Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación 
Pedagógica de las TIC 2012 -2014 
Estructura proyectos de aula vs. P...
1. Áreas básicas 
•Ciencias Exactas (Matemáticas)
1.1. Áreas que integran 
•Geometría. 
•Estadística. 
•Español 
•Etica
2. Presentación de docentes y estudiantes 
AUTORES: 
María Alejandra López Puerta 
TELÉFONOS: 3006051934 
CORREOS ELECTRÓN...
2. Presentación de docentes y estudiantes 
Cesar Augusto Marulanda García 
TELÉFONOS: 3127841240 
CORREOS ELECTRÓNICOS: ce...
2. Presentación de docentes y estudiantes 
Aida Nelly Cruz Quintero 
TELÉFONOS: 3183320150 
CORREOS ELECTRÓNICOS: nelaid19...
2.1. Datos de ubicación 
La Institución Educativa Filadelfia se encuentra ubicada en la carrera 7ª entre 
calle 4ª y 5ª Nº...
3. Presentación del problema 
La falta de interés por el área de la Matemática en la actualidad por parte 
de los estudian...
3. Presentación del problema 
Diversas investigaciones han demostrado que la mayoría de los 
estudiantes tienden a ver el ...
3. Presentación del proyecto 
A partir de este proyecto se pretende unificar una herramienta 
transversal que está al alca...
4. Objetivos de aprendizaje 
OBJETIVO GENERAL 
Incentivar al estudiante a fortalecer los conocimientos 
básicos en aritmét...
4.1. Competencias generales del proyecto 
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual 
Competencias de...
4.2. Estándar de competencia por área 
•Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades 
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5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo 
bibliográfico 
AHD (Ayudas hipermediales dinámicas) 
ABP (Aprendizaje...
5.1. Contenidos digitales que involucra 
POWER POINT 
JCLIC 
WORD 
YOUTUBE 
BUSCADORES
5.2. Referente teórico 
SOCIOCONSTRUTIVISMO: En los contextos escolares una didáctica de este tipo presenta 
característic...
5.3. Bibliografía 
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas. 
pdf ABP] 
Araujo, U.F. i Sa...
5.4. Webgrafía 
http://www.sectormatematica.cl/basica/santillana/operaciones_con_fracc.pdf 
https://www.youtube.com/watch?...
6. Actividades de aprendizaje diseñadas 
Favor hacer clic en el formato para ver la planeación de clase - DTP
6.1. Metodología 
La intención de utilizar las ayudas hipermedias con los estudiantes de grado 6, 
es con el fin de mejora...
6.2. Cronograma 
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7. Productos y evaluación 
El producto final: La ayuda hipermedial dinámica y las actividades en jclic obtuvo 
una buena r...
7. Productos y evaluación 
La herramienta que se usará para evaluar los estudiantes es jclic el cual los 
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7. Narración de la experiencia de construcción 
Y evolución del portafolio digital 
La construcción del portafolio digital...
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JCLIC: es una herramienta de autor que...
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    1. 1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
    2. 2. 1. Áreas básicas •Ciencias Exactas (Matemáticas)
    3. 3. 1.1. Áreas que integran •Geometría. •Estadística. •Español •Etica
    4. 4. 2. Presentación de docentes y estudiantes AUTORES: María Alejandra López Puerta TELÉFONOS: 3006051934 CORREOS ELECTRÓNICOS: janda326@hotmail.com DEPARTAMENTO: Caldas MUNICIPIO(s): Filadelfía SEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa Filadelfia Sede María Inmaculada RADICADOS:
    5. 5. 2. Presentación de docentes y estudiantes Cesar Augusto Marulanda García TELÉFONOS: 3127841240 CORREOS ELECTRÓNICOS: cesaraugustofisica@gmail.com DEPARTAMENTO: Caldas MUNICIPIO(s): Filadelfía SEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa Filadelfia RADICADOS:
    6. 6. 2. Presentación de docentes y estudiantes Aida Nelly Cruz Quintero TELÉFONOS: 3183320150 CORREOS ELECTRÓNICOS: nelaid19@gmail.com DEPARTAMENTO: Caldas MUNICIPIO(s): Filadelfía SEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa Filadelfia Sede María Inmaculada RADICADOS:
    7. 7. 2.1. Datos de ubicación La Institución Educativa Filadelfia se encuentra ubicada en la carrera 7ª entre calle 4ª y 5ª Nº 4 – 33. La Sede María Inmaculada está ubicada en la carrera 9ª con calle 6ª
    8. 8. 3. Presentación del problema La falta de interés por el área de la Matemática en la actualidad por parte de los estudiantes de secundaria. Por ello se deben diseñar nuevas estrategias de enseñanza haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
    9. 9. 3. Presentación del problema Diversas investigaciones han demostrado que la mayoría de los estudiantes tienden a ver el área como: aburrida, monótona y difícil de entender; Por tal razón, se busca despertar en el estudiante un interés por esta área, así mismo promover un aprendizaje autónomo, individual y grupal. De tal manera que asimile la importancia de la matemática en todos los aspectos de la vida.
    10. 10. 3. Presentación del proyecto A partir de este proyecto se pretende unificar una herramienta transversal que está al alcance de todos como lo son las TIC`s, en este caso además se utiliza JCLIC, el cual es un programa que permite crear y visualizar proyectos dinámicos focalizado a algunos temas específicos que facilitan al estudiante la comprensión y aplicación de conceptos básicos matemáticos y así responder a las necesidades educativas que ellos devengan; todo esto orientado hacia el mejoramiento de la calidad de la educación.
    11. 11. 4. Objetivos de aprendizaje OBJETIVO GENERAL Incentivar al estudiante a fortalecer los conocimientos básicos en aritmética vistos en los primeros años de estudio utilizando las tecnologías de la información y la comunicación y el programa JCLIC. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Relacionar y diferenciar algunos conjuntos de números utilizando las nuevas tecnologías. • Aplicar conceptos vistos en clase en la solución de problemas de la vida cotidiana a través de actividades lúdicas virtuales. • Motivar al estudiante a hacer un uso adecuado de las herramientas tecnológicas en la actualidad.
    12. 12. 4.1. Competencias generales del proyecto Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad
    13. 13. 4.2. Estándar de competencia por área •Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. •Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. •Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros •Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. (Competencias cognitivas).
    14. 14. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico AHD (Ayudas hipermediales dinámicas) ABP (Aprendizaje basado en problemas) JCLIC INTERNET ENFOQUE SOCIOCONSTRUTIVISTA
    15. 15. 5.1. Contenidos digitales que involucra POWER POINT JCLIC WORD YOUTUBE BUSCADORES
    16. 16. 5.2. Referente teórico SOCIOCONSTRUTIVISMO: En los contextos escolares una didáctica de este tipo presenta características que afloran y permiten llevar a cabo el empleo de las tics dado a que es un proceso dinámico de construcción de conocimientos, que se establece desde una tridimensionalidad del aprendizaje; la dimensión constructivista, que determina la organización del aprendizaje desde la perspectiva del sujeto que aprende y la dimensión social, que pone en relación las condiciones de necesaria interacción entre pares; La dimensión Interactiva, con respecto a la inclusión de los elementos contextuales al desarrollo del conocimiento es así como las tics son preponderantes para afianzar los procesos de enseñanza y aprendizaje. ABP APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: Es un método, en el que el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes las cuales se desarrollan simultáneamente con la manipulación de software interactivos y es aquí donde las Ayudas Hipermediales fortalecen y facilitan tanto la labor docente como las capacidades de aprendizaje.
    17. 17. 5.3. Bibliografía http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas. pdf ABP] Araujo, U.F. i Sastre, G. (2008), El Aprendizaje Basado en Problemas. Una nueva perspectiva de la enseñanza en la Universidad. Barcelona: Gedisa. Branda, L. (2009), "L'aprenentatge basat en problemes", a L'aprenentatge basat en problemes. Bellaterra (Barcelona): Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona. Gergen, K. (1996). Realidades y Relaciones: aproximaciones a la construcción social. Ediciones Paidos Iberica. Barcelona, España. Palincsar, A.S. (1998). Social constructivist perspectives on teaching and learning. Annual Review of Psychology, 49, 345-375.
    18. 18. 5.4. Webgrafía http://www.sectormatematica.cl/basica/santillana/operaciones_con_fracc.pdf https://www.youtube.com/watch?v=O_VgJnkxwI4 http://primaria.aulafacil.com/matematicas-quinto-primaria/Curso/Lecc-12.htm
    19. 19. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas Favor hacer clic en el formato para ver la planeación de clase - DTP
    20. 20. 6.1. Metodología La intención de utilizar las ayudas hipermedias con los estudiantes de grado 6, es con el fin de mejorar las habilidades en el conocimiento de las nuevas tecnologías y fortalecer las bases aritméticas, ya que al interactuar con textos, imágenes y videos el estudiante aprende de manera constructiva y colaborativa, además, los docentes desarrollaron actividades en jclic autor la cual es una herramienta que busca a través de distintas actividades, mejorar y fortalecer las bases aritméticas, a través de la lúdica y de manera didáctica. De acuerdo con esto, la meta es hacer las actividades, las cuales estarán guiadas por nuestra Ayuda Hipermedia Dinámica, en la misma esta un enlace donde nos permite bajar un comprimido y abrirlo desde jclicplayer, este comprimido tiene ejercicios que previamente han sido desarrollados por los el profesor, para enriquecer la AHD y el conocimiento del estudiante.
    21. 21. 6.2. Cronograma LUN MAR MIE JUE VIE SAB DOM SEM 1 F1 2 3 4 5 4 6 7 8 F2 9 10 11 12 5 13 14 15 F3 16 17 18 19 6 20 21 22 F4 23 24 25 26 27 28 29 F4 30 31 CRONOGRAMA DE FASES ABP OCTUBRE
    22. 22. 7. Productos y evaluación El producto final: La ayuda hipermedial dinámica y las actividades en jclic obtuvo una buena receptividad por parte de los estudiantes en cuanto a la temática abordada. Se evidencia que los medios Hipermediales Dinámicos motivan a cada uno a asumir las clases con más entereza y sobre todo con una capacidad creativa para solucionar situaciones problemas de la cotidianidad. Una de las herramientas que más se ha empleado para desarrollar las clases es el programa Jclic el cual permite no solo crear una actividad o taller para la clase de una manera dinámica e interactiva sino que permite diseñar una estrategia evaluativa que cambia la identidad del examen como prueba de sometimiento al de ayuda diagnóstica que permite identificar las falencias en el conocimiento por parte de los educandos y a partir de allí establecer planes de mejora académica.
    23. 23. 7. Productos y evaluación La herramienta que se usará para evaluar los estudiantes es jclic el cual los docentes desarrollaron para esta función. Ya que este permite evaluar de manera dinámica y lúdica, a tal punto que el estudiante logra una mayor concentración, reflejándose en la aprehensión del conocimiento por parte del estudiantado.
    24. 24. 7. Narración de la experiencia de construcción Y evolución del portafolio digital La construcción del portafolio digital permitió a los docentes de la Institución Educativa Filadelfia utilizar nuevas estrategias de enseñanza haciendo uso de las TIC`s. Todas estas ayudas hipermediales favorecen el aprendizaje de los estudiantes de una forma didáctica, lo cual permite cumplir con el objetivo principal de este proyecto: Incentivar al estudiante a fortalecer los conocimientos básicos en aritmética vistos en los primeros años de estudio utilizando las tecnologías de la información y la comunicación y el programa JCLIC.
    25. 25. 7. Narración de la experiencia de construcción Y evolución del portafolio digital JCLIC: es una herramienta de autor que permite al profesorado crear con facilidad recursos educativos digitales con una gran variedad de actividades, cuenta con nuevas funcionalidades y permite crear recursos cuya visualización no está restringida a ningún sistema operativo en particular.
    26. 26. 7. Narración de la experiencia de construcción Y evolución del portafolio digital Este proyecto se realizó gracias al MinTics (Ministerio de Tecnologías de la información y las comunicaciones) y a la Universidad Tecnológica de Pereira quienes a través del Licenciado Sebastián Castaño Orozco y la Institución educativa Filadelfia nos brindaron las herramientas, soportes y conocimientos para llevar a cabo este proyecto.

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