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El aprendizaje humano estárelacionado con la educación y eldesarrollo personal. Debe estarorientado adecuadamente y esfavo...
De modo que, a travésde la continúaadquisición deconocimiento, la especiehumana ha logradohasta cierto punto elpoder de in...
PRÁCTICA EDUCATIVA¿Qué es?
La practica educativa es unaacción consciente, deliberadapersigue fines explícitos, por lotanto no debe confundirse elhech...
¿CÓMO ACCEDER A LASCONCEPCIONES DE LOSMAESTROS?
OBJETIVO ------ Inferir el tipo de teoríaCARÁCTER CONTEXTUAL DE LAS TEORIAS IMPLÍCITASCARÁCTER ARGUMENTATIVOUN NIVEL REPRE...
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**Un conjunto de principios que restringen tantonuestra forma de afrontar como interpretar oatender las diversas interpret...
**Pensamiento y acción*Entre las condiciones delaprendizaje y los resultados*Creencias sobre algo*Postura realista o ingen...
**Conecta los resultados, los procesos y lascondiciones del aprendizaje.*Reducir al mínimo las distorsiones producidaspor ...
**Cuando el aprendizaje implicaprocesos mentales reconstructivosde las representaciones del mundofísico, mental y sociocul...
**Comparte la creencia de que el conocimientono es un espejo de la realidad, sino unaconstrucción.
EnseñanzaaprendizajeActitudes ValoresAlumnosPremioRespeto Castigo
Relacionesentrecapacidadesy contenidosProgramaciónde laenseñanzaPresentaciónde dilemasConstruir elconocimientoElegirmateri...
MOTIVACION
Conjunto de procesos que con llevan a lograr un objetivodeterminado. Es la influencia (negativa o positiva) que se nostran...
 Incentivan su curiosidad Buscar nuevos retos y desafíosde sí mismo Favorece que seaindependiente Deseo de aprender B...
La motivación extrínseca se refiere a la motivación queviene de afuera de un individuo. Los factores motivadoresson recomp...
EVALUACION
Es un conjunto de actividades programadas para recogerinformación sobre la que profesores y alumnosreflexionan y toman dec...
DOCENTE ALUMNOINTERACCION ENTREELLOS(CLASES)
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  1. 1. Opinión o juicio que unapersona tiene formada en sumente acerca de una personao cosa. las personas tienenuna concepción distinta delmundo según sucultura, concepto e idea.Formación en la mente deuna idea, una opinión o unproyecto.
  2. 2. Es el proceso a través delcual se adquieren omodificanhabilidades, destrezas, conocimientos, conductas ovalores como resultado delestudio, la experiencia, lainstrucción, elrazonamiento y laobservación.
  3. 3. El aprendizaje humano estárelacionado con la educación y eldesarrollo personal. Debe estarorientado adecuadamente y esfavorecido cuando el individuo estámotivado. El estudio acerca de cómoaprender interesa a laneuropsicología, la psicologíaeducacional y la pedagogía.
  4. 4. De modo que, a travésde la continúaadquisición deconocimiento, la especiehumana ha logradohasta cierto punto elpoder de independizarsede su contexto ecológicoe incluso de modificarlosegún sus necesidades.
  5. 5. PRÁCTICA EDUCATIVA¿Qué es?
  6. 6. La practica educativa es unaacción consciente, deliberadapersigue fines explícitos, por lotanto no debe confundirse elhecho educativo con la ideatradicional de educación"asistemática", al tenerpropósitos claros es necesariohablar de una enseñanzasistematizada dondeinterviene un nivel dereflexión, o de análisis.
  7. 7. ¿CÓMO ACCEDER A LASCONCEPCIONES DE LOSMAESTROS?
  8. 8. OBJETIVO ------ Inferir el tipo de teoríaCARÁCTER CONTEXTUAL DE LAS TEORIAS IMPLÍCITASCARÁCTER ARGUMENTATIVOUN NIVEL REPRESENTACIONAL EXPLíCITOCUESTIONARIO DE DILEMAS
  9. 9. *
  10. 10. **Un conjunto de principios que restringen tantonuestra forma de afrontar como interpretar oatender las diversas interpretaciones deenseñanza-aprendizaje.Rodrigo y Marrero, encontraron 4concepciones diferentes deenseñanzaStrauss y Shilony hicieroninvestigaciones sobre elaprendizaje en secundaria
  11. 11. **Pensamiento y acción*Entre las condiciones delaprendizaje y los resultados*Creencias sobre algo*Postura realista o ingenuaEl aprendizajecomo copia fieldel objeto
  12. 12. **Conecta los resultados, los procesos y lascondiciones del aprendizaje.*Reducir al mínimo las distorsiones producidaspor la actividad mediadora, para obtener unaapropiación lo mas fiel posible del objeto quese necesita aprender.MetaReflejar la realidad del estudiante
  13. 13. **Cuando el aprendizaje implicaprocesos mentales reconstructivosde las representaciones del mundofísico, mental y sociocultural.*Articula condiciones, procesos yresultados
  14. 14. **Comparte la creencia de que el conocimientono es un espejo de la realidad, sino unaconstrucción.
  15. 15. EnseñanzaaprendizajeActitudes ValoresAlumnosPremioRespeto Castigo
  16. 16. Relacionesentrecapacidadesy contenidosProgramaciónde laenseñanzaPresentaciónde dilemasConstruir elconocimientoElegirmaterialesdidácticos
  17. 17. MOTIVACION
  18. 18. Conjunto de procesos que con llevan a lograr un objetivodeterminado. Es la influencia (negativa o positiva) que se nostransmite y nosotros proyectamos para realizar dicho objetivo.
  19. 19.  Incentivan su curiosidad Buscar nuevos retos y desafíosde sí mismo Favorece que seaindependiente Deseo de aprender Busca mejorar susconocimientos para ser mascompetente. Busca tener recompensas consus logros. Desea demostrar a los demásque es lo suficientementecompetente. Tiene mecanismo de defensapersonal.
  20. 20. La motivación extrínseca se refiere a la motivación queviene de afuera de un individuo. Los factores motivadoresson recompensas externas, o del exterior, como dinero ocalificaciones. Estas recompensas proporcionansatisfacción y placer que la tarea en sí misma puede noproporcionar.La motivación intrínseca es el motivo de llevar a cabo unaacción cuando no hay recompensa externa de por medio.Las acciones se realizan sólo por su interés o lasatisfacción personal que deriva de su realización. Se basaen necesidades internas de competencia yautodeterminación.
  21. 21. EVALUACION
  22. 22. Es un conjunto de actividades programadas para recogerinformación sobre la que profesores y alumnosreflexionan y toman decisiones para mejorar susestrategias de enseñanza y aprendizaje, e introducir enel proceso en curso las correcciones necesarias. Mediantela evaluación nos damos cuenta si estamos lograndonuestro propósito, de no ser así, corresponde al docentebuscar las estrategias necesarias para alcanzarlo.
  23. 23. DOCENTE ALUMNOINTERACCION ENTREELLOS(CLASES)

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