Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (18)
Similar a หนัง3
Similar a หนัง3 (20)
หนัง3
- 2. ๑. ดานการบริหารจัดการสถานศึกษา ฝายวิชาการ ฝายบริหารงานบุคคล ฝายบริหารทั่วไป ฝายแผนงานและงบประมาณ ฝายคณภาพชวิตนักเรียน ุ ี
- 3. วงจรคุณภาพ รวมกันวางแผน P รวมกันปรับปรุง A D รวมกันปฏิบัติ C รวมกันตรวจสอบ
- 4. องคประกอบที่ ๑ นโยบาย ตัวบงชี้ที่ ๑.๑ มีนโยบายนอมนําปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาขับเคลือน ่ ในสถานศึกษา และบูรณาการในแผนปฏิบัติงานประจําป ๑. จัดทําแผนปฏิบัติงานประจําปโดยบูรณาการในแผนปฎิบัติงานประจําป ๒. นําปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงบรณาการในการจัดการเรียนการสอนทุกกลุมสาระใน ู ทุกระดับชั้น ๓. นําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงลงสูการปฏิบัติใหเกิดผลเปนรูปธรรม
- 5. ตัวบงชี้ที่ ๑.๒ ดําเนินการตามนโยบาย และแผนปฏิบัติงานประจําปทนอมนําปรัชญา ่ี ของเศรษฐกิจพอเพียงมาขับเคลือนในสถานศึกษา ่ ผลการดําเนินงาน ๑. จัดทําหลักสูตรหนวยการเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทุกระดับชัน้ เพื่อนําความรูไปใชในชีวิตประจําวัน ๒. จัดทําเอกสารเสริมความรูหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
- 6. ตัวบงชี้ที่ ๑.๓ ติดตามผลการดําเนินการตามนโยบายและแผนปฏิบติการประจําป ั ทีนอมนําปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาขับเคลือนในสถานศึกษา ่ ่ ๑. วางแผนติดตามผลการดําเนินงานตามแผนปฏิบัติงานตลอดป ๒. รายงานผลการติดตามโครงการทุกโครงการ ๓. จัดทําแบบประเมินโครงการ
- 7. ตัวบงชี้ที่ ๑.๔ นําผลการติดตามมาพัฒนา นโยบาย/แผนงาน/โครงการขับเคลือน ่ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา ๑. นําผลจากรายงานติดตามผลมาพัฒนาปรับปรุงการดําเนินงานกิจกรรมตาง ๆ ๒. จัดกิจกรรมทีหลากหลายและสอดคลองกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ่
- 8. องคประกอบที่ ๒ วิชาการ ตัวบงชี้ที่ ๒.๑ มีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ดานวิชาการทีสงเสริมการบูรณาการ ่ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูการเรียนการสอน ๑. จัดทําแผนปฏิบัติงานประจําป ๒. ศึกษาดูงานแหลงเรียนรูเ ศรษฐกิจพอเพียง ๓. จัดทําแผนการจัดการเรียนรูบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง ๔. จัดทําวิจัยในชั้นเรียน
- 9. ตัวบงชี้ที่ ๒.๒ ดําเนินการตาม แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ดานวิชาการทีสงเสริม ่ การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูการเรียนรู ๑. บูรณาการสอดแทรกหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนทุกกลุมสาระการเรียนรู ๒. จัดกิจกรรมสงเสริมการอาน การเกษตร การประกวดมารยาทไทย การสงเสริมแหลงเรียนรูในโรงเรียน
- 10. ตัวบงชีที่ ๒.๓ ตดตามผล แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ดานวิชาการทีสงเสริม ้ ิ ่ การบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูการเรียนรู ๑. จัดกิจกรรมตาง ๆ เพื่อสงเสริมการฝกปฏิบัติงานจากแหลงเรียนรูในโรงเรียน เชน กิจกรรมการเลียงสัตวตามความสนใจของนักเรียน โครงการปลูกพืชผักสวนครัว ้ ที่บาน(พอ,แม,ลูก ปลูกกินเอง) กิจกรรมสหกรณรานคาแบบครบวงจร ๒. รายงานการติดตามโครงการทุกโครงการและกิจกรรม
- 11. ตัวบงชี้ที่ ๒.๔ นําผลการติดตามไปพัฒนาแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ดานวิชาการ ที่สงเสริมการบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูการเรียนรู ๑. พัฒนาแหลงเรียนรูภายในโรงเรียน ๒. ปรับปรุงสภาพแวดลอมในโรงเรียนใหเอืออํานวยตอการจัดกิจกรรมของ ้ นักเรียน ๓. ปรับปรุงสถานที่ตาง ๆ ในโรงเรียน
- 12. องคประกอบที่ ๓ งบประมาณ ตัวบงชี้ที่ ๓.๑ มีการวางแผนการบริหารจัดการงบประมาณของสถานศึกษาทีสอดคลอง ่ กับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑. จัดทําแผนปฏิบัติงานประจําปที่สอดคลองกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒. จัดทําบัญชีควบคุมงบประมาณ ๓. แตงตั้งคณะกรรมการติดตามการใชจายงบประมาณ
- 13. ตัวชี้วัดที่ ๓.๒ ดําเนินการตามแผนงบประมาณของสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ๑. แตงตั้งคณะทํางานบริหารงบประมาณ ๒. ดําเนินการปฏิบัติงานตามแผน ๓. สรุปรายงานผลการประเมินคาใชจายงบประมาณ
- 14. ตัวบงชี้ที่ ๓.๓ ติดตามผลการดําเนินงานตามแผนงบประมาณของสถานศึกษาตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑. จัดทําแผนการติดตามผลการดําเนินงาน ๒. แตงตั้งเจาหนาที่รับผิดชอบการดําเนินงานการตรวจสอบภายใน ๓. สรุปรายงานผลการดําเนินงาน
- 15. ตัวบงชี้ที่ ๓.๔ นําผลการติดตาม มาพัฒนา/ปรับปรุง การบริหารจัดการงบประมาณ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑. ปรับปรุงแผนพัฒนาการบริหารงบประมาณ ๒. ดําเนินงานตามแผนพัฒนาการบริหารงบประมาณ ๓. รายงานผลการดําเนินงาน
- 16. องคประกอบที่ ๔ บริหารงานทั่วไป ตัวบงชี้ที่ ๔.๑ บริหารอาคารสถานทีและจัดการแหลงการเรียนรูในสถานศึกษา ่ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑. จัดทําโครงการ แผนงานปรับปรุง บํารุงรักษาสถานทีแหลงเรียนรูในโรงเรียน ่ ๒. จัดสรรงบประมาณเพื่อจัดบรรยากาศใหเอืออํานวยตอการเรียนการสอน ้ ๓. แตงตั้งเจาหนาที่รับผิดชอบ ๔. พัฒนาแหลงเรียนรูใหอยูในสภาพดีใชงานได ๕. รายงานผลการดําเนินงาน
- 17. ตัวบงชี้ที่ ๔.๒ ประสานสัมพันธกับชุมชนใหมีสวนรวมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู เพื่อเสริมสรางคุณลักษณะอยูอยางพอเพียงของผูเรียน ๑. จัดทําโครงการรวมมือกับชุมชนในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ๒. รวมมือกับชุมชนในการเปนวิทยากรรวมกันระหวางโรงเรียนกับชุมชน ๓. สรุปรายงานผลการจัดกิจกรรมกับชุมชน
- 19. องคประกอบที่ ๑ หนวยการเรียนรูปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบงชี้ที่ ๑.๑ มีหนวยการเรียนรูปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑. จัดทําหนวยการเรียนรูปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒. จัดการเรียนการสอนตามหนวยการเรียนรูปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓. ประเมินผลหนวยการเรียนรูปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
- 20. องคประกอบที่ ๑ หนวยการเรียนรูปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบงชี้ที่ ๑.๒ มีการนิเทศ/ติดตาม/ประเมินผล การนําหนวยการเรียนรูปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงไปใชในการจัดกิจกรรมการเรียนรู ๑. แตงตั้งคณะกรรมการนิเทศ ติดตามประเมินผลการนําหนวยการเรียนรู ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใชในการจัดการเรียนการสอน ๒. จัดทําบันทึกผลการนิเทศ ติดตามผล ๓. รายงานผลเพื่อปรับปรุงการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
- 21. ตัวบงชี้ที่ ๑.๓ มีการศึกษา/วิเคราะห/วิจย เพือพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ั ่ หนวยการเรียนรูปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑. วิเคราะหผลสัมฤทธิ์ทเ่ี กิดขึนเพื่อนํามาวิเคราะห ้ ๒. พัฒนาหาวิธการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหนวยการเรียนรูปรัชญาของ ี เศรษฐกิจพอเพียง ๓. พัฒนาแผนการจัดการเรียนรูใหดีขึ้น
- 22. องคประกอบที่ ๒ การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยง ี สูการเรียนรู ตัวบงชี้ที่ ๒.๑ มีแผนการจัดการเรียนรูทบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ่ี ในกลุมสาระตาง ๆ ตามมาตรฐานการเรียนรู ๑. จัดทําแผนการจัดการเรียนรูท่ีบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในกลุมสาระตาง ๆ ทุกระดับชั้น ๒. บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูการเรียนการสอนในแผนการ จัดการเรียนรูทกกลุมสาระการเรียนรู ุ
- 23. ตัวบงชี้ที่ ๒.๒ คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรูท่ีบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงในกลุมสาระการเรียนรูตาง ๆ ๑. จัดทําแผนการเรียนรูทมีองคประกอบครบถวน มีการบูรณาการหลักปรัชญา ่ี ของเศรษฐกิจพอเพียงสูการเรียนการสอน ๒. แผนการจัดการเรียนรูสอดคลองกับการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง
- 24. ตัวบงชี้ที่ ๒.๓ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่บูรณาการหลักเศรษฐกิจพอเพียงทุก กลุมสาระการเรียนรู จัดทําแผนการจัดการเรียนรูและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทีบูรณาการ ่ หลักเศรษฐกิจพอเพียงทุกกลุมสาระการเรียนรู
- 25. ตัวบงชี้ที่ ๒.๔ ผูเ รียนมีสวนรวมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่บูรณาการหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใหผูเรียนมีสวนรวมในการแลกเปลี่ยนเรียนรูในการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนที่บูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
- 26. องคประกอบที่ ๓ สื่อและแหลงเรียนรูเกี่ยวกับหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบงชี้ที่ ๓.๑ จัดหา/ผลิต/ใช/เผยแพรสื่อการเรียนรู เพื่อบูรณาการหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู ๑. จัดหา ผลิต ใชแหลงเรียนรูเพื่อบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงในการจัดการเรียนการสอนทุกรายวิชา ทุกกลุมสาระการเรียนรู ๒. ใชแหลงเรียนรูท้ังในและนอกโรงเรียน ในการจัดการเรียนการสอน ๓. บันทึกการใชสื่อ/แหลงเรียนเรียนรูในการจัดการเรียนการสอน
- 27. ตัวบงชี้ที่ ๓.๒ จัดทํา/พัฒนา/เผยแพร แหลงเรียนรูในสถานศึกษาเพือสนับสนุนการ ่ เรียนรูเ กี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑. จัดทําโครงการรวมมือกับชุมชนในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ๒. รวมมือกับชุมชนในการเปนวิทยากรรวมกันระหวางโรงเรียนกับชุมชน ๓. สรุปรายงานผลการจัดกิจกรรมกับชุมชน
- 28. ตัวบงชี้ที่ ๓.๓ ใชแหลงเรียนรู/ภูมิปญญาทองถิ่นในชุมชน ทีเ่ สริมสรางการพัฒนา คุณลักษณะ”อยูอยางพอเพียง” ของผูเรียน ๑. จัดทําทะเบียนภูมิปญญาทองถิ่น ๒. จัดกิจกรรมที่สอดคลองกับภูมิปญญาทองถิ่น
- 29. องคประกอบที่ ๔ การวัดและประเมินผลการเรียนการสอน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบงชี้ที่ ๔.๑ จัดทําเครืองมือวัดผลและประเมินผลทีหลากหลายและสอดคลองกับ ่ ่ วัตถุประสงคของหนวยการเรียนรูที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จัดทําเครืองมือวัดและประเมินผลทีสอดคลองกับการจัดการเรียนการสอนและ ่ ่ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
- 30. องคประกอบที่ ระกอบที่ ด๔ บริหารงานทั่วไป ยนการสอน องคป ๔ การวั และประเมินผลการเรี ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบงชี้ที่ ๔.๒ ใชวธการวัดผลและประเมินผลที่หลากหลายและสอดคลองกับการจัด ิี กิจกรรมการเรียนรูทบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ่ี ๑. สรางแบบวัดและประเมินผลทุกกลุมสาระการเรียนรู ๒. รายงานผลการวัดและประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให นักเรียน, ผูบริหารสถานศึกษา, ผูปกครองและคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐานไดรับทราบ
- 31. องคประกอบที่ ระกอบที่ ด๔ บริหารงานทั่วไป ยนการสอน องคป ๔ การวั และประเมินผลการเรี ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบงชี้ที่ ๔.๓ รายงานผลการประเมินและนํามาปรับปรุงพัฒนาการจัดกิจกรรมการ เรียนรูท่บูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ี ๑. ประเมินผลทุกกลุมสาระการเรียนรู ๒. รายงานผลการวัดและประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให นักเรียน, ผูบริหารสถานศึกษา, ผูปกครองและคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐานไดรับทราบ
- 32. ตัวบงชี้ที่ ๔.๔ จัดแสดง/เผยแพร/ประกวด/แลกเปลียนเรียนรู ผลงานของนักเรียนทีเ่ กิด ่ จากการนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกตใช จัดนิทรรศการแสดงผลงานของนักเรียน เผยแพรผลงานของนักเรียนใหกับ ชุมชนทราบ
- 34. องคประกอบที่ ๑ การแนะแนวและระบบดูแลชวยเหลือผูเรียน ตัวบงชี้ที่ ๑.๑ มีแผนงานแนะแนวเพื่อสนับสนุนการดําเนินชีวิตที่สอดคลองกับหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑. จัดทําแผนงานแนะแนวและระบบชวยเหลือผูเรียน ๒. จัดกิจกรรมเยียมบาน ่ ๓. วิเคราะหนกเรียนรายบุคคล ั
- 35. ตัวบงชี้ที่ ๑.๒ จัดกิจกรรมแนะแนวใหผูเรียนไดรูจักการวางแผนชีวิตของตนเองไดอยาง สอดคลองกับปรัชญาของหลักเศรษฐกิจพอเพียง ๑. จัดกิจกรรมแนะแนวใหกบนักเรียน ั ๒. สงเสริมการประกอบอาชีพที่เหมาะสมจากแหลงเรียนรูในโรงเรียน
- 36. ตัวบงชี้ที่ ๑.๓ มีระบบดูแลชวยเหลือผูเรียนใหสามารถแกปญหา/พัฒนาตนเองไดอยาง สอดคลองกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จัดทําโครงการระบบดูแลชวยเหลือนักเรียนทังในโรงเรียนและรวมมือกับ ้ หนวยงานอืน่
- 37. ตัวบงชี้ที่ ๑.๔ ติดตามการจัดกิจกรรมแนะแนวและระบบดูแลชวยเหลือผูเ รียนตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง วางแผน จัดทําแผนกํากับติดตาม การจัดกิจกรรมแนะแนวและระบบดูแล ชวยเหลือผูเ รียน แตงตั้งครูผรับผิดชอบ พรอมกับรายงานผลการดําเนินการ ู
- 38. ตัวบงชี้ที่ ๑.๕ นําผลการติดตามมาใชพัฒนาการจัดกิจกรรมแนะแนวและระบบดูแล ชวยเหลือผูเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จัดแนวทางการแกปญหา หาสาเหตุและปจจัยที่สงผลกระทบทั้ง ทางบวกและทางลบตอการพัฒนากิจกรรมแนะแนวและระบบดูแลชวยเหลือ ผูเ รียน นํามาปรับปรุงแกไข
- 39. องคประกอบที่ ๔ บริหารงานทั่วยน ๒ กิจกรรมนักเรี ไป ตัวบงชี้ที่ ๒.๑ มีแผนงาน/โครงการสงเสริมกิจกรรมนักเรียนใหอยูอยางพอเพียง จัดกิจกรรมทีสงเสริมกิจกรรมนักเรียนทีหลากหลายเกียวกับการอยูอยางพอเพียง ่ ่ ่
- 40. ตัวบงชี้ที่ ๒.๒ จัดกิจกรรมลูกเสือ/เนตรนารี/ยุวกาชาด หรือผูบําเพ็ญประโยชน สอดคลองกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จัดกิจกรรมการเรียนการสอนลูกเสือ/เนตรนารีในโรงเรียน ตาม หลักสูตรการศึกษาขันพืนฐาน สงเสริมการจัดกิจกรรมทีหลากหลาย พรอม ้ ้ ่ รายงานผลการดําเนินงาน
- 41. ตัวบงชี้ที่ ๒.๓ สงเสริมใหมีการจัดตั้งชุมนุม/ชมรมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จัดตั้งชุมนุมยุวเกษตรกรในโรงเรียนและชุมนุมอืน ๆ ทีหลากหลาย ่ ่ พรอมมีการกํากับดูแลติดตามผลเพื่อนํามาปรับปรุงพัฒนาใหดีขึ้น
- 42. ตัวบงชี้ที่ ๒.๔ มีการประยุกตใชภูมิปญญาทองถิ่น/วัฒนธรรม/หลักคําสอนทางศาสนา ในการจักกิจกรรมนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รวมมือกับชุมชนในการจัดกิจกรรมที่สงเสริมภูมิปญญาทองถิ่น วัฒนธรรม ประเพณี รวมทั้งการรวมกับชุมชนในการนําภูมิปญญาทองถิ่นมา ดูแลและเปนวิทยากรใหกบนักเรียน ั
- 43. ตัวบงชี้ที่ ๒.๕ ติดตามผลการจัดกิจกรรมนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จัดทําแผน แตงตั้งผูรับผิดชอบ รวมทั้งดูแลการจัดกิจกรรมของ นักเรียนติดตามและรายงานผลการดําเนินงาน
- 44. ตัวบงชี้ที่ ๒.๖ นําผลการติดตามมาปรับปรุง พัฒนา กิจกรรมนักเรียนตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง รวมกันหาสาเหตุและปจจัยทีสงผลกระทบทังทางบวกและทางลบ มา ่ ้ พัฒนาปรับปรุงแกไข เพื่อพัฒนานักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใหดียิ่งขึ้น
- 45. องคประกอบที่ ๓ ปกิจกรรมเพื๔สับริหารงานทั่วไป องค ระกอบที่ ่อ งคมและสาธารณประโยชน ตัวบงชี้ที่ ๓.๑ มีกิจกรรมเพื่อสงเสริมสนับสนุนใหผูเรียนเกิดจิตอาสาและมีสวนรวมใน กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จัดทําโครงการสงเสริมสนับสนุนใหผูเรียนเกิดจิตอาสาและมีสวนรวมใน กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน มีกจกรรมทีหลากหลายสอดคลองกับ ิ ่ บริบทของโรงเรียน มีการกํากับติดตามและรายงานผลการดําเนินงาน
- 46. ตัวบงชี้ที่ ๓.๒ ผูเรียนมีสวนรวมในการแกปญหา/พัฒนาสถานศึกษา/ชุมชนดาน เศรษฐกิจ/สังคม/สิ่งแวดลอม/วัฒนธรรมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นักเรียนรวมมือกับโรงเรียนและชุมชนในการทํากิจกรรมตาง ๆของ ชุมชนที่สงเสริมการแกปญหา/พัฒนาสถานศึกษา/ชุมชนดานเศรษฐกิจ/สังคม/ สิ่งแวดลอม/วัฒนธรรมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
- 47. ตัวบงชี้ที่ ๓.๓ ติดตามผลการดําเนินกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนของ ผูเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนจัดทําเครื่องมือในการติดตามและประเมินผลการดําเนินกิจกรรม ของนักเรียนเพื่อนํามาปรับปรุงแกไข
- 48. ตัวบงชี้ที่ ๓.๔ นําผลการติดตามมาปรับปรุง/พัฒนา การดําเนินกิจกรรมเพือสังคมและ ่ สาธารณประโยชน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดําเนินการรวมกันหาแนวทางพัฒนา เพือปรับปรุงแกไข พัฒนา ่ กิจกรรม สรุปรายงานผลการดําเนินงาน
- 50. องคประกอบที่ ๑ การพฒนาบคลากรตามหลกปรชญาของ ั ุ ั ั องคประกอบที่ ๔ บริหารงานทั่วไป เศรษฐกิจพอเพียง ตัวบงชี้ที่ ๑.๑ มีแผนงาน/โครงการ พัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา เพือสรางความรู ่ ความเขาใจและตระหนักในคุณคาของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จัดทําแผนงาน/โครงการ แตงตั้งผูรับผิดชอบใหครอบคลุมทุกกลุมงาน ทุกระดับชั้น
- 51. องคประกอบที่ ประกอบที่ ๔ฒบริหารงานทั่วไป องค ๑ ดานการพั นาบุคลากรของสถานศึกษา ตัวบงชี้ที่ ๑.๒ ประชุม/อบรม/สัมมนา/ศึกษาดูงานแหลงเรียนรูตาง ๆ เพือสงเสริม ่ ประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดําเนินชีวิตและปฏิบติ ั ภารกิจหนาที่ จัดทําโครงการพัฒนาบุคลากร จัดประชุม สัมมนา พัฒนาศึกษาดูงาน เพื่อนํามาแลกเปลี่ยนเรียนรูพรอมกับประยุกตใชในการดํารงชีวิต
- 52. ตัวบงชี้ที่ ๑.๓ สงเสริมใหบุคลากรแสวงหาความรูเกี่ยวกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อยางสม่ําเสมอ จัดทําโครงการพัฒนาความรูเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พรอมนํามาประยุกตใชในชีวิตประจําวันไดอยางเหมาะสม และสรุปรายงานผล การดําเนินงาน
- 53. ตัวบงชี้ที่ ๑.๔ จัดกิจกรรมสงเสริมการดําเนินชีวตและการปฏิบัติภารกิจหนาที่ตามหลัก ิ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงแกบคลากรของสถานศึกษา ุ จัดกิจกรรม สรางบรรยากาศ สรางสรรคผลงานทีเ่ กิดจากการปฏิบัติ ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ใหแกบุคลากรเพื่อใหมีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น พรอมทั้งสรุปรายงานผล
- 54. องคปประกอบที๒๔การตดตามขยายผล องค ระกอบที่ ่ บริหิ ารงานทั่วไป ตัวบงชี้ที่ ๒.๑ ติดตามผลการดําเนิน โครงการ/กิจกรรมพัฒนาบุคลากรเพื่อสงเสริม การดําเนินชีวิตและปฏิบัติภารกิจหนาที่ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง จัดทําแผนติดตามการจัดกิจกรรม เครืองมือทีหลากหลายในการ ่ ่ ทํางาน พรอมกับยกยองเชิดชูเกียรติบุคลากรในสถานศึกษา
- 55. ตัวบงชี้ที่ ๒.๒ นําผลการติดตามมาปรับปรุง/พัฒนาการดําเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนา บุคลากร เพื่อสงเสริมการดําเนินชีวิตและปฏิบัติภารกิจหนาที่ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จัดแหลงเรียนรูในสถานศึกษา เผยแพรผลการจัดกิจกรรมสูชมชนเพือเปน ุ ่ ตัวอยางการดําเนินดวยกิจกรรมทีหลากหลาย ่
- 56. ตัวบงชี้ที่ ๒.๓ ขยายผลและเผยแพร ผลการดําเนินชีวตและปฏิบตภารกิจหนาที่ของ ิ ั ิ บุคลากรตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประกาศ/ยกยองเชิดชูการดําเนินชีวิตทีประสบความสําเร็จของบุคลากร ่ ในสถานศึกษา ทีปฏิบัตตนและประสบความสําเร็จในการดําเนินชีวตตามหลักความ ่ ิ ิ พอเพียง
- 57. ดานที่ ๕ ดานผลลัพธ/ภาพความสาเรจ ํ ็ ๕.๑ ลักษณะสถานศึกษาพอเพียง ๕.๒ ลักษณะผูบริหารสถานศึกษาพอเพียง ๕.๓ ลักษณะครูสถานศึกษาพอเพียง ๕.๔ ลักษณะนักเรียน สถานศึกษาพอเพียง
- 58. องคประกอบที่ ๑ คุ่ ณลักษณะของสถานศึกษา องคประกอบที ๔ บริหารงานทั่วไป ตัวบงชี้ที่ ๑.๑ คุณลักษณะของสถานศึกษาพอเพียง โรงเรียนมีโครงการพัฒนาบรรยากาศในสถานศึกษา เพื่อเอืออํานวย ้ ความสะดวกในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน บุคลากรในโรงเรียนมีการจัด กิจกรรมรวมกันทีเ่ ปนประโยชนตอโรงเรียนและชุมชน
- 59. องคประกอบที่ ๒๔ผูบริหารสถานศึไป องคประกอบที่ บริ ารงานทั่ว กษา ตัวบงชี้ที่ ๒.๑ คุณลักษณะของผูบริหารสถานศึกษาพอเพียง ผูบริหารมีลักษณะเปนแบบอยางที่ดีในการดําเนินชีวิต ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง
- 60. องคองคประกอบที่ บุคลากรของสถานศึกษา ประกอบที่ ๓ ๔ บริหารงานทั่วไป ตัวบงชี้ที่ ๓.๑ บุคลากรของสถานศึกษามีความรูความเขาใจเกี่ยวกับปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ครูมีความรูความเขาใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอยาง ถูกตองสามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและจัดกิจกรรมพัฒนาผูเ รียนอยาง หลากหลาย
- 61. ตัวบงชี้ที่ ๓.๒ บุคลากรจัดการทรัพยากรและดําเนินชีวิตดานเศรษฐกิจ อยางสอดคลอง กับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง บุคลากรในสถานศึกษาทุกคนมีหลักการและวิธการจัดการทรัพยากร ี สวนตัวเพื่อการดําเนินชีวิตของตนเองไดอยางเหมาะสมทุกคน
- 62. ตัวบงชี้ที่ ๓.๓ บุคลากรอยูรวมกับผูอื่นในสังคมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถเปนแบบอยางทีดในการปฏิบัติตนเพื่อสวนรวมและสาธารณประโยชน ่ ี บุคลากรในโรงเรียนมีการปฏิบัติตนเปนแบบอยางทีดี จนเปนทียกยอง ่ ่ ชมเชยของชุมชนและหนวยงานอื่น
- 63. ตัวบงชี้ที่ ๓.๔ บุคลากรรูจกใชและจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิงแวดลอมไดอยาง ั ่ สมดุล และพรอมรับตอการเปลี่ยนแปลงตาง ๆ ครูและบุคลากรในโรงเรียนสามารถจัดการทรัพยากรที่มในโรงเรียนให ี เปนประโยชนและเอืออํานวยตอการจัดการเรียนการสอนไดเปนอยางดีและมี ้ ประสิทธิภาพ
- 64. ตัวบงชี้ที่ ๓.๕ บุคลากรดําเนินชีวตอยางมีรากฐานทางวัฒนธรรมและพรอมรับตอการ ิ เปลียนแปลงทางวัฒนธรรมจากกระแสโลกาภิวัฒน ่ ครูในโรงเรียนดําเนินชีวตตามหลักคําสอนของพุทธศาสนา เขารวม ิ กิจกรรมประเพณีของตาง ๆ ในชุมชน สงเสริมความเปนไทยสามารถเปน แบบอยางที่ดีตอชุมชน
- 65. องคปองคประกอบที่ ๔ ารงานทั่วไป ระกอบที่ ๔ บริห ผูเรียน ตัวบงชี้ที่ ๔.๑ ผูเรียนมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตาม มาตรฐานการเรียนรูเ ศรษฐกิจพอเพียงของแตละระดับชันปการศึกษา ้ นักเรียนมีความรูตามมาตรฐานการเรียนรูเ ศรษฐกิจพอเพียง มีการจัด กิจกรรมทีสอดคลองกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นักเรียนไดรบรางวัล ่ ั จากการเขาประกวดแขงขันทักษะทางวิชาการระดับเขตพื้นที่การศึกษา เปน ตัวแทนระดับเขตพืนที่การศึกษาเพือเขาแขงขันระดับภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ้ ่
- 66. ตัวบงชี้ที่ ๔.๒ ผูเรียนปฏิบัติตนใหดําเนินชีวิตไดอยางสมดุลและพรอมรับการ เปลี่ยนแปลงในดานวัตถุ เศรษฐกิจ นักเรียนมีวนยในการใชจายเงินมีการออมทรัพยโดยฝากเงินกับครู ิ ั ประจําชัน ใชจายทรัพยากรอยางประหยัดทังของสวนตนและสวนรวมอยางมี ้ ้ คุณคา
- 67. ตัวบงชี้ที่ ๔.๓ ผูเรียนปฏิบัติตนใหดําเนินชีวิตไดอยางสมดุลและพรอมรับการ เปลี่ยนแปลงในดานสังคม นักเรียนปฏิบัติตนในการดําเนินชีวิตอยางมีความสุขมีนํ้าใจนักกีฬา มีความเอื้อเฟอเผื่อแผ ทําตนใหเปนประโยชนตอสังคม
- 68. ตัวบงชี้ที่ ๔.๔ ผูเรียนปฏิบัติตนใหดําเนินชีวิตไดอยางสมดุลและพรอมรับการ เปลียนแปลงในดานสิ่งแวดลอม ่ นักเรียนรวมกันอนุรักษสภาพแวดลอมในโรงเรียนและชุมชนใหสามารถ คงอยูและเกิดประโยชนตอโรงเรียนและชุมชน
- 69. ตัวบงชี้ที่ ๔.๕ ผูเรียนปฏิบัติตนใหดําเนินชีวิตไดอยางสมดุลและพรอมรับการ เปลี่ยนแปลงในดานวัฒนธรรม นักเรียนมีความรูความเขาใจ เห็นคุณคา พรอมเขารวมกิจกรรมทาง วัฒนธรรม ประเพณีททางโรงเรียนและชุมชนจัดขึนทุกครั้ง ่ี ้