Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación 
Pedagógica de las TIC 2012 -2014 
Estructura proyectos de aula vs. P...
1. Áreas básicas 
HUMANIDADES: LENGUAJE
1.1. Áreas que integran 
TODAS LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO
2. Presentación de docentes y estudiantes 
AUTORES: 
MARIA ARACELI CASTAÑEDA TABARES 
CEL 3122959091 SEDE: PRINCIPAL 
CORR...
2.1. Datos de ubicación 
EL PROYECTO SE ESTÁ DESARROLLANDO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 
ANTONIO NARIÑO EN LA SEDE PRINCIPA...
3. Presentación del problema 
¿CÓMO MOTIVAR EL PROCESO LECTOESCRITURAL EN EL AULA DE CLASE?
3. Presentación del problema 
Frente a la problemática de aprendizaje que presentan los estudiantes 
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3. Presentación del proyecto 
SI LEO Y ESCRIBO, APRENDO
4. Objetivos de aprendizaje 
Competencias (Generales) del proyecto: 
COMUNICATIVAS: esta competencia ayuda a relacionarse ...
4.1. Competencias generales del proyecto 
COMUNICATIVAS: esta competencia ayuda a 
relacionarse y comprender a las demás p...
4.2. Estándar de competencia por área 
LENGUAJE CUARTO A QUINTO: 
+ Produzco textos orales y escritos, en situaciones 
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5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo 
bibliográfico 
www.gcompris.net/index-es.html 
www.aula21.net/wqfacil...
5.1. Contenidos digitales que involucra 
Después de haber indagado en varias páginas de 
internet como google, sobre el pr...
5.2. Referente teórico 
Después de haber realizado varias actividades 
apoyándonos en las TIC, los estudiantes 
mejoraron ...
5.3. Bibliografía 
Fabulas de Rafael Pombo 
Cartillas de Escuela Nueva 
Cartillas Santillana 
Mitos y leyendas Colombianas
5.4. Webgrafía 
www.gcompris.net/index-es.html 
www.aula21.net/wqfacil/webquest.html 
www.google.com 
www.youtube.com
6. Actividades de aprendizaje diseñadas 
Haga clic sobe la imagen para ver mas detalladamente 
la planeación de clase DTP
6.2. Cronograma 
Nombre del Docente quien realiza la 
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 
actividad 
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 
xxxxx...
7. Productos y evaluación 
Mejoramiento de la lectura. 
Escritura correcta y con buenos signos de puntuación. 
Buena compr...
7. Narración de la experiencia de construcción 
Y evolución del portafolio digital 
Después de haber realizado el proyecto...
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  1. 1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
  2. 2. 1. Áreas básicas HUMANIDADES: LENGUAJE
  3. 3. 1.1. Áreas que integran TODAS LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO
  4. 4. 2. Presentación de docentes y estudiantes AUTORES: MARIA ARACELI CASTAÑEDA TABARES CEL 3122959091 SEDE: PRINCIPAL CORREO maracasta69@hotmail.com GLORIA NANCY VALENCIA ROJAS Cel 3116186965 SEDE: PRINCIPAL Correo glonanda@hotmail.com MARIA ROMELIA PALACIO SANCHEZ Cel 3122176308 SEDE: ATANASIO GIRARDOT Correo palaciosanchez@hotmail.com LUIS ERNESTO HENAO BUITRAGO Cel 3113091098 SEDE: LA PALMA Correo luishenaobu@hotmail.com Estudiantes de Grados 4º y 5º FILADELFIA - CALDAS
  5. 5. 2.1. Datos de ubicación EL PROYECTO SE ESTÁ DESARROLLANDO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO EN LA SEDE PRINCIPAL, EN EL CORREGIMIENTO MORRITOS SEDE ATANASIO GIRARDOT EN LA VEREDA DE LA MEDIACIÓN Y SEDE LA PALMA EN LA VEREDA LA PALMA MUNICIPIO: FILADELFIA - CALDAS
  6. 6. 3. Presentación del problema ¿CÓMO MOTIVAR EL PROCESO LECTOESCRITURAL EN EL AULA DE CLASE?
  7. 7. 3. Presentación del problema Frente a la problemática de aprendizaje que presentan los estudiantes actualmente, nos hemos dado a la tarea de indagar por las causas que provocan esta situación, encontrando que la fuente del problema es la apatía que muestran los estudiantes al momento de tener que leer documentos o tener que escribirlos. Todo esto teniendo como base que los estudiantes no comprenden lo que leen y por consiguiente no alcanzan a responder o reflexionar sobre el mismo. Nuestros estudiantes de igual manera no cuentan con el suficiente apoyo de los padres de familia para la motivación a la lectoescritura, solo se dedican a copiar y pegar sin leer lo que realmente dice el texto. Parte de aquí el deseo de realizar un proyecto que pueda contribuir a desarrollar las habilidades y competencias lectoescritoras de los estudiantes, para que estos alcancen mayor profundidad en sus conocimientos y además puedan alcanzar altos niveles en las pruebas tanto internas como externas.
  8. 8. 3. Presentación del proyecto SI LEO Y ESCRIBO, APRENDO
  9. 9. 4. Objetivos de aprendizaje Competencias (Generales) del proyecto: COMUNICATIVAS: esta competencia ayuda a relacionarse y comprender a las demás personas, y sobre todo saber argumentar. COGNITIVAS: ayuda a tomar decisiones para que sea analítico, reflexivo y crítico. EMOCIONALES: responde de manera constructiva frente a las emociones propias y las de los demás. AXIOLOGICAS: reconoce la importancia de los valores para obtener una sana convivencia.
  10. 10. 4.1. Competencias generales del proyecto COMUNICATIVAS: esta competencia ayuda a relacionarse y comprender a las demás personas, y sobre todo saber argumentar. COGNITIVAS: ayuda a tomar decisiones para que sea analítico, reflexivo y crítico. EMOCIONALES: responde de manera constructiva frente a las emociones propias y las de los demás. AXIOLOGICAS: reconoce la importancia de los valores para obtener una sana convivencia.
  11. 11. 4.2. Estándar de competencia por área LENGUAJE CUARTO A QUINTO: + Produzco textos orales y escritos, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo en la entonación y la pertinencia articulatoria. + Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
  12. 12. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico www.gcompris.net/index-es.html www.aula21.net/wqfacil/webquest.html Google Jclic Scrach Programas de escuela virtual: • crayola • Crea y dibuja con disney • Mi pequeño escritor
  13. 13. 5.1. Contenidos digitales que involucra Después de haber indagado en varias páginas de internet como google, sobre el problema de investigación, identificamos que podemos contribuir a desarrollar las habilidades y competencias lectoescritoras de los estudiantes, para que estos alcancen mayor profundidad en sus conocimientos y además puedan alcanzar altos niveles en las pruebas tanto internas como externas. En las páginas: www.gcompris.net/index-es. html, www.aula21.net/wqfacil/webquest.html Pudimos encontrar buen material de apoyo para inducir a los estudiantes a leer y a escribir.
  14. 14. 5.2. Referente teórico Después de haber realizado varias actividades apoyándonos en las TIC, los estudiantes mejoraron la lectura y la redacción, puesto que con dichos talleres estaban obligados a leer para responder luego a las actividades propuestas. Hubo buena concentración, atención, interés… porque se desarrollaron crucigramas, rompecabezas, sopas de letras, concéntrese, relación entre parejas.
  15. 15. 5.3. Bibliografía Fabulas de Rafael Pombo Cartillas de Escuela Nueva Cartillas Santillana Mitos y leyendas Colombianas
  16. 16. 5.4. Webgrafía www.gcompris.net/index-es.html www.aula21.net/wqfacil/webquest.html www.google.com www.youtube.com
  17. 17. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas Haga clic sobe la imagen para ver mas detalladamente la planeación de clase DTP
  18. 18. 6.2. Cronograma Nombre del Docente quien realiza la xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx actividad xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxx Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad 1 María Araceli Castañeda Tabares 5-08- 14 Lectura comprensiva de una fábula en grado 5º en la Sede Central Ampliación de vocabulario Creatividad Habilidad escritural 2 Gloria Nancy Valencia Rojas 5-08- 14 Lectura comprensiva de un cuento en grado 4º en la Sede Central Habilidad visual Memoria Concentración 3 Luis Ernesto Henao Buitrago 8-08- 14 Lectura comprensiva de un cuento en grado 5º en la Sede La Palma Atención Comprensión Redacción 4 María Romelia Palacio Sánchez 4-08- 14 Lectura comprensiva de una fábula en grado 5º en la Sede Atanasio Girardot Concentración Memoria Atención Creatividad
  19. 19. 7. Productos y evaluación Mejoramiento de la lectura. Escritura correcta y con buenos signos de puntuación. Buena comprensión y análisis de textos. Mediados por Jclic. Permitiendo que el estudiante interactúe de manera didáctica.
  20. 20. 7. Narración de la experiencia de construcción Y evolución del portafolio digital Después de haber realizado el proyecto de lectoescritura, pudimos comprobar que los estudiantes se muestran más interesados por la lectura y se ha despertado en ellos el deseo de escribir sus propias historias. Mediante las TIC se pueden alcanzar logros significativos en el desempeño tanto escolar como personal de los estudiantes.

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