COMPRENSIÓN
LECTORA
¿Qué es?
La comprensión es el procesos de elaborar el
significado, por la vía de aprender las ideas
relevantes de un text...
Leer también relacionar, criticar o superar las ideas
expresadas.
Etapas para la comprensión de textos
Análisis: es la descomposición del texto en partes, es
decir, el análisis del signif...
Extracción de la idea central: requiere revisar la
coherencia del texto, en esta parte se plantea mediante
pequeñas pregu...
Estrategias de lectura.
Las estrategias, al igual que las habilidades, técnicas o
destrezas, son procedimientos utilizados...
¿Qué enseñar y cómo enseñar?
Desarrollar ideas (autoreflexión).
Proporcionar objetivos claves a los alumnos.
El profeso...
¿Por qué no se procesa correctamente la
información del texto?
Esto puede suceder por diferentes causas:
El tipo de lect...
Actividades iniciales o para alumnos con
dificultades en la compresión lectora
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Comprensión lectora

  1. 1. COMPRENSIÓN LECTORA
  2. 2. ¿Qué es? La comprensión es el procesos de elaborar el significado, por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya tienes. La lectura es el proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin embrago no siempre que se lee se logra comprender el mensaje que encierra el texto, y a veces se tiene una mala compresión de dicho texto.
  3. 3. Leer también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas.
  4. 4. Etapas para la comprensión de textos Análisis: es la descomposición del texto en partes, es decir, el análisis del significado de cada párrafo individualmente y en relación con el texto como totalidad. Síntesis: reconstrucción del texto en sus aspectos fundamentales, es una operación de selección de sus contenidos.
  5. 5. Extracción de la idea central: requiere revisar la coherencia del texto, en esta parte se plantea mediante pequeñas preguntas:¿de que trata el texto? ¿que se plantea en el? Titulación: determinar el título del texto implica reconocer que es lo que esta planteando el texto o la lectura.
  6. 6. Estrategias de lectura. Las estrategias, al igual que las habilidades, técnicas o destrezas, son procedimientos utilizados para regular la actividad de las personas, en la medida en que su aplicación permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a la meta que nos propongamos.
  7. 7. ¿Qué enseñar y cómo enseñar? Desarrollar ideas (autoreflexión). Proporcionar objetivos claves a los alumnos. El profesor ha de modelar las operaciones cognitivas (razonamiento) que realizaran los alumnos. El profesor deberá proporcionar retroalimentación.
  8. 8. ¿Por qué no se procesa correctamente la información del texto? Esto puede suceder por diferentes causas: El tipo de lectura que se lee no corresponde con el objetivo de la misma. No relaciona de forma adecuada la información de la lectura. El vocabulario de la lectura es excesivamente alto o extraño para los alumnos. La lectura no resulta motivadora.
  9. 9. Actividades iniciales o para alumnos con dificultades en la compresión lectora Iniciar con la comprensión de pequeños fragmentos de texto o lectura. Realizar lecturas de fragmentos cortos de texto (p/e: párrafos) y luego escribir una o dos líneas que resuman dicha lectura. Identificar oraciones cortas con un dibujo que las represente. Lectura silenciosa de fragmentos cortos y comentarlos con el profesor. Realizar dibujos a partir de instrucciones escritas.
  10. 10. Actividades iniciales o para alumnos con dificultades en la compresión lectora Iniciar con la comprensión de pequeños fragmentos de texto o lectura. Realizar lecturas de fragmentos cortos de texto (p/e: párrafos) y luego escribir una o dos líneas que resuman dicha lectura. Identificar oraciones cortas con un dibujo que las represente. Lectura silenciosa de fragmentos cortos y comentarlos con el profesor. Realizar dibujos a partir de instrucciones escritas.

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