Este documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos de 5a ou 6a série sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. O plano inclui estratégias como leitura do texto e imagens, análise dos elementos da narrativa, identificação de partes gramaticais e produção coletiva de uma nova versão da história ou em quadrinhos.

1. CURSO MELHOR
GESTÃO – MELHOR
ENSINO
LÍNGUA
PORTUGUESA

2. SITUAÇÃO DE
APRENDIZAGEM DO
TEXTO
“PAUSA”

3. MOACYR
SCLIAR

4. SÉRIE – 5ª SÉRIE / 6º
ANO
TEMPO PREVISTO = 08 a 10
aulas.
CONTEÚDOS E TEMAS =
elementos da narrativa, com maior
ênfase para o gênero conto; leitura de
narrativas; produção de narrativa,
substantivo, adjetivo, verbo.

5. COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
GI – GII – GIII
Inferir elementos da narrativa;
Reconhecer elementos da narrativa;
Produzir texto com organização
narrativa;
Identificar substantivos, adjetivos e
verbos.

6. ESTRATÉGIASSondagem;
Leitura de imagem;
Leitura do texto;
Comparação do texto verbal e não-verbal;
Análise do texto;
Produção de texto em grupo;
Análise de textos dos colegas, fazendo
intervenções.

7. RECURSOS
Cópias do texto;
Imagens;
Computador e data show;
Dicionários de língua portuguesa;
Computador com internet.

8. AVALIAÇÃO
Leitura;
Análise do texto;
Produção de texto;
Identificação de
substantivos, adjetivos e
exercícios.

9. ROTEIRO PARA
APLICAÇÃO DA
SITUAÇÃO
1 – SONDAGEM
Mostrar as imagens a seguir no
data show.

15. QUESTIONAMENTOS
A) O que estas imagens lhe sugerem?
B) Que relação vocês estabelecem entre
as imagens e o título do texto?
C) Em que vocês gostariam de dar uma
pausa em sua vida?

16. 2- Antes da leitura do texto,
procure o verbete no dicionário:
Pausa: sf. Interrupção temporária;
intervalo.
A) De acordo com a definição
apresentada, quais as
expectativas de leitura o título
oferece?

17. 3- LEITURA DO TEXTO
* Fazer a leitura coletiva do texto
e após a leitura verificar se as
expectativas realizadas na
sondagem foram correspondidas.

18. ANÁLISE DO TEXTO
4- Complete o quadro a
seguir com os elementos da
narrativa:

19. ASPECTO CONTO ANALISADO
Foco narrativo ( ) 1ª pessoa
( ) 3ª pessoa
Personagens Quais são?
__________________________________
Enredo Principais acontecimentos da história, na
sequência em que são apresentadas?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Tempo Há marcas de passagem do tempo no texto?
Quais?
______________________________________
______________________________________
Espaço Onde acontece a história no 1º momento? E
no 2º momento?
______________________________________
______________________________________

20. 5) A partir do momento em que
Samuel estaciona o carro até o
momento em que afrouxa a
gravata, há uma sequência de ações
que leva o leitor a imaginar
determinada situação. Que situação
seria essa?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

21. 6) Assinale a alternativa que não nos
remete ao passado, observando os
verbos destacados:
(A) Tirou do bolso um despertador de
viagem e deu corda.
(B) Jornaleiros gritam nas ruas.
(C) Duas mulheres usavam um
chambre floreado.
(D) Estacionou o carro numa travessa
quieta.

22. ESTUDO DA LÍNGUA
7- BINGO DE
SUBSTANTIVOS,
ADJETIVOS E VERBOS
A)Identificar no texto, 08 substantivos , grifando-os
de vermelho.
B)Identificar no texto, 08 adjetivos, grifando-os de
amarelo.
C)Identificar no texto, 08 verbos, grifando-os de
azul.
D)Entregar uma cartela de bingo para que os
alunos distribuam as palavras grifadas nos espaços
da cartela.

23. B I N G O

24. 8- PRODUÇÃO DE TEXTO
Escolher uma parte do conto que gostariam de
mudar e escrever uma nova narrativa.
* Atividade coletiva. Fazer uma roda, onde
um aluno começa a escrever a narrativa e os
demais vão continuando a mesma em um
tempo determinado pelo professor através da
execução de uma música instrumental .
Quando o professor der pausa na música, o
aluno imediatamente passará a folha para o
colega ao lado.

25. 9- Correção do texto e
intervenção
O professor recolherá a folha em que os
alunos produziram o texto coletivo e fará
uma cópia para cada aluno.
Na próxima aula, distribuirá uma cópia do
texto para cada aluno e os mesmos farão a
leitura final. Após a leitura, o professor e os
alunos irão identificando os problemas
relacionados à escrita e os reformularão,
coletivamente.
Depois disso, cada aluno, fará a reescrita do
texto que será publicado no blog da escola.

26. 10- INTERATIVIDADE –
ELABORAÇÃO DE HQ
O professor levará os alunos na
Sala do Acessa Escola e pedirá
para eles acessarem o site do
toondoo para transformarem a
narrativa em história em
quadrinhos que será socializada
com os demais grupos e também
publicada no blog da escola.