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ÁREAS
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 3. 
 4. 
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 AVELLANA: 
 PRADERA: 
 OVEJAS: 
 ROSAL: 
 CARACOL: 
 CAPULLO: 
 INOCENCIA:
 LOS ESTUDIANTES SE APROPIARON DE LAS 
HERRAMIENTAS DE LAS TIC, PARA DAR DESARROLLO A 
LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO. 
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ESTAS SON LAS PÀGINAS CONSULTADAS 
PARA FORTALECER LA «COMPRENSIÓN 
LECTORA, NECESIDAD EN TODAS LAS 
ÁREAS» 
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  1. 1. RESPUESTA: Se espera que los estudiantes del Centro Educativo Granada escuchen con atención, tengan buena fluidez verbal, correcta pronunciación, interpreten, analicen y propongan a partir de lo leído con letra legible y buena ortografía.  . CONTEXTO: Estudiantes del Centro Educativo Granada en edades que oscilan entre los 6 y 12 años que presenten poca comprensión lectora.
  2. 2.  La comprensión lectora facilita en el sujeto la posibilidad de argumentar, proponer y expresar lo que piensa, siente y desea para poder transformar su contexto social y cultural de manera significativa; estos procesos son importantes tanto para el niño que posee todas sus capacidades físicas y mentales como para el niño con necesidades educativas especiales. Desde el proceso de enseñanza- aprendizaje es uno de los ejes fundamentales de la comunicación con el mundo que lo rodea y un elemento articulador con las demás áreas y de esta forma puedan acceder a otros niveles de formación humana y académica.
  3. 3.  Fomentar en los estudiantes el interés y el gusto por la lectura desarrollando en ello la capacidad de argumentar, expresar y proponer un tema en cualquier contexto
  4. 4.  El estudiante, a través del aprendizaje colaborativo, intercambie ideas y se motive para la realización de lecturas al trabajar en clase.  - El estudiante utilice el Internet para que, al motivarse por ese recurso, lea.  -Que los estudiantes adquieran comprensión en las lecturas para mejorar su aprendizaje.  - Los estudiantes aprendan a analizar y sintetizar información para que logren interpretarla y transmitirla correctamente.  - Que mediante el aprendizaje colaborativo, el estudiante aprenda a expresar y defender su punto de vista con argumentos y respete la opinión de los demás para adquirir el valor de la tolerancia y compañerismo.
  5. 5. COMPETENCIAS POR ÁREAS
  6. 6.  Competencia Interpretativa: Entiende los mensajes contenidos en textos orales y escritos.  Competencia Argumentativa: Expone sus argumentos para defender una idea.  Competencia Propositiva: Elabora textos escritos y orales con buenas exigencias comunicativas y particulares.
  7. 7.  Competencia Interpretativa: Lee, describe e interpreta toda información presentada en varios contextos.  Competencia Argumentativa: Argumenta sobre resultados y operaciones.  Competencia propositiva: Expresa ideas que involucran conceptos matemáticos.
  8. 8.  Competencia Interpretativa: Analiza los aportes que hicieron los diferentes legados culturales.  Competencia Argumentativa: Argumenta y compara algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos.  Competencia Propósitiva: Propone estrategias de solución a los problemas que afectan al mundo.
  9. 9.  Competencia Interpretativa: Interpreta y analiza situaciones que les permite apreciar el valor de materiales y bienes comunes.  Competencia Argumentativa: Argumenta con textos la necesidad de ser buenos ciudadanos desde la niñez.  Competencia Propositiva. Produce textos sencillos donde pongan en juego la creatividad en todas sus manifestaciones.
  10. 10.  ESTANDARES DE COMPETENCIA POR ÁREA:
  11. 11.  Determinar el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que lleva a producirlo.  Expresar en forma clara ideas y sentimientos según lo amerite la función comunicativa.  Describir eventos de forma secuencial.  Revisar, socializar y corregir los escritos, teniendo en cuenta las propuestas de compañeros y profesores, y atendiendo algunos aspectos gramaticales y ortográficos.  Buscar información en distintas fuentes, personas, medios de comunicación y libros, entre otros.
  12. 12.  Registra sus observaciones, datos y resultados de manera organizada en forma escrita y utiliza esquemas, gráficos y tablas.  Busca información en diferentes fuentes (libros, internet, experiencias propias y de otros …) y le da el crédito correspondiente.  Propone respuestas a sus preguntas y las compara con las otras personas.  Hace conjeturas para responder sus preguntas.
  13. 13.  Utiliza diversas formas de expresión, para comunicar los resultados de una investigación.  Identifica y describe cambios y aspectos que se mantienen en él y en las organizaciones de su entorno.  Analiza e interpreta hechos importantes de nuestra historia.  Describe características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de su entorno.
  14. 14.  Resuelve, formula e interpreta problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.  Describe y establece regularidades y patrones en contextos numéricos.  Plantea y propone varias estrategias para resolver un problema.  Reconoce diferentes interpretaciones de números en diversos contextos.
  15. 15. DIFICULTAD EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS. ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO GRANADA PRESENTAN POCA COMPRENSIÓN LECTORA POCA MOTIVACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA POCO ESPACIO PARA FOMENTAR LA LECTURA CON PADRES. ALGUNAS TECNOLOGIAS IMPIDEN EL ACCESO A LA LECTURA.. BAJO RENDIMIENTO POCO ACOMPAÑAMIENT OS EN EL PROCESO EDUCATIVO FALTA DE UN SITIO ADECUADO PARA LA LECTURA. ACADÉMICO. ESCASA FLUIDEZ VERBAL DIFULTAD ORTOGRÁFICA NO UTILIZA LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
  16. 16.  EL CARACOL Y EL ROSAL EL CARACOL Y EL ROSAL En las praderas pastaban ovejas y vacas. Y en el centro del jardín crecía un rosal lleno de flores. A su abrigo vivía un  En las praderas pastaban ovejas y vacas. Y en el centro del jardín crecía un rosal lleno de flores. A su caracol, abrigo cargando vivía un su caracol, inmenso cargando caparazón. su inmenso caparazón. - ¡Calma! -decía el caracol-. ¡ya llegará mi hora!  - Esperamos - ¡Calma! mucho -decía de el ti caracol-. dijo el rosal-. ¡ya llegará Dinos cuándo... mi hora! -  Me - tomo Esperamos mi tiempo mucho -contestó-; de ti dijo así se el preparan rosal-. Dinos las sorpresas. cuándo... Al  año, - Me el tomo caracol mi tomaba tiempo sol -contestó-; allí mismo, así y el se rosal preparan echaba las capullos sorpresas. y tenía la lozanía de sus rosas. -¡Nada cambió! EL -dijo el caracol-. CARACOL No habido el más ínfimo progreso  Al año, el caracol tomaba sol allí mismo, y el rosal echaba Pasó el verano, vino el otoño y el rosal siguió dando capullos Y y rosas EL capullos y tenía la lozanía de sus rosas. hasta ROSAL el invierno, cuando nevó en el prado. El rosal  -¡se Nada inclinó cambió! y el caracol -dijo el se caracol-. cobijó, enterrándose. No habido el Meses más ínfimo después, progreso con la primavera, las rosas salieron y el caracol también.  Pasó el verano, vino el otoño y el rosal siguió dando capullos y rosas hasta el invierno, cuando nevó en el - Ya eres prado. un rosal El rosal viejo se -dijo inclinó el caracol-. y el caracol Pronto se morirás cobijó, y enterrándose. no hiciste nada Meses por tu desarrollo después, con interno, la primavera, ¡no distes otros las rosas frutos! -Me asustas salieron -dijo y el el caracol rosal-. también. Nunca lo pensé. Florecía de contento, ¡no podía evitarlo! Bebía del rocío y de la lluvia generosa; respiraba, ¡vivía! De la  tierra - y Ya el eres cielo un ganaba rosal la viejo fuerza. -dijo Sentía el caracol-. una dicha Pronto renovada. morirás ¡No podía y no hiciste hacer otra nada cosa! por tu desarrollo interno, ¡no - Tu vida distes fue otros demasiado frutos! fácil -dijo el caracol. -Cierto  -Me -dijo asustas el rosal-. -dijo Pero el rosal-. tú tuviste más suerte aún. Eres un ser de gran inteligencia, que podría asombrar al mundo. Es cierto Nunca que no  lo te pensé. he dado Florecía sino rosas; de contento, pero tú, en ¡no cambio, podía que evitarlo! posees Bebía tantos del dones, rocío ¿y qué de le la has lluvia dado generosa; al mundo? respiraba, - ¿Darle ¡vivía! yo al De mundo? la tierra Anda, y el cielo sigue ganaba cultivando la fuerza. tus rosas; Sentía deja una que los dicha castaños renovada. produzcan ¡No podía frutos, hacer deja otra que las cosa! vacas y las ovejas den su leche; cada uno tiene su público, yo tengo el mío dentro de mí mismo. El mundo no me interesa. Y el caracol  - Tu se vida metió fue dentro demasiado de su casa fácil y -la dijo selló. el caracol. -¡Qué pena! -dijo el rosal-. Yo no puedo esconderme. Cierta vez vi cómo una madre  -Cierto guardaba -dijo una el rosal-. de mis Pero rosas tú en tuviste su oratorio, más y suerte cómo aún. una joven Eres se un prendía ser de gran otra en inteligencia, el pecho, y cómo que podría un niño asombrar besaba otra con al mundo. emoción. Es Eso cierto me que alegró, no ¡te fue he una dado bendición! sino rosas; y pasaron pero los tú, años. en cambio, El caracol que se posees había vuelto tantos polvo, dones, y el ¿qué le rosal has igual; dado y la al memorable mundo? rosa del oratorio desapareció. Pero, en el jardín brotaban los rosales nuevos, y los nuevos caracoles se arrastraban dentro de sus casas y escupían al mundo. ¿Empezamos otra vez nuestra historia desde el  - ¿Darle yo al mundo? Anda, sigue cultivando tus rosas; deja que los castaños produzcan frutos, deja que principio? No vale la pena... siempre sería la misma. FIN las vacas y las ovejas den su leche; cada uno tiene su público, yo tengo el mío dentro de mí mismo. El mundo no me interesa. Y el caracol se metió dentro de su casa y la selló. -¡Qué pena! -dijo el rosal-. Yo no puedo esconderme. Cierta vez vi cómo una madre guardaba una de mis rosas en su oratorio, y cómo una joven se prendía otra en el pecho, y cómo un niño besaba otra con emoción. Eso me alegró, ¡fue una bendición! y pasaron los años. El caracol se había vuelto polvo, y el rosal igual; y la memorable rosa del oratorio desapareció. Pero, en el jardín brotaban los rosales nuevos, y los nuevos caracoles se arrastraban dentro de sus casas y escupían al mundo. ¿Empezamos otra vez nuestra historia desde el principio? No vale la pena... siempre sería la misma. FIN
  17. 17.  EL CARACOL Y EL ROSAL  En las praderas _________ovejas y vacas. Y en el centro del jardín crecía un rosal lleno de flores. A su _____ vivía un caracol, cargando su inmenso caparazón.  - ¡Calma! -decía el caracol-. ¡ya llegará mi hora!  - Esperamos mucho de ti dijo el ____________-. Dinos cuándo...  - Me tomo mi _________ -contestó-; así se preparan las sorpresas.  Al año, el caracol tomaba sol allí mismo, y el rosal echaba capullos y tenía la lozanía de sus rosas.  -¡Nada cambió! -dijo el caracol-. No habido el más ínfimo progreso  Pasó el verano, vino el otoño y el rosal siguió dando capullos y rosas hasta el ______, cuando nevó en el prado. El rosal se inclinó y el caracol se cobijó, enterrándose. Meses después, con la primavera, las rosas salieron y el caracol también.  - Ya eres un rosal viejo -dijo el caracol-. Pronto morirás y no hiciste nada por tu desarrollo ________, ¡no distes otros frutos!  -Me asustas -dijo el rosal-.  Nunca lo pensé. Florecía de contento, ¡no podía evitarlo! Bebía del rocío y de la lluvia generosa; respiraba, ¡vivía! De la ________ y el cielo ganaba la_____Sentía una dicha renovada. ¡No podía hacer otra cosa!  - Tu vida fue demasiado fácil -dijo el caracol.  -Cierto -dijo el rosal-. Pero tú tuviste más suerte aún. Eres un ser de gran inteligencia, que podría asombrar al mundo. Es cierto que no te he dado sino rosas; pero tú, en ________que posees tantos dones, ¿qué le has dado al mundo?  - ¿Darle yo al mundo? Anda, sigue cultivando tus rosas; deja que los castaños produzcan frutos, deja que las vacas y las ovejas den su leche; cada uno tiene su público, yo tengo el mío dentro de mí mismo. El mundo no me interesa. Y el caracol se metió dentro de su casa y la selló. -¡Qué pena! -dijo el ________ se prendía otra en el pecho, y cómo un niño besaba otra con emoción. Eso me alegró, ¡fue una bendición! y pasaron los años. El caracol se había vuelto polvo, y el rosal igual; y la memorable rosa del oratorio desapareció. Pero, en el jardín brotaban los rosales nuevos, y los nuevos ________se arrastraban dentro de sus casas y escupían al mundo. ¿Empezamos otra vez nuestra historia desde el principio? No vale la pena... siempre sería la misma. FIN
  18. 18. O T O Ñ O A B C D E F G A V E L L A N A B R D C N M L K J I H G F O E A O P Q R S T U V T S U R V W X Y Z Z B C D A E A O V E J A S F G H L O C I A J K L M N Ñ O P L O Q C R I A T U R A R L L C A P A R A Z O N S U T U S V X Y Z A B C D P E F G I N O C E N C I A I J P R A D E R A K L C M
  19. 19.  1.  2.  3.  4.  5.
  20. 20.  OTOÑO:  AVELLANA:  PRADERA:  OVEJAS:  ROSAL:  CARACOL:  CAPULLO:  INOCENCIA:
  21. 21.  LOS ESTUDIANTES SE APROPIARON DE LAS HERRAMIENTAS DE LAS TIC, PARA DAR DESARROLLO A LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.  LOS PADRES SE MOTIVARON AL VER EL INTERES QUE DESPERTO ESTE PROYECTO EN LOS ESTUDIANTES Y SE SIENTEN AGRADECIDOS PORQUE SUS HIJOS CUENTAN CON LAS HERRAMIENTAS PROPIAS DE LAS TIC.  LOS DOCENTES NOS ENCONTRAMOS MOTIVADOS POR QUE ES UNA HERRAMIENTA DE GRAN APOYO PARA PODER UTILIZAR LAS DIFERENTES ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS QUE NOS OFRECEN LAS TICS.
  22. 22. ESTAS SON LAS PÀGINAS CONSULTADAS PARA FORTALECER LA «COMPRENSIÓN LECTORA, NECESIDAD EN TODAS LAS ÁREAS»  www.dibujarcolores.com/listado/completar-cuentos/ caracol-y-rosal/  www.cuentosdedoncoco.com/2010/09/el-caracol-y-el-rosal- resumen.html  https://es.scribd.com/doc/.../El-Caracol-y-El-Rosal-y- Otros-Cuentos

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