1. Liceo de Atenas
Curso:
Recursos Tecnológicos e Internet en Educación como Apoyo para el
Aprendizaje
I. Características
TIPO DE CURSO: Aprovechamiento
FECHAS: Lunes 5, martes 6, miércoles 7, lunes 12 y martes 13 de diciembre.
HORARIO: 09:00 a 15:00, cinco sesiones.
DURACION: 40 horas (30 horas presenciales, 10 de estudio independiente).
NATURALEZA: Teórico-Práctico, Presencial apoyado con tecnología
MEDIADORES: Lic. Gustavo Bolaños, Licda Wendi Ledezma, Lic Ernesto Argüello,
Profesor Daniel Quiroz.
II. Descripción
Internet y el acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
han creado una brecha digital entre el profesorado y el estudiantado. Los jóvenes son
grandes consumidores de las tecnologías de la sociedad del conocimiento (multimedios,
foros, chats, etc.), mientras que los adultos, lo son más de tecnologías como los
audiovisuales e impresos. Los datos de diversos estudios revelan que los y las docentes
se sienten más inseguros para la utilización de las TIC en los procesos de enseñanza y
de aprendizaje, por falta de formación.
Son múltiples los recursos tecnológicos existentes que pueden apoyar la labor
docente en la actualidad. Sin embargo, para realizar un uso apropiado y crítico de estos
recursos, los y las docentes deben tener dominio de algunos elementos básicos de
alfabetización tecnológica y didáctica, que les permita potenciar diferentes formas de
aprendizaje en sus asignaturas, así como en trabajos inter y multidisciplinarios.
El curso Recursos Tecnológicos e Internet en Educación como apoyo para el
aprendizaje está pensado como un proceso de desarrollo integral, donde los y las
participantes ya poseen algunas habilidades y destrezas básicas asociadas al uso de
recursos tecnológicos (lenguaje técnico) e Internet en educación. Este proceso se
organiza a partir de las necesidades y demandas emergentes en el contexto actual, a
través de talleres, en los cuáles se analizarán teorías pedagógicas que respaldan el uso
de ciertas herramientas tecnológicas.
III. Objetivos
1. Revisión de algunos principios de las teorías cognitivas y su implementación por
medio de representaciones gráficas como los mapas mentales y mapas
conceptuales.
2. Diseño aplicación y ejecución de Blogs utilizando blogger.
3. Comprender los fundamentos del aprendizaje cooperativo, su puesta en ejecución
por medio de herramientas wiki y otras aplicaciones gratuitas.
4. Diseño y creación de aplicaciones por medio del software Hot patoes.
5. Elaboración de propuestas en la integración de tecnologías en procesos
educativos.

2. IV. Temática
• Blogs como forma de comunicación y divulgación de material digital.
• Aprendizaje significativo, mapas conceptuales y el uso del software Cmaptools.
• Uso del software Hot Potatoes, como material didáctico.
• Aprendizaje cooperativo mediante wikis.
• Herramientas Google como recursos educativos para el trabajo cooperativo.
• Elaboración de propuestas para la integración de recursos tecnológicos en
educación secundaria
VI. Estrategia Metodológica
Por tratarse de un curso organizado por talleres, la metodología empleada es de
carácter estrictamente participativa, lo que implica el desarrollo de estrategias de
aprendizaje dinámicas, flexibles y sobretodo retadoras cognitivamente hablando.
Cada taller se desarrollará de forma dinámica con participación activa de los
asistentes y de los equipos que se conformen. También se harán exposiciones de
aspectos conceptuales y amplias discusiones, así como estudio de casos y ejercicios
individuales y grupales. Se promueve la participación efectiva de los asistentes
retroalimentando el proceso con vivencias y casos reales de los temas que se estén
desarrollando. Es decir, el proceso de enseñanza y aprendizaje se facilita a través de
una serie de ejercicios diseñados y estructurados de acuerdo a la realidad del grupo y los
contenidos que se quieren consolidar en cada taller.
Como apoyo tecnológico al curso, se creó
blog en el que se incluirá material
http://cursoentreparesliceodeatenas.blogspot.com/
complementario y donde los participantes podrán externar dudas y comentarios a los
facilitadores de los talleres, permitiendo el seguimiento de los procesos y la comunicación
permanente. Lo mismo permitirá las herramientas de Google.
El curso-taller se dividirá en cuatro sesiones. Con el propósito de que los
estudiantes tengan una participación activa, los talleres serán realizados en el Taller
Multiuso del CIDENAF con ayuda de un laboratorio portátil de informática. Al finalizar la
sesión los estudiantes publicarán en sus blogs u otros recursos tecnológicos el trabajo
práctico que ejecutaron durante la sesión. Cada taller contará con uno o dos asesores
quienes tendrán a cargo las actividades propuestas.
En el trabajo final del curso, los y las participantes elaboran una propuesta
didáctica en la que integran recursos educativos que encontraron en la Web, citándolos
apropiadamente, así como recursos que han logrado elaborar a lo largo del curso. Este
trabajo también se socializará por medio de alguna herramienta tecnológica y a través de
una exposición final.

3. VII. Estrategia evaluativa
Centrada en el paradigma cualitativo y del desarrollo humano, la evaluación se
asume como un proceso permanente de reflexión, construcción y reconstrucción del
conocimiento desde el sentir, el saber, el pensar y el hacer, fortaleciendo competencias
individuales y colectivas. Los participantes del curso son los responsables de llevar a
buen término su proceso de aprendizaje.
Para cumplir con los objetivos propuestos, la evaluación tomará en cuenta la
medición que hace el profesor y la autoevaluación del estudiante, por lo que se dará un
proceso sumativo y formativo. En este proceso hay experiencias fundamentales como
elaborar una propuesta didáctica para la integración de TIC en los procesos de mediación
pedagógica, por lo que, en cada taller se asignará un trabajo realice un aporte significativo
en esa labor.
Rubros Porcentaje
Asistencia a todos los talleres 50 %
Entrega de los trabajos de cada taller 25 %
Trabajo final: propuesta didáctica 25%
TOTAL 100%
VIII. Cronograma
Número de Taller a desarrollar Facilitador Día
Sesión
1. Diagnóstico Ernesto, Lunes 5 de
Aprendizaje significativo, Blogs. Gustavo, Wendi. diciembre
2. Software Cmaptools Ernesto, Martes 6 de
Gustavo, Wendi. diciembre
3. Aprendizaje cooperativo mediante Ernesto, Miércoles 7 de
wikis y las herramientas Google Gustavo, Wendi. diciembre
4. Hot potatoes Ernesto, Lunes 12 de
Gustavo, Wendi. diciembre
5. Presentación de proyectos finales Ernesto, Martes 13 de
Gustavo, Wendi. diciembre

4. IX. Bibliografía
American Psychological Association. (2002). Manual de estilo de publicaciones de
la American Psychological Association (adaptado para el español por
Editorial El Manual Moderno, 2a ed.). México, D.F.: Manual Moderno.
(Trabajo original publicado en 2001).
American Psychological Association. (2007). APA style guide to electronic
references. Washington, DC: Author.
Bautista, A., Nafría, E. & Salazar, J. (2006). El desarrollo profesional del
profesorado ante el actual desarrollo tecnológico, Revista Latinoamericana
de Tecnología Educativa, 5 (2), 443‐452. Recuperado el 2 de abril de 2008,
de http://www.unex.es/didactica/RELATEC/ sumario_5_2.htm
Cascante, L. & González, F. (1994) Taller sobre: ¿Cómo usar los mapas
conceptuales en el aula? Jornadas de Capacitación docente, Tercer Ciclo.
MEP. Costa Rica.
Coll, C. & Monereo, C. (Comp.) (2008). Psicología de la educación virtual.
Editorial Morata: España.
International Society for Technology in Education. (2008). NETS for Teachers:
National Educational Technology Standards for Teachers. (2nd ed.).
Estados Unidos: ISTE®. Disponible en http://www.iste.org
Ministerio de Educación de Chile. (2006). Estándares en Tecnología de la
Información y la Comunicación para la Formación Inicial Docente. Santiago
de Chile: Gobierno de Chile. Recuperado el 25 de agosto de 2008 de
http://www.oei.es/tic/Estandares.pdf
Novak, J. & Gowin, B. (1989). Aprendiendo a aprender. Editorial Martinez Roca:
Barcelona, España.
UNESCO. (2008). Estándares de competencias en TIC para docentes. Londres,
UNESCO. Disponible en: http://cst.unesco-
ci.org/sites/projects/cst/default.aspx