferentes grupos de alimentos y las cantidades que se recomiendanpara que tu dieta sea sana y equilibrada.QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICAECUADOR UN PAÍS AGRICOLALa agricultura consiste en el cultivo de las plantas para el uso humano. Hay muchos tipos de productos vegetales: La mayor parte los destinamos a nuestra alimentación: frutas, verduras, cereales...
  13. 13. A otros les damos un uso industrial: caucho, algodón, caña de azúcar... También utilizamos las plantas para alimentar al ganado: son los forrajes.Cada planta necesita un clima, un relieve y un suelo adecuados para crecer. Cada sociedad utiliza las técnicas y maquinaria másapropiadas para cultivar las plantas.SEXTO AÑO DE BASICAFORMACIÓN DEL SUELO¿Sabes quienes son los “obreros” que construyen los suelos? Son el aire, el agua y los seres vivos. Un suelo tiene un proceso deconstrucción muy lento.La formación del suelo sucede en varias etapas y, además, puede durar cientos de años.1. El suelo se forma a partir de rocas. Estas rocas se fragmentan en trozos de menor tamaño debido a procesos demeteorización,erosión y al agua de lluvia que se filtra en el suelo.2. Los restos de animales y plantas, y la materia orgánica que se encuentra en la superficie del suelo, facilitan la fragmentación delas rocas.3. Luego, estos fragmentos de roca se mezclan con la materia orgánica de la superficie del suelo formando el mantillo. Las raíces delas plantas también pueden romper las rocas.4. En este suelo, que poco a poco se enriquece, habitan animales pequeños, como lombrices, y también seres microscópicos, comolas bacterias. Los animales subterráneos remueven la tierra produciendo pequeñas cavidades. Así facilitan que el aire y el aguapenetren en el interior del suelo. Una vez muertos, estos animales se transforman en materia orgánica. Cuando el suelo ya está bienformado, pueden crecer en él muchos árboles y gran variedad de plantas. Tanto en la superficie como en el interior del suelo puedenvivir distintos animales.BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.
  14. 14. Mi primera Encarta 20094.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El buen vivir o sumakKawsay Ecosistema acuático y terrestre Bioma pastizal el ecosistema identidad local y nacional unidad los individuos interactúan con el expresa las interrelaciones en la diversidad, ciudadanía medio y forman la comunidad bióticas y abióticas. responsable. biológica.BLOQUE CURRICULAR Los alimentos El suelo y sus irregularidades El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON Reconocer la importancia de Explica la importancia del suelo Describe la composición del sueloCRITERIO DE organizar los alimentos para su agrícola desde la descripción y del pastizal con relación a lasDESEMPEÑO conservación y hábitos saludables. comparación de los tipos de características de este bioma. suelos.TEMAS Organización de los alimentos. Ecuador un país agrícola Origen del tipo de suelo de pastizal DISTRIBUCION DE TAREAS AM ¡AA AA PREREQUISITOS Escriba 3 técnicas agrícolas de 1. Escribir cinco elementos Conversar sobre los hábitos conservación del suelo. bióticos y cinco elementos saludables. abióticos que determinan ESQUEMA CONCEPTUAL DE las características del PARTIDA suelo.TIEMPO preguntar:TENTATIVO ¿Cómo podemos conservar los Señalo con una x las fresas25¨ alimentos para que no se pudran y dañadas es decir que contengan contaminen? errores. Anotar las respuestas de los niños. Sembrar siempre el mismo cultivo CONSTRUCCION DEL NUEVO 2. Realizar un dibujo en CONOCIMIENTO donde se identifique .O presentar varios recortes de En forma natural extraer elementos bióticos y frutas y variedad de alimentos. insecticidas. abióticos.
  15. 15. Analizar lo observado. H. ¿Cómo organizamos estos En laderas no hay necesidad de alimentos? terrazas 3. Como influye los ¿Para que se organizan los elementos bióticos y alimentos? Es mejor utilizar abono orgánico. abióticos en los suelos del Anotar en la pizarra. bioma pastizal. RD leer el texto en la página 48 Analizar la lectura. C establecer semejanzas y diferencias entre lo leído con las respuestas de los niños. TRANFERENCIA Realizar un cartel sobre organización de los alimentos. AA AM AA PREREQUISITOS Realizar un collage con la Revisión y corrección del clasificación de los alimentos que aprendizaje autónomo .TIEMPO TENTATIVO podemos encontrar el los ESQUEMA CONCEPTUAL DE 25’ mercados. PARTIDA Conversar sobre la agricultura en el Ecuador. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar video las regiones del Ecuador con los diferentes productos que se siembran en cada región. Observar de forma libre y espontanea. Describir cada una de las observaciones.
  16. 16. FH ¿Qué características tienencada una de las regiones delEcuador?Escribir cada una de lasrespuestas dadas por los niños.RD leer el texto pág. 45“Ecuador un país agrícola”Extraer ideas principales de lalectura.C comparar entre las diferentesregiones del Ecuador. TRANSFERENCIAG elaborar cuadro comparativocon las diferentes regiones delEcuador. AA 1. Anote tres AM características de cada una de las regiones del PREREQUISITOS Ecuador.COSTA Revisión del trabajo autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDASIERRA Conversar sobre el origen de los suelos de los pastizales. CONSTRUCCION DEL NUEVOORIENTE CONOCIMIENTOAMAZONIA O Observar el entorno de su localidad en forma libre y espontanea. Identificar características de lo observado. FH ¿Cómo se originan los suelos de los pastizales?
  17. 17. Escribir las respuestas dadas por los niños. RD leer el texto pág.41“características de los suelos de los pastizales.” C comparar las observaciones realizadas con el gráfico del texto. Extraer ideas principales de la lectura. Plantear conclusiones sobre el origen de los suelo de los pastizales. TRANSFERENCIA Elaborar una rueda de atributos sobre el origen de los suelos de los pastizales.RECURSOS Texto Texto Texto pág. 41 Cuaderno de trabajo. Entorno Cuaderno de trabajo Recortes de alimentos Video de cada región del Ecuador Entorno. Cartulina Cuaderno de trabajo pág. 44, 45 Goma Tijera INDICADORES Reconoce la importancia de Establece diferencias entre los Conoce como se forman los DE LOGRO clasificar adecuadamente suelos agrícolas de las regiones suelos de los pastizales. alimentos para su mayor naturales del Ecuador. conservación.EVALUACION TECNICA: prueba TÉCNICA: prueba TECNICA: Prueba INSTRUMENTO: dramatización INSTRUMENTO: cuestionario TECNICA E Dramatizar una escena sobre la Contestar el cuestionario del INSTRUMENTO: Cuestionario. INSTRUMENTO venta de frutas, verduras en el cuaderno de trabajo pág. 25 mercado de acuerdo a la Escribe las características de la Establezca semejanzas y clasificación de los alimentos. diversidad agrícola de las regiones diferencias entre los pastizales y
  18. 18. del Ecuador. su formación. SEMEJANZAS DIFERENCIASOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 761.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 12- 1- 20121.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán
  19. 19. PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.2.2.-METODO: 3°Cientifico, Indirecto.2.3.-TECNICA: del interrogatorio.3.-INFORMACION CIENTIFICA:TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICALos puntos cardinales son cuatro: el norte (N), el sur (S), el este (E) y el oeste (O, en inglés, W).¿Sabes que orientarse significa buscar el oriente, es decir, el este o lugar por donde sale el Sol? Si vives en el hemisferio norte ymiras al Sol cuando amanece: El este se encuentra frente a ti. El sur está a tu derecha. El oeste se encuentra a tu espalda. El norte está a tu izquierda.Ahora piensa y responde: ¿Es igual cuando anochece o es justamente al contrario?Además de estos cuatro puntos cardinales, en las rosas de los vientos se señalan otros cuatro puntos semicardinales: noreste(NE), sureste (SE), suroeste (SO) y noroeste (NO). ¿Sabes que las divisiones pueden ampliarse hasta 16 puntos (este-noreste E-NE...) e incluso hasta 64?QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICARECURSOS NATURALES
  20. 20. Las dos formas más importantes de sobreexplotación, o utilización en exceso de los recursos naturales, son la sobreexplotación delsuelo y la caza y pesca indiscriminadas. La sobreexplotación del suelo. En algunas regiones, si sembramos un mismo cultivo durante muchos años seguidos, sin dejar descansar la tierra, al cabo de pocos años el suelo se empobrece y las cosechan son más reducidas. Decimos que el suelo ha perdido su capa fértil. Este suelo, que al principio proporcionaba buenas cosechas, puede convertirse incluso en una zona desértica. La caza y la pesca indiscriminadas. Algunos animales corren peligro de desaparecer de algunas regiones debido a la caza y a la pesca sin control. Cuando cazamos o pescamos animales en grandes cantidades, estos animales pueden llegar a extinguirse. En África, el número de rinocerontes ha ido reduciéndose desde hace unos cuantos años porque estos animales se han cazado ilegalmente con el objetivo de obtener su cuerno, que el cazador vendía luego en mercados clandestinos.A veces, los procesos de la naturaleza, como la erupción de un volcán, un terremoto o una inundación, dañan el suelo y lavegetación de una comarca. En agosto de 1883, una erupción volcánica destruyó la mayor parte de la islaKrakatoa, situada en elocéano Índico, al suroeste de Indonesia. Esta isla tenía una extensión de 47 km2 aproximadamente.Otras veces son los seres humanos los que alteran y destruyen el medio ambiente, por ejemplo al talar árboles, construir carreteraso introducir especies foráneas. La tala de árboles. ¿Has pensado en el papel que utilizas a diario para escribir o limpiar? El papel se obtiene de la madera, es decir, de los árboles. Por lo tanto, debes saber que cada vez que utilizas papel no reciclado, es porque se ha cortado algún árbol. Si talamos los árboles sin control podemos destruir ¡bosques completos! Y no solo eso, también destruimos el lugar donde viven muchos animales. También contribuimos a reducir la calidad del aire, pues los árboles, como todas las plantas, purifican el aire, transformando el dióxido de carbono en oxígeno. La construcción de carreteras, túneles y otras obras públicas.SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICAEl imperio de los incas en el siglo XVIA comienzos del siglo XVI, los incas habían creado uno de los más grandes y florecientes imperios americanos. Su capital estaba enla ciudad de Cuzco, y sus dominios se extendían por la costa occidental de Sudamérica.
  21. 21. BLIBLIOGRAFIA Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Mi primera Encarta 2009. 4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir identidad local y Identidad planetaria. Unidad en la Identidad planetaria. Unidad en la nacional, unidad en la diversidad diversidad diversidad ciudadanía responsable.BLOQUE CURRICULAR Los continentes y los océanos. Época aborigen II Mi ciudad mi puebloDESTREZA CON CRITERIO Ubicar los puntos cardinales en la Identificar los grandes recursos Establecer comparaciones de laDE DESEMPEÑO escuela y el entorno por medio de naturales del mundo y relacionar esta crisis producida en el imperio inca con la utilización de la salida y puesta localización con la cobertura de las la crisis de la actualidad. del sol como referencia. necesidades de la población.TEMAS Puntos cardinales Recursos naturales de nuestro Un imperio en crisis planeta DISTRIBUCION TAREAS AM AA AA
  22. 22. PREREQUISITOS Explorar sobre la importancia de Ubiquemos y escribamos las capas Contestar: clasificar adecuadamente los que conforman la atmosfera. Que era el Tahuantinsuyo alimentos. ………………………………………… ESQUEMA CONCEPTUAL DE ………………………………………… PARTIDA Como estaba distribuido elTIEMPO Conversar con el entorno donde Tahuantinsuyo…………………………TENTATIVO está ubicada su escuela. ……………………………………………25¨ CONSTRUCCION DEL NUEVO Explique la importancia de la …………………………………………… CONOCIMIENTO troposfera para la variación climática …………………………………………. O colocar al estudiante en el y meteorológica. …………………………………………… centro de la escuela. …………………………………………… Observar el lugar por donde sale ……………………………………….. el sol. Dibuje un mapa en el que demuestre FH ¿Cuáles son los puntos Cuál es la relación que existe entre la la distribución del Tahuantinsuyo. cardinales? atmosfera y el clima de la tierra. Anotar las respuestas de los niños. Indicar los puntos cardinales en el espacio de su escuela. RD leer el texto pág. 54 Analizar la lectura. C establecer comparaciones de la lectura con las respuestas de los niños. Establecer conclusiones sobre los puntos cardinales. .TRANFERENCIA Realizar un dibujo sobre la experiencia vivida en el patio de la escuela y ubicar los puntos cardinales.TIEMPO TENTATIVO AA AM 25’
  23. 23. PREREQUISITOSDibuja los lugares de la escuela Revisión del trabajo autónomo.que apareces ilustrando dibújalo ESQUEMA CONCEPTUAL DEen cada extremo imaginando que PARTIDAtu aula esta en el centro. Indagar sobre los recursos naturales que conocen. ¿Cuáles son los recursos naturales que usted conoce? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar diferentes recursos (agua, frutas, aretes, flores, medicinas) Observar de forma libre y espontanea. D identificar cada uno de los recursos. Colocar tarjetas a cada uno de los recursos. C Leer el texto pág. 34, 35 Analizar la lectura del texto. Comparar la lectura del texto con cada uno de os recursos presentados. Explica con tus propias palabras, para que es importante cada uno de los recursos. Establecer comparaciones entre cada uno de los recursos. TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre los recursos naturales. PREREQUISITOS Revisión del trabajo autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
  24. 24. Indagar sobre la sociedad inca. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar video sobre el imperio inca en crisis. D determinar aspectos importantes de las observaciones realizadas. Analizar las características del imperio inca. C Leer el texto pág. 33 Analizar la lectura del texto. Comparar la lectura del texto con el video. Establecer semejanzas y diferencias entre la crisis de imperio con la crisis actual. TRANSFERENCIA Realizar un resumen sobre la crisis del imperio inca.RECURSOS Texto Texto Texto Cuaderno de trabajo 44 Frutas Video Escuela Plantas Cuaderno de trabajo. Niñas Aretes Agua. INDICADORES Reconoce por donde sale el sol y Caracteriza cada uno de los recursos Analiza la crisis producida en el DE LOGRO los puntos cardinales. naturales. imperio inca. Me ubico en mi entorno utilizando Reconoce la importancia de los Compara la crisis del imperio con la los puntos cardinales. recursos naturales. crisis actual.EVALUACION
  25. 25. Técnica; observación Técnica: observación. Instrumento; lista de cotejo Instrumento: cuestionario Técnica: observación. Nombre Contestar el cuaderno de trabajo pág. Instrumento: cuestionario Año 16. Escriba tres características de la crisis Explique en qué consisten los del imperio inca. Destreza si no recursos naturales. TECNICA E con Observa el grafico y escribe que INSTRUMENTO criterio recurso natural se refiere cada uno. de Establezca comparaciones entre la desemp crisis del imperio con la crisis actual. eño. Conoce los puntos cardinal es. Reconoc e por donde sale el sol Se ubica en el entorno utilizand Diferencie los recursos renovables y o puntos no renovables. cardinal es.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
  26. 26. SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE CLASE N° 761.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION: “Daniel Ortiz Rosero”1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 13-1-20121.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: actividades prácticas2.2.-TEMA: elaboración de ábaco3.-INFORMACION CIENTIFICA:
  27. 27. HOJA DE TRABAJOTEMA: Elaboración de ábaco. 1. DISEÑO GRAFICO 2,.-PROCESO GRAFICO
  28. 28. 4 MATERIALES 5.-JabónPalosTapas 6.-HERARRAMIENTASPinturaFomixTijeramarcadoresPROCEDIMIENTO4.-METODOLOGIA:4.2 METODO: creativo4.3 TECNICA: observación directa.
  29. 29. ESTRUCTURA.DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓNCRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DEDESEMPEÑO EVALUACIONElaborar objetos Elaboración de PRERREQUISITOS Palos Realiza TECNICA: observación.aplicables en el ábaco. Realizar la dinámica Tapas de correctamente el INSTRUMENTO: ficha deaula con la descripción de un objeto. cola ábaco. observaciónutilización de ESQUEMA CONCEPTUAL Pintura Sigue NOMBRE:material DE PARTIDA Jabón instrucciones para AÑO.reciclable. Indagar sobre el objeto a elaborar el ábaco. Destreza con SI NO realizarse a base de Expone criterio de preguntas: claramente su desempeño ¿Paraqué sirven un ábaco? trabajo. Elaborar CONSTRUCCION DEL objetos NUEVO CONOCIMIENTO aplicables en CI observar el ábaco el aula con la terminado. utilización de Comprender, relacionar lo material observado con reciclable. experiencias vividas. E organizar el trabajo en Existe parejas. organización Recolectar los materiales en el trabajo del medio (tapas, palos) en parejas. Pintar los palos de acuerdo Cumple al color de las tapas. instrucciones P detallar y complementar al elaborar el el trabajo colocando: trabajo. unidades, decenas, La exposición centenas, unidades de mil, es clara. decenas de mil, centena de Valora el
  30. 30. mil. trabajo TRANSFERENCIA individual y Presentar y exponer los grupal. trabajos de forma Complementa individual. y detalla el trabajo correctamente. Conoce el uso del ábaco para el proceso de aprendizaje.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRASUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA

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