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 El aprendizaje, siendo una modificación decomportamiento coartado por lasexperiencias, conlleva un cambio en la estructu...
 Para aprender necesitamos de cuatro factoresfundamentales: inteligencia, conocimientosprevios, experiencia y motivación....
Tipos de aprendizaje Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólonecesita comprender el contenido pa...
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¿Qué es el Estilo deaprendizaje? Es el conjunto de característicaspsicológicas que suelen expresarsecuando una persona de...
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 Divergente: en él dominan la experienciaconcreta y la observación reflexiva, locual es en cierto modo opuesto a lascapac...
 Asimilador: es un alumno en el que lascapacidades dominantes son laconceptualización abstracta y laobservación reflexiva...
 Acomodador: se encuentra cómodo enla experiencia concreta y en laexperimentación activa. Sus puntosfuertes consisten en ...
 Tener: Son alumnos concentrados enescuchar las palabras del profesor parapoder transcribirlas en los apuntes lo másfielm...
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  1. 1.  En tiempos antiguos, cuando el hombre inició susprocesos de aprendizaje, lo hizo de maneraespontánea y natural con el propósito deadaptarse al medio ambiente. Consiste en adquirir, procesar, comprender y,finalmente, aplicar una información que nos hasido enseñada.
  2. 2.  En el se adquieren o modifican:habilidades, destrezas, conocimientos, conductas ovalores como resultadodel estudio, la experiencia, la instrucción.Está relacionado con la educación y el desarrollopersonal por medio del cual la persona se apropiadel conocimiento, en sus distintas dimensiones:conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
  3. 3. Proceso de aprendizaje Aprender no solamente consiste enmemorizar información, es necesariotambién otras operaciones cognitivasque implican: conocer, comprender,aplicar, analizar, sintetizar y valorar.El proceso de aprendizaje es una actividadindividual que se desarrolla en un contextosocial y cultural.
  4. 4.  El aprendizaje, siendo una modificación decomportamiento coartado por lasexperiencias, conlleva un cambio en la estructurafísica del cerebro. Estas experiencias se relacionancon la memoria, es el resultado de la interaccióncompleja y continua entre tres sistemas: el sistemaafectivo, el sistema cognitivo, conformado por elcircuito PTO (parieto –temporo -occipital) y elsistema expresivo relacionado con las áreas defunción ejecutiva, articulación de lenguaje.
  5. 5.  Para aprender necesitamos de cuatro factoresfundamentales: inteligencia, conocimientosprevios, experiencia y motivación. La motivación es el impulso de querer aprender, resulta fundamentalque el estudiante tenga el deseo de aprender. Aunque lamotivación se encuentra limitada por la personalidad y fuerza devoluntad de cada persona. La experiencia es el saber aprender, ya que el aprendizaje requieredeterminadas técnicas básicas tales como: técnicas decomprensión (vocabulario), conceptuales(organizar, seleccionar, etc.), repetitivas (recitar, copiar, etc.) yexploratorias (experimentación). la inteligencia y los conocimientos previos, que al mismo tiempo serelacionan con la experiencia, para poder aprender, el individuodebe estar en condiciones de hacerlo, es decir, tiene que disponerde las capacidades cognitivas para construir los nuevosconocimientos.
  6. 6. Tipos de aprendizaje Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólonecesita comprender el contenido para poderreproducirlo, pero no descubre nada. Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe loscontenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y susrelaciones y los reordena para adaptarlos a su esquemacognitivo. Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memorizacontenidos sin comprenderlos o relacionarlos con susconocimientos previos, no encuentra significado a los contenidosestudiados. Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujetorelaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolosasí de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da alobservar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
  7. 7. Las necesidades de lasociedad contemporáneademandan la utilización demétodos que propicien laasimilación consciente de losconocimientos y el desarrollode habilidades, hábitos ycapacidades creadoras deleducando en formación.
  8. 8.  El método es el camino didáctico-pedagógico, la manera en que eleducador realiza laorganización, conducción y evaluacióndel aprendizaje y las premisasfundamentales del MÉTODO son:MOTIVACIÓN, COMUNICACIÓN yACTIVIDAD .
  9. 9. Comunicación: Es el proceso mediante elcual se puede transmitir información de unaentidad a otra.El intercambio de sentimientos, opiniones, ocualquier otro tipo de informaciónmediante habla, escritura u otro tipo deseñales".
  10. 10. ACTIVIDAD: (Lat. activitas, activas = actuar)es una faceta de la psicología. Mediatiza lavinculación del sujeto con el mundo real.Podemos entenderla de la siguiente forma: Con sentido puramente psicológico serefiere al conjunto de fenómenos de lavida activa, como los instintos, lastendencias, la voluntad, el hábito, etc.,
  11. 11.  Estrategia, en cambio, es un conjuntoindicado de actividades seleccionadas yorganizadas para obtener determinadoresultado, esto es, la precisión de lospasos para andar el camino. Unaestrategia es un mecanismo específicoque consigue desencadenar el procesode enseñanza-aprendizaje, deconceptos, procedimientos y actitudes. El estudiante como sujeto de suaprendizaje, es el que más actúa, hace ypiensa, generando solucionesproductivas y creativas.
  12. 12. ¿Qué es el Estilo deaprendizaje? Es el conjunto de característicaspsicológicas que suelen expresarsecuando una persona debe enfrentar unasituación de aprendizaje. Son las distintasmaneras en que una persona puedeaprender.
  13. 13.  Las características suelen formar parte decualquier informe psicopedagógico quese elabore de un alumno y pretende darpistas sobre las estrategias didácticas yrefuerzos que son más adecuados para elniño. Hay distintos modelos que se ocupan dela manera de organizar la información.Entre ellos, la teoría de los hemisferioscerebrales.
  14. 14.  El estilo de aprendizaje del alumnocondiciona el estilo de enseñanza delprofesor. Al mismo tiempo podríamosindicar que también existe el procesoinverso.
  15. 15.  Kolb demostró que como consecuenciade aspectos genéticos y de entorno, lamayoría de personas presentan estilos deaprendizaje que priman ciertashabilidades para aprender con respectoa otras, en relación con la enseñanzasuperior.
  16. 16. .Estos estilos, según Kolb, son lossiguientes: Convergente: es un alumno en el quedominan las capacidades deconceptualización abstracta y laexperimentación activa. Es muy eficaz enla aplicación práctica de ideas.Este es el estilo de aprendizaje que ofreceresultados óptimos para estudios técnicoscomo la ingeniería, por ejemplo.
  17. 17.  Divergente: en él dominan la experienciaconcreta y la observación reflexiva, locual es en cierto modo opuesto a lascapacidades del convergente.Es un tipo de alumno en el que suprincipal punto fuerte es la grancapacidad de imaginación, lo que lohace muy efectivo en situaciones comola tormenta de ideas
  18. 18.  Asimilador: es un alumno en el que lascapacidades dominantes son laconceptualización abstracta y laobservación reflexiva lo que le haceespecialmente indicado para crearmodelos teóricos.
  19. 19.  Acomodador: se encuentra cómodo enla experiencia concreta y en laexperimentación activa. Sus puntosfuertes consisten en hacer cosas y enparticipar en nuevas experiencias.Su reacción, cuando la teoría nocoincide con la realidad, es rechazar lateoría.
  20. 20.  Tener: Son alumnos concentrados enescuchar las palabras del profesor parapoder transcribirlas en los apuntes lo másfielmente posible y así aprenderlo todode memoria y aprobar el examen.

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