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DIAGRAMAS                     ASIGNOS DE AGRUPACION(                        ) ¨= ADECENAS DE MILLos números nos sirven par...
20 00030 00040 00050 00060 00070 00080 00090 000Los números tiene su valor de acuerdo con la posición con la que se escrib...
El razonamiento, la demostración,       El razonamiento , la demostración,   demostración, la comunicación y              ...
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OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A)                                    DIRECTORA           ESTUDIANTE MAESTRA   ...
2.2.-TEMA: Elaboración de un lapicero.3.-INFORMACION CIENTIFICA:                                         HOJA DE TRABAJOTE...
6.-HERARRAMIENTAS     Tijeras     GomaPROCEDIMIENTOPegar el fomix sobre el rollo de papel higiénico, pegar cartón en la pa...
DESTREZA CON               CONTENIDO           ESTRATEGIAS METODOLOGICAS                 RECURSOS           EVALUACIONCRIT...
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Las instrucciones orales suelen ser la manera más rápida y efectiva de comunicar ideas en el ámbito de trabajo. Dicho esto...
privado por cualquier otra cuestión. Un reglamento es una norma jurídica de carácter general dictada por la Administración...
Cuaderno de trabajo.http://comunidad.biensimple.com/dinero/w/dinero/Como-dar-instrucciones-orales.aspxhttp://es.wikipedia....
TENTATIVO   Cuáles fueron las instrucciones en           uso en el aula                .25¨         el juego realizado    ...
TIEMPO TENTATIVO   Ordena del 1 al 5 las instrucciones   aprendizaje autónomo      25’          de las reglas del juego.  ...
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Inferir nuevas ideas y establecer                                                                                         ...
lugar. Antiguamente eran losregistros parroquiales los quellevaban la cuenta (cuántaspersonas nacían, fallecían,llegaban.....
planificaciones de los gobiernos.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A)                                            ...
2.3.-TECNICA: del interrogatorio.3.-INFORMACION CIENTIFICA:Los factores abióticos son los distintos componentes que determ...
Más allá de las acepciones propias de la ciencia histórica, historia en el lenguaje usual es la narración de cualquier suc...
DESTREZA CON                                        ..                                     .CRITERIO DE    Reconocer las n...
Anotar las respuestas dadas por            los niños en el pizarrón.                                                      ...
Peces                             Anotar las respuestas dadas porViento                            los niños.SolPlantasCom...
teoría del bingbang                  Indagar sobre el tema que estudia la                                                 ...
EVALUACION         abióticos.                   Escriba con sus propias palaras    Contesta la siguiente evaluación       ...
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 7-10-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi        CANTON: TulcánPARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD...
después.17 La atmósfera y otras condiciones abióticas han sido alteradas significativamente por la biosfera del planeta, f...
través de la diplomacia, los viajes, el comercio, y la acción militar. Las culturas humanas han desarrollado muchas ideas ...
DESTREZA CONCRITERIO DE    Describe al aire desde la               Conocer las características del        Describir el ori...
por los niños con el experimento                   realizado.                   A Seleccionar elementos                   ...
elementos que conforman el aire.   planeta tierra                                   Analizar cada una de las imágenes     ...
Como se formaron los                             continentes.                              CONSTRUCCION DEL NUEVO         ...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 161.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUM...
1      2        3       4      5     6       7      8       9         10                                                  ...
El segundo dígito es la decena de mil. En este número hay nueve decenas de mil además de las cuatro centenas de mil.El ter...
MILLARES                   UNIDADESCM     DM      UM      C       D       U3      1       5       4       1       2       ...
AÑOS DE BASICA       TERCERO                            QUINTO                            SEXTOEJE DE APRENDIZAJE         ...
CONSTRUCCION DEL NUEVO            2.- ubicar las siguientes         CONOCIMIENTO              cantidades dentro d la tabla...
234 654TIEMPO TENTATIVO   Contesta lo siguiente               PREREQUISITOS                       987 542      25’        ...
Patrón menos 5                   de seis cifras. 40                                     TRANSFERENCIA                     ...
112 624   cantidades presentadas.          E ubicar las tarjetas en la          tabla posicional de acuerdo aGUAYAS    la ...
RECURSOS                   Texto pág. 15, 16                      Cuaderno de trabajo PÁG 9         Texto del estudiante p...
100 000+                                                     300+6+ 30 +100+20 000+400      9+3000+500+20+70 000          ...
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi          CANTON: TulcánPARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULA...
LAS ESTACIONESLas estaciones son los periodos del año en los que las condiciones climáticas imperantes se mantienen, en un...
VERANOEsta caracterizada por tener la temperatura más alta del año, es transición entre la primavera y el otoño.OTOÑOduran...
Es la destrucción de las rocas por acción del agua el aire los cambios de temperatura, las raíces de las plantas y laacció...
BLOQUECURRICULAR     Necesidades de los seres vivos       La tierra un planeta con vida     La tierra un planeta con vida....
Formar parejas de trabajo para           ……………………………….contestar la pregunta realizada.         ………………………………..Anotar el la ...
PREREQUISITOS                   Realizar las actividades del      Revisión y corrección del                   cuaderno de ...
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
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Planificaciones del mes de o ctubre

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 111.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 3-10-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Matemática2.2.-METODO: fases de la matemática, inductivo deductivo.2.3.-TECNICA: Observación Directa.3.-INFORMACION CIENTIFICA:CONJUNTOEs la reunión de elementos con características comunes.Se le nombra con la letra mayúscula y se le representa con diagramas o signos de agrupación.
  2. 2. DIAGRAMAS ASIGNOS DE AGRUPACION( ) ¨= ADECENAS DE MILLos números nos sirven para contar seres, objetos..., cualquier cantidad de todo lo que nos rodea. Para poder escribir cualquiernúmero, hemos de usar caracteres o símbolos, que hemos de combinar según unas reglas que forman lo que llamamos un sistemade numeración.La decena de mil puede ser formada por 10 unidades de mil, 100 centenas, 1000 decenas, 10 000 unidades.Las decenas de mil puras son:10 000
  3. 3. 20 00030 00040 00050 00060 00070 00080 00090 000Los números tiene su valor de acuerdo con la posición con la que se escribe .Si utilizas la tabla de valor posicional te darás cuentade esto.5° 4° 3° 2° 1°Dm Um C D U10 000 4000 600 30 8LA SECUENCIA NUMERICAEsta formada por un grupo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio .En una secuencia con patrón aditivo cada valor se obtiene sumando el valor anterior al patrón de cambio +1 + + + 1 1 1 5MESAS1 2 3 4 AGREGAR UNA MESAEn la secuencia de las mesas el patrón de cambio es sumar unoBLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento , la
  4. 4. El razonamiento, la demostración, El razonamiento , la demostración, demostración, la comunicación y la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la conexión y la representación representación. representaciónMODULO De relaciones y funciones Bloque numérico Bloque de relaciones y funciones.DESTREZA CON Representar números de cinco Genera sucesiones crecientesCRITERIO DE Identifica criterios de clasificación cifras como la suma posicionales con adición.DESEMPEÑO para formar conjuntos. de sus dígitos.TEMAS Los conjuntos La decena de mil Secuencia numéricas crecientes DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA Resolver el siguiente AA PREREQUISITOS Cuestionario Realizar la dinámica “los conjuntos” ¿Qué es una decena? ESQUEMA CONCEPTUAL DE Contestar el siguiente PARTIDA ¿Qué es una centena? Indagar sobre el nuevo tema a cuestionario:TIEMPO base de preguntas : Escriba 5 ejemplos de: Realizar los siguientesTENTATIVO ¿ qué es un conjunto? ejercicios:25¨ ¿Cómo se forman los conjuntos? 2,24 + 5,65 Escribir las opiniones dadas por los UNIDAD niños en la pizarra. DECENA 34,65+ 23,75 CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO CENTENA FC Presentar a los niños varios 167,56+34,67 objetos ( palos de helado, UNIDAD DE MIL cuadernos, mochilas) Realizar varios ejercicios con los DECENA DE MIL 75,90+32,54
  5. 5. objetos formando conjuntos de diversas cantidades. Multiplicación con decimales: FG dibujar en el pizarrón cada uno En el siguiente numero identifique de los ejercicios realizados UNIDAD DE MIL Y 34, 27 ×6 Con los objetos. DECENA DE MIL FS Colocar el símbolo (A, B)en 10000 cada conjunto dibujado. FR. Realizar 5 ejemplos de 2,7x5 conjunto de forma individual con 34,786x4 objetos del medio, piedras, ramas, CONTESTAR: colores. 2,5 x 2,8 Como puede estar formada la TRANSFERENCIA decena de mil……. Hacer ejercicios de forma gráfica y 87,6 x4,9 simbólica en sus cuadernos. Complete la siguiente secuencia numérica: AA AM AA PREREQUISITOS Resolver la página 10del cuaderno Revisión y corrección del de trabajo. aprendizaje autónomo El conjunto F está representado ESQUEMA CONCEPTUAL DETIEMPO TENTATIVO en: PARTIDA 25’ El conjunto C está representado Explorar sobre el nuevo tema en: “decenas de mil” El conjunto A está representado Como se forman las decenas de en: mil. El conjunto F está representado en: CONSTRUCCION DEL NUEVO 2 3 1 CONOCIMIENTO F C Presentar Abaco con las
  6. 6. unidades, decenas, centenas,Pinta el recuadro que representa a unidades de mil y decenas de mil .cada conjunto. Establecer definición de cómo se forma la decena de mil. F G Dibujar en el pizarrón cadaObserva el siguiente conjunto y uno de los ejercicios planteadosescribe el numero de elementos FS colocar debajo de cada dibujoque hay en cada uno la unidad, decena, centena , unidad de mil y resaltar la decena de mil,. Comparar entre lo realizado don elEl conjunto F tiene: Abaco y los numeralesEl conjunto N tiene: correspondientes para definir la formación de la decena de mil TRANSFERENCIA Realizar tres ejercicios de forma individual aplicando la fase concreta, gráfica y simbólica.AA AA AM PREREQUISITOS Trabajar el cuaderno de trabajo Revisión del trabajo autónomo. pág. 5 Escribe en números y letras las cantidades representadas en cada ESQUEMA CONCEPTUAL DE Abaco PARTIDA 10 000 Diez mil Indagar sobre el tema a base
  7. 7. de preguntas : ¿ que son las secuencias numéricas? Anotar las repuestas dadas por los niños en el pizarrón. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Colocar en el pizarrón unPinta de igual color los huevos problema sencillo con sillas yrepresentados que muestran la mesas del aula.misma cantidad. Observar detenidamente lo realizado con las sillas y las mesas en cada actividad. E Realizar tres grupos de sillas (1, 2, 3) Establecer lo que sucede en cada ejemplo. A hacer la pregunta ¿Qué es la secuencia numérica creciente Anotar las respuestas dadas por los niños. C leer el texto pág. 8 y establecer comparaciones con las opiniones dadas por los niños. C comprobar lo leído en el texto con cada uno de los ejercicios realizados con las mesas y sillas del aula de clase. TRANSFERENCIA Realizar de forma individual ejercicios con diversos objetos
  8. 8. del aula.RECURSOS Texto Abaco Sillas Cuaderno de trabajo pág. 9 Cuaderno de trabajo Mesas Palos de helado Hojas de evaluación Texto del estudiante Cuaderno Texto del estudiante Cuaderno de trabajo Piedra semillas niños. Objetos del aula INDICADORES Reconoce conjuntos y elementos Escribe correctamente cantidades Realiza secuencias numéricas DE LOGRO Forma conjuntos con materiales del en números sobre decenas de mil. con objetos del aula. medio.. Interpreta a través de gráficos las cantidades.EVALUACION Unidad, decena, centena, unidades de mil, decena de mil. TECNICA: Prueba escrita Técnica : Observación Forma individualmente conjuntos Instrumento: cuestionario con materiales del entorno Instrumento: lista de cotejo inmediato (palos de helado, libros, Contesta la siguiente evaluación útiles de aseo etc.) y los clasifica :Nombre de acuerdo a su utilidad. Año : TECNICA E De acuerdo a los gráficos escriba INSTRUMENTO en números las cantidades Alumno representadas: Destreza Realiza secuencias numéricas con materiales del aula Conceptualiza que es el una secuencia. Determina de que se forma una secuencia numérica Encuentra el patrón de cambio en diversos ejercicios.
  9. 9. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE CLASE N° 121.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 4-10-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Actividades prácticas.
  10. 10. 2.2.-TEMA: Elaboración de un lapicero.3.-INFORMACION CIENTIFICA: HOJA DE TRABAJOTEMA: Elaboración de un lapicero 1. DISEÑO GRAFICO 2,.-PROCESO GRAFICO 4 MATERIALES 5.-Un rollo de papel higiénicoFomixCartónPapel brillante
  11. 11. 6.-HERARRAMIENTAS Tijeras GomaPROCEDIMIENTOPegar el fomix sobre el rollo de papel higiénico, pegar cartón en la parte inferior del rollo de papel, hacer dos tiras de con el papel brillante,cortar el molde de la cara y la estrella, pegar en el rollo de papel.4.-METODOLOGIA:4.2 METODO: Creativo4.3 TECNICA: observación directa.ESTRUCTURA.
  12. 12. DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIONCRITERIO DEDESEMPEÑOElaboración de lapicero Elaboración de un PRERREQUISITOS Rollo de papelaplicando la creatividad lapicero Realizar la dinámica descripción de un higiénico Aplicación dede los niños. objeto. Cartón materiales. ESQUEMA CONCEPTUAL DE Lápiz PARTIDA Fomix Exposición Conversar sobre la utilidad de un Goma Demuestra creatividad lapicero con los niños. Papel brillante. en la elaboración de CONSTRUCCION DEL NUEVO lapicero. CONOCIMIENTO CI Observar de forma individual el lapicero Concretar ideas y decidir el trabajo, E organizar el trabajo. Elaborar diseños. Modelar el rollo con los materiales. P autoevaluar cada uno de los trabajos. Detallar y complementar el trabajo con adornos creados por los niños. TRANSFERENCIA Exponer cada uno de los lapiceros elaborados por los niños Estimular a mejoramiento.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA
  13. 13. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 131.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 5-10-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CarchiCANTON:TulcánPARROQUIA: JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Lengua y literatura2.2.-METODO: 3°Proceso didáctico para el arte de escuchar, 5°de la escritura 6°la lectura comentada2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura, de los naipes3.-INFORMACION CIENTIFICA:INSTRUCCIONES ORALES Y REGLAS DE JUEGORESUMEN
  14. 14. Las instrucciones orales suelen ser la manera más rápida y efectiva de comunicar ideas en el ámbito de trabajo. Dicho esto, lacomunicación oral a veces puede dar lugar a errores y confusiones. Estos simples consejos pueden ayudarte a lograr que el trabajosalga bien.PASOSPASO 1:Capta la atención de todos. Antes de empezar a dar instrucciones, asegúrate de que todos estén prestando atención. Aclara quiénnecesita escuchar estas instrucciones cuando te dirijas a grupos grandes y confirma que todos puedan oír. Haz contacto visual conla mayor cantidad de gente posible para retener su atención.PASO 2:Transmite pocas instrucciones. La gente olvida rápidamente cuando se le da mucha información al mismo tiempo. A veces es útilasignar números a las tareas para que nada se escape y que las personas sepan cuántas cosas deben hacer.PASO 3:Usa palabras simples. Sé claro y conciso. No uses un lenguaje complicado ni palabras largas cuando puedas decir lo mismo con unvocabulario sencillo. Gesticula si corresponde pero solo para enfatizar el significado de tu instrucción. No revolotees los brazosinnecesariamente, ya que eso puede distraer y confundir.PASO 4:Repite las instrucciones iniciares con todas las explicaciones necesarias. Evita repetir dos veces lo mismo, ya que puedes sonarautoritario. Expresa solo un resumen de las instrucciones previas y no agregues comentarios adicionales ni cambies las órdenes.PASO 5:Pide a tus colegas que repitan las instrucciones con sus propias palabras. Pregúntales si tienen alguna duda y dales la oportunidadde presentar cualquier inquietud. Si el asunto es personal o embarazoso, hazles saber que pueden acercarse a hablar contigo en
  15. 15. privado por cualquier otra cuestión. Un reglamento es una norma jurídica de carácter general dictada por la Administración Pública ycon valor subordinado a la ley.Los reglamentos son la consecuencia de las competencias propias que el ordenamiento jurídico concede a la Administración,mientras que las disposiciones del poder ejecutivo con fuerza de Ley tiene un carácter excepcional y suponen una verdaderasustitución del poder legislativo ordinario. Su aprobación corresponde tradicionalmente al Poder Ejecutivo, aunque losordenamientos jurídicos actuales reconocen potestad reglamentaria a otros órganos del Estado.Por lo tanto, según la mayoría de la doctrina jurídica, se trata de una de las fuentes del Derecho, formando pues parte delordenamiento jurídico. La titularidad de la potestad reglamentaria viene recogida en las constituciones.También se le conoce como reglamento a la colección ordenada de reglas o preceptos. TEXTO INFORMATIVOUn texto informativo se caracteriza por un uso vulgar del lenguaje, que admite un solo significado, evitando las expresionesafectivas, emotivas y estériles. Se centraliza en dar información respecto a un tema o hecho pasado o que pasará.La objetividad es fundamental como actitud narrativa, manteniendo la divulgación de la información como intención principal deltexto. También es veraz: todos los hechos, personajes, lugares y tiempo deben ser reales.Siempre debe estar presente la coherencia y la cohesión, es decir, el texto debe mostrarse con lógica y consecuencia con loplanteado, recordando la correcta relación entre las palabras. Las ideas se exponen de forma clara, evitando en lo posible lasambigüedades. Existe una progresión temática, mediante la cual se organizan y desarrollan las ideas.Ejemplos del texto informativo pueden ser la noticia, la carta formal, el memorándum y el informe.En conclusión se limita a dar hechos sin ningún tipo de subjetividadesBLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
  16. 16. Cuaderno de trabajo.http://comunidad.biensimple.com/dinero/w/dinero/Como-dar-instrucciones-orales.aspxhttp://es.wikipedia.org/wiki/Reglamento4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE Cuentos de hadas juego de Cuentos populares rimas leyendas Cuento poema popular lenguaje adivinanzas populares.. descripción literaria.. trabalenguas..BLOQUE CURRICULAR Descripción científica /encuestas Instrucciones orales y Reglamento manual de /notas de enciclopedia escritas/reglas de juego. instruccionesDESTREZA CON Escucha reglamentos y manuales Escuchar y observarCRITERIO DE Escuchar atentamente de instrucciones distinguir su descripciones científicas enDESEMPEÑO instrucciones y reglas de juego función y su uso.. función de jerarquizar dentro de situaciones información relevante comunicativas que le permiten comprender el significado global actuar frente a determinadas de los mensajes. situaciones de su realidad.TEMAS Instrucciones y reglas de juego. El reglamento Texto informativo DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Ejecutar la dinámica “ los dados” Conteste el siguiente cuestionario. Contesto las siguientes 1. Que son las normas preguntas ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2. Quienes elaboran las Complete el siguiente cuadro PARTIDA normas. Reconstruir la dinámica a base de 3. Para que sirven las normasTIEMPO preguntas. 4. Elabore una norma para
  17. 17. TENTATIVO Cuáles fueron las instrucciones en uso en el aula .25¨ el juego realizado 5. Realice un dibujo en el que Estructura del reglamento demuestre una norma en CONSTRUCCION DEL NUEVO beneficio de los niños CONOCIMIENTO P Establecer normas para comenzar con el juego del texto pág. 8, 9. Evocar experiencias vividas que tengan relación con lo observado. P plantear el propósito. Escuchar con atención las reglas Conteste: de juego. Responde a preguntas claras 1.-que es un reglamento Realizadas en el juego. Compara mensaje con las 2.- como se elabora el situaciones de la vida real. reglamento. Jerarquiza ideas. RRespondecon precisión al propósito planteado. 3.- Escriba un derecho de los niños que usted conozca. TRANSFERENCIA Establecer el mensaje de lo escuchado y realizado. 4.- escriba una obligación que . tienen los niños. AA AM AA Realizar las actividades del PREREQUISITOS Lea el siguiente texto y extraiga cuaderno de trabajo. Revisión y corrección del el mensaje de los mismos.
  18. 18. TIEMPO TENTATIVO Ordena del 1 al 5 las instrucciones aprendizaje autónomo 25’ de las reglas del juego. ESQUEMA CONCEPTUAL DE CÓMO SE CALIENTA LA PARTIDA TIERRA? Explorar sobre el tema Que es el reglamento. ¿Has estado alguna vez en un Escribir invernadero? En él, los rayos En el pizarrón las respuestas de luz entran por las amplias dadas por los niños ventanas, pero el cristal (o el plástico) evita que el calor salga Escribo las instrucciones del juego al exterior de nuevo. Por eso, realizado……………………... dentro del invernadero se ………………………………… mantiene una temperatura ………………………………… CONSTRUCCION DEL NUEVO cálida, apta para cultivar frutas y ………………………………… CONOCIMIENTO hortalizas, que al aire libre no . Evocar experiencias y podrían vivir. conocimientos sobre lo que es un reglamento. En la Tierra ocurre algo S.I expresar ideas mediante parecido. En este caso, la oraciones atmósfera desempeña el papel Jerarquizar las ideas vertidas de cristal protector. En efecto, Incorporar vocabulario para los rayos solares atraviesan la expresar con claridad y elegancia atmósfera y chocan contra el O I Conceptualizar ideas acerca suelo. Ahí, una parte del calor se de lo que es un reglamento. refleja y se dispone a salir de EE Establecer instrucciones de nuevo hacia el espacio exterior. elaborar un reglamento Pero, cuando llega a la Desarrollar un reglamento escrito. atmósfera, se refleja de nuevo, C fijar con los niños normas de regresando a la superficie corrección terrestre. Este fenómeno se ha TRANSFERENCIA producido siempre en nuestro Realizar un reglamento interno del planeta. Se denomina efecto aula tomando en cuenta invernadero. correcciones realizadas .
  19. 19. AA AA AM Contestar el cuestionario del cuaderno de trabajo pág. 5 PREREQUISITOSRespondo a las siguientes Realizo la actividad de hablar ypreguntas resolver propuestas. Revisión del trabajo autónomo.Deseo lavarme las manosDeseo botar la basura ESQUEMA CONCEPTUAL DECompleto las siguientes oraciones Observo el grafico y registro por PARTIDAHe comido un escrito las semejanzas y Conversar sobre el textoTengo una espina en el dedo diferencias del los informativo. comportamientos de losObservo los dibujos y y escribo el estudiantes. CONSTRUCCION DEL NUEVOtexto CONOCIMIENTO P Conversar sobre temas de la grafico Mi aula actualidad Seleccionar el tema a. estudiarse. Entregar hojas guías de la lectura “ el calentamiento global” Leer detenidamente el texto. Explicar las palabras, frases o trozos dudosos y palabras desconocidas. C Leer párrafos e interpretar los mismos. Identificar las ideas principales y secundarias. Identificar personajes. Análisis del contexto. Interpretación del texto TRANSFERENCIA
  20. 20. Inferir nuevas ideas y establecer un mensaje de la lecturaRECURSOS Textopág. 8, 9, 10, 11 Texto del estudiante Texto Cuaderno de trabajo pág. 5 Hojas guías Cartulina Cuaderno de trabajo INDICADORES Escucha con atención Escribe reglamentos internos para Interpreta lecturas de textos DE LOGRO instrucciones y reglas de juego. mejorar la convivencia en el aula.. informativos de forma clara y Cumple con instrucciones sencillas precisa.EVALUACION Leer el siguiente texto Instrumento: naipes Contesta la siguiente evaluación informativo y extraer: Cumplir con las instrucciones de :Nombre Personajes cada naipe. Año : Idea central y secundaria Escriba un reglamento interno para Mensaje. mejorar el funcionamiento de su LOS PAISES MAS POBLADOS TECNICA E aula. INSTRUMENTO La población es el número de habitantes que vive en un territorio en un momento determinado. Conocer la población de un lugar es importante porque ayuda a planificar cuántos colegios, hospitales, supermercados, casas... se necesitan. Te preguntarás cómo se sabe cuántos habitantes hay en cada
  21. 21. lugar. Antiguamente eran losregistros parroquiales los quellevaban la cuenta (cuántaspersonas nacían, fallecían,llegaban...). Desde hace unos150 años se realizan censos depoblación, que son registrosoficiales realizados en un paíscada diez años (el último deEspaña fue en 2001, y enMéxico, en el año 2000). Lainformación recogida en loscensos es individual(normalmente, cada personamayor de 15 años rellena uncuestionario) y ¡secreta!El análisis de los censos permiteconocer datos sobre lapoblación de un país:composición por sexo y edad (sihay más mujeres que hombres,de qué edades son), lugar denacimiento y residencia (así sesabe el número de inmigrantes yemigrantes), nivel de estudios (yde esta forma poder acabar conel analfabetismo)... ¡Y muchosdatos más! Cada año estascifras se van actualizando paraque no se queden anticuadas ypoder hacer estimacionesdemográficas que mejoren las
  22. 22. planificaciones de los gobiernos.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 141.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION:6- 10- 20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.2.2.-METODO: 3°Cientifico, 5°, itinerarios, 6° Indirecto.
  23. 23. 2.3.-TECNICA: del interrogatorio.3.-INFORMACION CIENTIFICA:Los factores abióticos son los distintos componentes que determinan el espacio físico en el cual habitan los seres vivos; entre losmás importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el pH, el suelo, la humedad y los nutrientes. Son los principalesfrenos del crecimiento de la población. Varían según el ecosistema de cada ser vivo. Por ejemplo el factor biolimitante fundamentalen el desierto es el agua, mientras que para los seres vivos de las zonas profundas del mar el freno es la luz.Los factores bióticos o componentes bióticos son los organismos vivos que interactúan con otros seres vivos, se refieren ala flora y fauna de un lugar y a sus interacciones.Los individuos deben tener comportamiento y características fisiológicas específicos que permitan su supervivencia ysu reproducción en un ambiente definido. La condición de compartir un ambiente engendra una competencia entre las especies,competencia dada por el alimento, el espacio, etc.En cosmología física, la teoría del Big Bang o teoría de la gran explosión es un modelo científico que trata de explicar el origendel Universo y su desarrollo posterior a partir de una singularidad espaciotemporal. Técnicamente, este modelo se basa en unacolección de soluciones de las ecuaciones de la relatividad general, llamados modelos de Friedman- Le maître - Robertson - Walker.El término "Big Bang" se utiliza tanto para referirse específicamente al momento en el que se inició la expansión observable delUniverso (cuantificada en la ley de Hubble), como en un sentido más general para referirse al paradigma cosmológico que explica elorigen y la evolución del mismo.LA HISTORIALa historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como método el propio de las cienciassociales.1 Se denomina también historia al periodo histórico que transcurre desde la aparición de la escritura hasta la actualidad.
  24. 24. Más allá de las acepciones propias de la ciencia histórica, historia en el lenguaje usual es la narración de cualquier suceso, inclusode sucesos imaginarios y de mentiras;2 3 sea su propósito el engaño, el placer estético o cualquier otro (ficción histórica). Por elcontrario, el propósito de la ciencia histórica es la fijación fiel de los hechos e interpretarlos ateniéndose a criterios de objetividad;aunque la posibilidad de cumplimiento de tales propósitos y el grado en que sea posible son en sí mismos objetos de debate.En medicina se utiliza el concepto de historia clínica para el registro de datos sanitarios significativos de un paciente, que seremontan hasta su nacimiento o incluso a su herencia genética.A su vez, llamamos historia al pasado mismo, e, incluso, puede hablarse de una historia natural en que la humanidad no estabapresente (término clásico ya en desuso, que se utilizaba para referirse no sólo a la geología y la paleontología sino también amuchas otras ciencias naturales; las fronteras entre el campo al que se refiere este término y el de la prehistoria y la arqueología sonimprecisas, a través de la paleo antropología).BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_Big_Bang4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE Buen vivir identidad local y Buen vivir identidad planetaria, Identidad planetaria. Unidad en laAPRENDIZAJE nacional, unidad en la diversidad unidad en la diversidad ciudadanía diversidad ciudadanía responsable. responsable.BLOQUE :CURRICULAR Necesidades de los seres vivos El mundo nuestra casa común. Las poblaciones iniciales.
  25. 25. DESTREZA CON .. .CRITERIO DE Reconocer las necesidades de los Analizar la biografía de la tierra Conocer el pasado a través del estudioDESEMPEÑO seres vivos, mediante la desde las diversas perspectivas de la historia. identificación de factores que intentan abordarla y analizarla. abióticos, como elementos importantes para el desarrollo de la vida.TEMAS Relación entre seres bióticos y Historia de nuestro planeta. Historia abióticos. DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Realizar la dinámica el rey manda. Conteste el siguiente cuestionario Contesto las siguientes preguntas Explorar sobre el tema los seres bióticos y abióticos. 1. Explique que importancia tiene la geografía de un lugar para la vida ESQUEMA CONCEPTUAL DE de las personas.TIEMPO PARTIDATENTATIVO Reconstruir la dinámica a base de25¨ pregunta Cuál de estos elementos son seres bióticos y porque? 2. Escriba los nombres de los CONSTRUCCION DEL NUEVO Cual es la teoría más acertada principales accidentes CONOCIMIENTO sobre el origen del universo geográficos de nuestro planeta. .O Observar de forma libre y Explique en que consiste. espontánea el entorno. ……………………………………. Exposición de lo observado por …………………………………… los alumnos. …………………………………… Análisis de las observaciones y ……………………………………. selección de aspectos …………………………………… importantes. Dibuje el sistema solar FH los seres bióticos y abióticos identificando el lugar en el que se se relacionan entre ellos encuentra nuestro planeta. .
  26. 26. Anotar las respuestas dadas por los niños en el pizarrón. 3. Que país de latino América tiene RD Leer el texto pág. 6 las cuatro estaciones Extraer la idea principal de la lectura. C Comparar lo leído con lo observado en el entorno. C Establecer definición de la Escriba una teoría en la que usted relación entre factores bióticos y demuestre como se formo el 4. Llene el siguiente cuadro. abióticos. universo. En Latinoamérica encontramos .TRANFERENCIA gran variedad de climas explique Completar la siguiente rueda de que ropa necesitamos para cada atributos. uno de ellos, relacion de factores bioticos y abiotico s. AA AM AA Realizar las actividades del PREREQUISITOS Frio De templado calido cuaderno de trabajo.PAG 5 Revisión y corrección del polar altaTIEMPO 1une mediante líneas las palabras aprendizaje autónomo montañaTENTATIVO con los conceptos que se ESQUEMA CONCEPTUAL DE 25’ relacionan. PARTIDA Personas Preguntar: Agua Como se formó el universo
  27. 27. Peces Anotar las respuestas dadas porViento los niños.SolPlantasCompleta estas imágenes con los CONSTRUCCION DEL NUEVOseres bióticos y abióticos que CONOCIMIENTOcreas necesarios O Seleccionar el tema “origen del Que estudia la historia. universo” Observar el cartel con el universo. Interpretar lo observado. L Orientar y delimitar lugares, vías y formas de la creación del universo. O Seleccionar el medio de transporte con los niños. Analizar los costos, y trazar un croquis del viaje.. SI R. Elaborar un cartel con fotos, recortes sobre el viaje realizado. C Leer el texto en la pág. 8 y comparar con las experiencias realizadas durante el viaje. TRANSFERENCIA Elaborar resumen del origen del universo.AA AA PREREQUISITOS AM Contestar el cuestionario del Revisión del trabajo autónomo. cuaderno de trabajo pág. 4 Ordenemos con números de 1 al 4 la secuencia de eventos de la ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
  28. 28. teoría del bingbang Indagar sobre el tema que estudia la historia. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Delimitar los aspectos a estudiarse “ la historia” Conocer e interpretar lo que se va a analizar D leer el texto pág. 10. Señalar características sobresalientes de la lectura. I Señalar características sobresalientes. C determinar conclusión de lo que se refiere la historia. C Establecer relación entre el presente y pasado. Escribir un concepto de historia en base a lo aprendido. TRANSFERENCIA Trabajar en el cuaderno de trabajo pág. 5RECURSOS Texto pag6,7 Texto del estudiante pág. 8 Texto pág. 10 Entorno Cuaderno de trabajo pág. 4 recortes Cartel del universo. Cuaderno de trabajo pág. 5 recortes INDICADORES Identifica seres bióticos y factores .Explica en que consiste la teoría . Escribe el concepto de historia. DE LOGRO abióticos. del Bing Bang.. Reconoce que los seres vivos necesitan de los factores
  29. 29. EVALUACION abióticos. Escriba con sus propias palaras Contesta la siguiente evaluación como se relaciona el factor :Nombre . Escribir un concepto de historia abiótico con los seres bióticos Año : utilizando un mapa conceptual. Conteste: Describa en que consiste la teoría TECNICA E del Bing Bang. INSTRUMENTOOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 151.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
  30. 30. 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 7-10-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.2.2.-METODO:.Experimental científico2.3.-TECNICA:.experimentacion3.-INFORMACION CIENTIFICA AIRESe denomina aire a la mezcla de gases que constituye la atmósfera terrestre, que permanecen alrededor de la Tierra por la acciónde la fuerza de gravedad. El aire es esencial para la vida en el planeta, es particularmente delicado, fino y etéreo, transparente enlas distancias cortas y medias si está limpio, y está compuesto, en proporciones ligeramente variables por sustancias tales comoel nitrógeno (78%), oxígeno (21%), vapor de agua (variable entre 0-7%), ozono, dióxido de carbono, hidrógeno y algunos gasesnobles como el criptón o el argón, es decir, 1% de otras sustanciasLATIERRALa Tierra (de Terra, nombre latino de Gea, deidad griega de la feminidad y la fecundidad) es un planeta del SistemaSolarque gira alrededor de su estrella en la tercera órbita más interna. Es el quinto más grande de sus planetas y el más grande delos terrestres.Es el hogar de millones de especies, incluyendo los seres humanos. Es actualmente el único cuerpo astronómico donde se conocela existencia de vida. La Tierra se formó hace 4 567 millones de años y la vida surgió unos mil millones de años
  31. 31. después.17 La atmósfera y otras condiciones abióticas han sido alteradas significativamente por la biosfera del planeta, favoreciendola proliferación de organismos aerobios, así como la formación de una capa de ozono que junto con el campo magnéticoterrestre bloquean la radiación solar dañina, permitiendo así la vida en la Tierra.18 Las propiedades físicas de la Tierra, lahistoria geológica y su órbita ha permitido que la vida siga existiendo. Se estima que el planeta seguirá siendo capaz de sustentarvida durante otros 500 millones de años, ya que según las previsiones actuales, pasado ese tiempo la creciente luminosidad del Solterminará causando la extinción de la biosfera.19 20La superficie terrestre o corteza está dividida en varias placas tectónicas que se deslizan sobre el magma durante periodos de variosmillones de años. Cerca del 71% de la superficie está cubierta por océanos de agua salada, el restoconsiste encontinentes e islas que en conjunto poseen varios lagos, ríos y otras fuentes de agua que construyen la hidrosfera. No se conoceningún otro planeta con este equilibriode agua líquida, que es indispensable para cualquier tipo de vida conocida. Los polos de laTierra están cubiertos en su mayoría de hielo sólido) o de banquisas(casquete por. El interior del planeta es geológicamente activo,con una gruesa capa de manto relativamente sólido, un núcleo externo líquido que genera un campo magnético, y un núcleo dehierro sólido interior.La Tierra interactúa con otros objetos en el espacio, especialmente el Sol y la Luna. En la actualidad, la Tierra completa una órbitaalrededor del Sol cada vez que realiza 365.26 giros sobre su eje. Este lapso de tiempo se denomina un año sideral, el cual es igual a365.26 días solares El eje de rotación de la Tierra se encuentra inclinado 23.4° con respecto a la perpendicular a su plano orbital, loque produce las variaciones estacionales en la superficie del planeta con un período de un año (365.24 días solares). La Tierraposee un único satélite natural, la Luna que comenzó a orbitar la Tierra hace4.530 millones de años, esta produce las mareas,estabiliza la inclinación del eje terrestre y reduce gradualmente la velocidad de rotación del planeta. Haceaproximadamente 3.800 a 4.100 millones de años, durante el llamado bombardeo intenso tardío, numerosos asteroides impactaronen la Tierra, causando significativos cambios en la mayor parte de su superficie.Tanto los recursos minerales del planeta como los productos de la biosfera aportan recursos que se utilizan para sostener ala población humana mundial. Sus habitantes están agrupados en unos 200 estados soberanos independientes, que interactúan a
  32. 32. través de la diplomacia, los viajes, el comercio, y la acción militar. Las culturas humanas han desarrollado muchas ideas sobre elplaneta, incluida la personificación de una deidad, la creencia en una Tierra plana o en la Tierra como centro del universo, y unaperspectiva moderna del mundo como un entorno integrado que requiere administración.EL ORIGEN DE LOS CONTINENTESLa formación de la Tierra ha sido una de las cuestiones más estudiadas y debatidas a lo largo de la historia. Hay muchas teorías quetratan de explicar la formación de los continentes. Desde las teorías sobre el origen divino de la Tierra y lo que en ella habita, hastalas más complicadas explicaciones científicas, la formación del mundo ha sido a lo largo de la historia de la humanidad una de lascuestiones más estudiadas y debatidas por historiadores, científicos y pensadores de todo el planeta. A partir de entonces, sabemosque todo en la Tierra, incluso las grandes masas continentales aparentemente fijas por su composición y densidad,tiene movimiento. Los estudios realizados han servido para fundamentar numerosas hipótesis acerca de la formación de loscontinentes. La más adecuada es la teoría de la Tectónica de Placas que sostiene que la litosfera o corteza terrestre, está divididaen placas colocadas encima de la Atmósfera, (capa situada encima del manto, que por su elevada temperatura, estaríaen estado viscoso), por lo cual se mueven las placas una en relación a otra.BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.http://es.wikipedia.org/wiki/Airehttp://www.monografias.com/trabajos81/origen-continentes/origen-continentes.shtml4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El buen vivir o sumakKawsay Ecosistema acuático y terrestre Bioma pastizal el ecosistema identidad local y nacional unidad los individuos interactúan con el expresa las interrelaciones en la diversidad, ciudadanía medio y forman la comunidad bióticas y abióticas. responsable. biológica.BLOQUE CURRICULAR Necesidades de los seres vivos La tierra un planeta con vida La tierra un planeta con vida.
  33. 33. DESTREZA CONCRITERIO DE Describe al aire desde la Conocer las características del Describir el origen de losDESEMPEÑO observación, experimentación e planeta tierra y su relación con los continentes con la identificación identificación de sus características seres vivos. y relación de las características y los peligros que implica su físicas. contaminación, tanto en el lugar como en la escuela.TEMAS El aire. La tierra Origen de los continentes DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Explorar sobre el tema los factores Conteste el siguiente cuestionario bióticos y abióticos. Analice las características del aire Conteste el cuestionario del y escriba su importancia. cuaderno de trabajo pág. 3 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Qué forma tiene el planeta tierraTIEMPO Conversar con los niños sobre elTENTATIVO aire. De que color está formada la25¨ capa de la tierra llamada CONSTRUCCION DEL NUEVO litosfera CONOCIMIENTO .O Observar el entorno de forma dirigida, Cuál de las tres capas es la más Realizar 5 inhalaciones y importante para la vida de los exhalación de aire. seres humanos. Comentar lo sucedido. H. el aire es indispensable para la vida. Consulta sobre la importancia de En donde lo encontramos el aire. las masas de aire. Anotar las respuestas dadas por lo niños. E Realizar un experimento con un globo. C relacionar las respuestas dadas
  34. 34. por los niños con el experimento realizado. A Seleccionar elementos relevantes de lo escrito. .TRANFERENCIA Establecer conclusiones a través de una rueda de atributos. Cuáles son las características de el planeta tierra. aire . . AA AM AA Realizar las actividades del PREREQUISITOS cuaderno de trabajo.PAG10 Revisión y corrección del .realice un dibujo en los queTIEMPO TENTATIVO E l aire es indispensable para aprendizaje autónomo demuestre los movimientos de la 25’ la……………………………… ESQUEMA CONCEPTUAL DE tierra. PARTIDA El aire es Conversar sobre el planeta tierra. un…………………………… CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Complete el crucigrama con los Observar varias imágenes del
  35. 35. elementos que conforman el aire. planeta tierra Analizar cada una de las imágenes observadas. FH qué características tiene el planeta tierra. Escribir cada una de las respuestas dadas por los niños. RD leer el texto pág. 8 Extraer ideas sobresalientes de la lectura. C comparar las ideas dadas por los niños con lo leído en el texto. TRANSFERENCIA C extraer las características del planeta tierra utilizando un mapa conceptual.AA AA AM PREREQUISITOS Observe el grafico y establezca características relevantes del Revisión del trabajo autónomo. planeta tierra. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre el tema el origen de los continentes Cuáles son los continentes
  36. 36. Como se formaron los continentes. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO OObservar diferentes gráficos de la formación de los continentes. Analizar cada uno de ellos. FH Como se formaron los continentes. Escribir las respuestas dadas por los niños. RD leer el texto pág. 8 y 9 Analizar cada uno de los gráficos presentados en el texto C establecer comparaciones entre las ideas de los niños con la lectura del texto. C establecer conclusiones Anotar cada una de ellas. TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la formación de los continentes.SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA
  37. 37. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 161.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR:1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 10-10-20111.6.-UBICACIÓN:PROVINCIA: Carchi CANTON:TulcánPARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Matemática2.2.-METODO: fases de la matemática, inductivo deductivo.2.3.-TECNICA: Observación.3.-INFORMACION CIENTIFICA: PATRONES NUMERICOSUn patrón numérico puede formarse al sumar o al restar un mismo valor al número anterior.EJEMPLO
  38. 38. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 VALOR POSICIONALUn número es el resultado de la suma del valor posicional de cada uno de los dígitos que lo conforman .Así por ejemploen la siguiente cantidad vemos que: 734 456= 700 000 + 30 000 + + + + 6 4 000 400 50 Valor posicionalLos números tales como 495,784 tienen seis dígitos. Cada dígito tiene un valor posicional distinto.El primer dígito se llama centena de mil. Muestra cuantos grupos de cien mil hay en un número. El número 495,784 tienecuatro centenas de mil.
  39. 39. El segundo dígito es la decena de mil. En este número hay nueve decenas de mil además de las cuatro centenas de mil.El tercer dígito es la unidad de mil que en este ejemplo es cinco. Por lo tanto hay cuatro grupos de cien mil, nueve gruposde diez mil, y cinco grupo de mil en el número 495,784.El cuarto dígito se llama centena. Muestra cuantos grupos de mil hay en el número. El número 495,784 tiene sietecentenas además de las unidades de mil.El dígito siguiente corresponde a las decenas. Este número tiene diez decenas además de las cuatro centenas de mil, lasnueve decenas de mil, cinco unidades de mil y siete centenas.El último dígito o dígito de la derecha es el de las unidades que en el ejemplo es cuatro. Por lo tanto hay cuatro grupos decien mil, nueve grupos de diez mil, cinco grupos de mil, siete grupos de cien, ocho grupos de diez y cuatro unidades en elnúmero 495,784. VALOR POSICIONAL Y LECTURA DE NUMEROS NATURALESLa base de organización de las cifras de un número se basa en la formación de grupos de diez.Los números de seis cifras tienen: centenas de millar, decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas yUnidades.
  40. 40. MILLARES UNIDADESCM DM UM C D U3 1 5 4 1 2 2U= 2U 1D= 10D 4C= 400C 5UM= 5 000UM 1DM= 10 000DM 3CM= 300 000CMLas cifras son los signos con los que escribimos cualquier número.El valor de una cifra depende de su posición en el número.BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.http://www.aaamatematicas.com/plc31ax2.htm4.-ESTRUCTURA:
  41. 41. AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento , la El razonamiento, la El razonamiento , la demostración, la demostración, la comunicación y demostración, la comunicación comunicación y conexión y la conexión y la representación. y conexión y la representación representaciónMODULO De relaciones y funciones Bloque numérico Bloque numéricoDESTREZA CON Representar números de seis Identifica y expresa el valorCRITERIO DE Construye un patrón numérico a cifras como la suma de los posicional de las cifras de unDESEMPEÑO partir de la suma y la resta. valores posicionales de sus numero.. dígitos.TEMAS Patrones numéricos. Valor posicional Valor posiciona y lectura de números naturales. DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PRERREQUISITOS Ejecutar la dinámica “ ritmo” Establecer relación mayor que y Conteste: Realizar ejercicios sobre la menor que o igual de las ¿Que es una secuencia ubicación de las decenas y siguientes cantidades: numérica? centenas. 23 769 234 678 23 000 23 000TIEMPO ESQUEMA CONCEPTUAL DE 145 345 765 093TENTATIVO PARTIDA 123 678 00025¨ Indagar sobre patrones 238 564 785 234 ¿Cuáles son los números numéricos. 120 00 187 naturales? ¿Cómo se forma un patrón 457 000 209 865 ¿ para que sirven los numérico? 267 000 267 000 números naturales? Escribir las opiniones dadas por 289 000 456 000 los niños en la pizarra. 45 000 400 000
  42. 42. CONSTRUCCION DEL NUEVO 2.- ubicar las siguientes CONOCIMIENTO cantidades dentro d la tablaO Presentar figuras y tarjetas posicional.con números. U D C UM DM CM ¿Qué es la adición?Colocar una fila de figuras yotra de números.Establecer criterios de loobservado.Establecer el patrón numérico ¿Qué es la sustracción?en los ejercicios.FG dibujar en el pizarrón cadauno de los ejercicios realizadosCon las figuras y tarjetas..FS Colocar el numeral en cadaejercicio.Leer el texto pág. 15. 365 000Establecer comparaciones entre 26 890lo realizado con las figuras y 10 000 Coloque los términos de latarjetas y el texto. 100 000 sustracción y resuelva el 187 754 siguiente ejercicio TRANSFERENCIA 2 123 678Formar patrones numéricos con 12 - 11 439materiales del aula. 235 987 154 765 23 456AA AM AAResolver la página 16 del Escriba las siguientescuaderno de trabajo. cantidades en palabras
  43. 43. 234 654TIEMPO TENTATIVO Contesta lo siguiente PREREQUISITOS 987 542 25’ ¿Cual es el patrón de esta lista Revisión y corrección del 189 345 de flores? aprendizaje autónomo 103 456 ESQUEMA CONCEPTUAL DE 12 000 ¿Que color de flores estará en la PARTIDA 148 000 posición 9? Explorar sobre la centena de 763 832 mil. 23 000 ¿Que color de flores estará Ubique en la tabla posicional la antes de la flor lila (posición 10) centena de mil. ¿Escriba que entiende usted y cual después (posición 12)? CONSTRUCCION DEL NUEVO por valor posicional? CONOCIMIENTO O presentar tarjetas con: unidades, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil Analiza el siguiente patrón y centenas de mil. numérico y observa que hemos E ubicar las tarjetas en la tabla dejado dos espacios vacios. posicional. C Establecer comparaciones entre cada uno de las cantidades ubicadas. Formar un número de acuerdo a 4 24 34 44 las cantidades dadas en las tarjetas. Escribo el número que A ¿Cómo determino el valor completa la frase. posicional de un numero? El antecesor de es 38 Enlistar las respuestas dadas El antecesor de es 57 por los niños Forma la secuencia de números G Leer el texto pág. 10. de acuerdo al patrón que se Establecer conclusiones sobre indica. el valor posicional de números
  44. 44. Patrón menos 5 de seis cifras. 40 TRANSFERENCIA Realizar 3 ejercicios formando cantidades y utilizando la tabla posicional. 456 893 346 789 126 934AA AA AM PREREQUISITOSPatrón mas tres Trabajar el cuaderno de trabajo Revisión del trabajo pág.9 autónomo. 15 Realiza la descomposición de las cantidades que indican la población infantil aproximada de ESQUEMA CONCEPTUALEncuentro el patrón y completo las siguientes provincias. DE PARTIDAlos espacios vacios. Escríbelas en letras. 42 40 36 34 32 365 180 Realizar lectura de números de cinco, seis cifras. Como se determina el valor AZUAY posicional de un número. 103766 12 17 22 27 37 CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO MANABI O presentar tarjetas con: 202 640 unidades, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil y centenas de mil. LOS RIOS Leer cada una de las
  45. 45. 112 624 cantidades presentadas. E ubicar las tarjetas en la tabla posicional de acuerdo aGUAYAS la lectura.490 192 C Establecer comparaciones entre cada uno de las cantidades ubicadas dentro de la tabla posicional. Formar un solo número de acuerdo a las cantidades dadas en las tarjetas. Preguntar: A ¿Cómo determino el valor posicional de un número? Enlistar las respuestas dadas por los niños G Leer el texto pág. 9. Establecer conclusiones sobre el valor posicional de números y realizar una lectura individual de cada cantidad. TRANSFERENCIA Escribir los siguientes números en palabras .Determina el valor de posición de cada una de sus cifras: 28 597, 1 005, 327, 832 000 15 223. .
  46. 46. RECURSOS Texto pág. 15, 16 Cuaderno de trabajo PÁG 9 Texto del estudiante pág. 9 Tarjetas con números Texto del estudiante pág. 10 Cuaderno de trabajo Figuras en triples. Tarjetas con cantidades Tabla posicional elaborada en fomix. INDICADORES Construye patrones numéricos Conoce el valor posicional de Conoce el valor posicional de DE LOGRO sencillos. números de hasta seis cifras. números de hasta seis cifras. Lee correctamenteEVALUACION cantidades de acuerdo al valor posicional. Técnica: observación TECNICA: Prueba escrita Técnica : prueba oral Instrumento: ficha de Instrumento: cuestionario observación Leer correctamente las Nombre: Nombre siguientes cantidades: año Año : 456 821 Destreza con criterio de desempeño: Escriba el número de acuerdo al 200 000 Construye un patrón numérico a TECNICA E valor posicional de las 209 654 partir de la suma y la resta. INSTRUMENTO cantidades ORDENANDO 234 900 Construye patrones con materiales CORRECTAMENTE. 4000 del aula 30 000+200 34 000 Conoce como se forman patrones 000+300+4+50+1000 567 098 Completa patrones numéricos en tablas de suma 123 001 Completa patrones numéricos en Construir el valor posicional tablas de resta. 4+ 80 000+4000+10+500 000 del siguiente número.
  47. 47. 100 000+ 300+6+ 30 +100+20 000+400 9+3000+500+20+70 000 000OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 171.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION:11-10-2011
  48. 48. 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.2.2.-METODO: Experimental científico2.3.-TECNICA: Observación.3.-INFORMACION CIENTIFICA: EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR NECESITAMOS LUZ Y CALOR.Los seres humanos, las plantas y los animales necesitamos luz y calor para crecer y desarrollarnos.El sol es la mayor fuente natural que proporciona ambos factores además de energía, que es la fuerza que da inicio a losdiferentes procesos en la naturaleza.Así el sol ilumina y calienta la superficie de la tierra y brinda la energía necesaria para que las plantas realicen lafotosíntesis y pueda existir.Las plantas luego son usadas como alimento por otros seres vivos.A su vez la radiación solar calienta el aire y los transforma en viento, así como evapora el agua que se convierte enlluvia.El sol es fundamental para mantener las condiciones climáticas y del suelo, gracias a este existe vida en nuestro planeta.
  49. 49. LAS ESTACIONESLas estaciones son los periodos del año en los que las condiciones climáticas imperantes se mantienen, en unadeterminada región, dentro de un cierto rango. Estos periodos duran aproximadamente tres meses y sedenominan primavera, verano, otoño e invierno; aunque en las regiones de la tierra donde exactamente pasa el ecuadoro paralelo 00 las estaciones son sólo dos, la estación seca y la lluviosa, ya que en ellas varía drásticamente el régimen delluvias, pero no así la temperatura. A partir del paralelo 07 se observan los cuatro cambios estacionarios claramente.PRIMAVERAEs una de las cuatro estaciones transiciones entre el invierno y el verano y se caracteriza por su verdor y el florecimientode las plantas.
  50. 50. VERANOEsta caracterizada por tener la temperatura más alta del año, es transición entre la primavera y el otoño.OTOÑOdurante esta época las hojas de los arboles cambian u color verde ser vuelven amarillentas hasta que se secan y caencon ayuda de el viento que sopla con mayor fuerza , es considerado las estación de la cosecha , la temperatura comienzaa ser un poco fría , es transición entre el verano y el invierno,INVIERNO.Es la última de las cuatro esta cione4s del año y se caracteriza por tener temperaturas muy bajas.el invierno es transición entre el otoño y le primavera. EL CICLO GEOLOGICOEs el proceso que origina el relieve y la estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto internos comoexternos.El origen de la evolución de los suelos ocurre principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se produce por lasección de aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado.La erosión comprende tres etapas que son: meteorización, transporte, sedimentación. ETAPAS DE LA EROSIONMETEORIZACION
  51. 51. Es la destrucción de las rocas por acción del agua el aire los cambios de temperatura, las raíces de las plantas y laacción de los animales.TRANSPORTELas partículas originadas por la materialización de las rocas son transportadas hasta zonas de acumulación.Este proceso es realizado por los agentes geológicos externos como el aire y el agua.SEDIMENTACIONEs el depósito o acumulación de materiales rocosos, sustancias químicas y restos de seres orgánicos que originan unsuelo de capa útil para la vida de vegetales y animales.BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.http://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1o4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El buen vivir o sumakKawsay Ecosistema acuático y Bioma pastizal el ecosistema identidad local y nacional terrestre los individuos expresa las interrelaciones unidad en la diversidad, interactúan con el medio y bióticas y abióticas. ciudadanía responsable. forman la comunidad biológica.
  52. 52. BLOQUECURRICULAR Necesidades de los seres vivos La tierra un planeta con vida La tierra un planeta con vida.DESTREZA CON Identifica las fuentes naturales Describir factores que Describir el ciclo geológico delCRITERIO DE de luz y calor, desde la determinan el clima mediante suelo con la identificación yDESEMPEÑO valoración de su importancia la observación e interpretación relación de las características para la vida diaria y su utilidad. de los elementos de su físicas. entorno.TEMAS Necesitamos luz y calor Las estaciones. El ciclo geológico DISTRIBUCION DE TAREAS AM ¡AA AA PREREQUISITOS Entonar la canción” sol solecito” Conversar sobre la importancia Elabore gráficos en donde 1. Contestar el siguiente del agua. demuestre la importancia de cuestionario. ESQUEMA CONCEPTUAL DE los movimientos de rotación y PARTIDA traslación ¿Cuáles son las capas internasTIEMPO Reconstruir la canción a base de la tierra?TENTATIVO de preguntas: ………………………………….25¨ ¿Es el mismo sol el que se ve ……………………………….. en todos los países? Anotar las respuestas dadas por ¿Cuáles son las capas externas los niños. de la tierra? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO …………………………………. .O Observar imágenes del sol y …………………………………. su influencia en la vida, Analizar las imágenes presentadas. 2. completa el siguiente H. ¿Por qué el sol es importante cuadro. para la vida? Manto
  53. 53. Formar parejas de trabajo para ……………………………….contestar la pregunta realizada. ………………………………..Anotar el la pizarra. ………………………………..RD leer el texto pág. 16. ……………………………….Subrayar ideas principales de lalectura “ necesitamos luz y …………….calor” Químicamente estaC Establecer comparaciones formado de nique y hierro.entre la lectura y las respuestasdadas por los niños. Corteza terrestre .TRANFERENCIA ……………………………...Elaborar una rueda de atributos ………………………………sobre la importancia de la luz y ……………………………….el calor. 3. Realice un dibujo en el que se demuestre las capas internas de la la luz y el calor. tierra.AA AM AA
  54. 54. PREREQUISITOS Realizar las actividades del Revisión y corrección del cuaderno de trabajo.PAG17 aprendizaje autónomo .TIEMPO TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL 25’ 1. Realiza un dibujo donde DE PARTIDA demuestres la Indagar sobre el nuevo tema a importancia del sol para base de preguntas. los seres vivos. ¿Qué factores determinan el clima? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O observar de forma dirigida el entorno. Analizar las observaciones realizadas por los niños. FH ¿Cuáles son los factores que determinan el clima? 2. Averigua porque se Escribir cada una de las recomienda tomar el sol respuestas dadas por los en las primeras horas del niños. día y evitarlo al medio RD leer el texto pág. 12 día. “ factores y elementos que 3. Lee el siguiente poema determinan el clima” memorízalo y recita ante Extraer ideas principales de la la clase. lectura. C comparar las ideas dadas por los niños con lo leído en el texto pág. 12 TRANSFERENCIA

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