Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación 
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
1. Áreas básicas 
Humanidades. 
Lengua castellana.
2. Presentación de docentes y estudiantes 
AUTORES: Francia Milena Salazar Gomez, Yudiana Clemencia López Salazar, 
Bibian...
3. Presentación del problema 
¿Qué estrategias apoyadas en el uso de las tics son pertinentes para mejorar la 
comprensión...
4. Objetivos de aprendizaje 
Promover y diseñar estrategias que permitan el desarrollo en 
competencias lecto-escritoras, ...
5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo 
bibliográfico 
RECURSOS: computadores, 
libros, internet, cuadernos d...
6. Actividades de aprendizaje diseñadas 
Favor hacer clic en la imagen para ver la planeación de clase.
7. Productos y evaluación 
Se observó un cambio positivo en la mayoría de los 
estudiantes, mejorando la motivación por la...
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  1. 1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014
  2. 2. 1. Áreas básicas Humanidades. Lengua castellana.
  3. 3. 2. Presentación de docentes y estudiantes AUTORES: Francia Milena Salazar Gomez, Yudiana Clemencia López Salazar, Bibiana Moreno Rincón, Paula Andrea Ladino Suárez TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3104073549, 3146206551 , 3116485978, 3128875406 CORREOS ELECTRÓNICOS: franci24436@gmail.com, yudianaluxemburgo7@hotmail.com, morenorincon.bibiana@gmail.com, paulaladino98@hotmail.com DEPARTAMENTO: Caldas MUNICIPIO(s): Aranzazu SEDES EDUCATIVAS: Juan Crisostomo O. RADICADOS: 32708, 1176, 1179, 1180
  4. 4. 3. Presentación del problema ¿Qué estrategias apoyadas en el uso de las tics son pertinentes para mejorar la comprensión lectora en los educados del grado 5° de la Institución Educativa Juan Crisóstomo Osorio del municipio de Aranzazu? El presente proyecto pretende dar solución al siguiente problema ¿Qué estrategias apoyadas en el uso de las tics son pertinentes para mejorar la comprensión lectora en los educados del grado 5° de la Institución Educativa Juan Crisóstomo Osorio del municipio de Aranzazu? Dado a que en los estudiantes se evidencia bajo nivel en el desarrollo de las pruebas externas porque no se cuenta con el dominio lecto escritor que este tipo de evaluaciones requiere. Por ello se diseña y ejecuta un proyecto que a través del desarrollo de diferentes estrategias desde el uso de las TICS y con el apoyo de las diferentes áreas, se logre mejorar las competencias de tipo lecto- escritor en los estudiantes del grado 5 de la Institución Educativa Juan Crisóstomo Osorio. Se espera, que con la ejecución del proyecto los estudiantes mejoren su nivel académico en las diferentes áreas, obtengan mejores resultados en las pruebas externas y logren las competencias necesarias para mejor su desenvolvimiento en los grados siguientes
  5. 5. 4. Objetivos de aprendizaje Promover y diseñar estrategias que permitan el desarrollo en competencias lecto-escritoras, en los estudiantes del grado 5°, a través del uso de las tics, -Garantizar un mejor desarrollo y proceso académico en competencias lecto-escritoras en los educandos del grado tercero a través de la utilización de las TICS. -Propender por una mayor motivación hacia el proceso lecto-escritura transversalido por las nuevas tecnologías. -Ejecutar estrategias que permitan elevar el nivel lecto- escritor al momento de presentar pruebas externas que exigen un mayor adiestramiento en (comprensión lectora, argumentación y proposición). -Evaluar el impacto generado por las estrategias tecnológicas como producto del desarrollo del proyecto Lecto-escritor.
  6. 6. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico RECURSOS: computadores, libros, internet, cuadernos de los estudiantes BIBLIOGRAFIA: ANDRI CAIN, Sergio, MARÍN DE SASA, Flora, RODRÍGUEZ, Antonio Orlando. Puertas a la lectura. Santa fe de Bogotá. EditorialMagisterio 1995, p9. MABEL BETANCOURT. María Eugenia. Reflexionando sobre nuestras concepciones. Santa fe de Bogotá. Impreandes S.A. 1997. 78 p. MONCAYO, Janeth. Alegría de Enseñar No 32. Cali. Tecimpre S.A, 1997. P64. ZAMBRANO, Alicia. Torre Amarilla. Editorial Norma p, 7-8 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Revista Alegría de Enseñar #38. Santa fe de Bogotá.. Tecimpre S.A. 1999 p 72 – 75 WEBGRAFIA http://es.slideshare.net/ginasua/cuent o-la-bruja-berta-8234477 http://www.youtube.com/watch?v=0 DdovfeDyyg
  7. 7. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas Favor hacer clic en la imagen para ver la planeación de clase.
  8. 8. 7. Productos y evaluación Se observó un cambio positivo en la mayoría de los estudiantes, mejorando la motivación por la lectura virtual y la redacción en la construcción de textos. Los resumes fueron la manera como el docente pudo establecer que avance tubo cada uno de los estudiantes. También las distintas actividades de jclic y hot potatoes.

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