Anak berkebutuhan khusus adalah anak yang memiliki perbedaan dengan anak-anak secara umum atau rata-rata anak seusianya. Jenis-jenis anak berkebutuhan khusus: 1. Tunarungu: Adalah istilah umum yang digunakan untuk menyebut kondisi seseorang yang mengalami gangguan dalam indra pendengaran. 2. Tunanetra: Merupakan sebutan untuk individu yang mengalami gangguan pada indra penglihatan. 3. Tunadaksa: Merupakan sebutan halus bagi orang-orang yang memiliki kelainan fisik, khususnya anggota badan. 4. Tunagrahita: Merupakan istilah yang digunakan untuk menyebut anak atau orang yang memiliki kemampuan intelektual di bawah rata-rata atau bisa juga disebut dengan retaldasi mental. 5. Tunalaras: Merupakan sebutan untuk individu yang mengalami hambatan dalam mengendalikan emosi dan kontrol sosial. 6. Autis: Autisme adalah suatu kondisi mengenai seseorang yang didapatkannya sejak lahir atau masa balita, yang membuat dirinya tidak dapat berhubungan sosial atau komunikasi secara normal. 7. Down Syndrome: Merupakan salah satu bagian tunagrahita. Down syndrome adalah kelainan kromosom,yakni terbentuknya kromosom 21. 8. Kemunduran (Retardasi) Mental: Merupakan keadaan ketika inteligensia individu mengalami kemunduran atau tidak dapat berkembang dengan baik. Metode pembelajaran terhadap anak berkebutuhan khusus: 1. Aktivitas barat untuk anak berkebutuhan khusus 2. Bekali anak dengan keterampilan dan teknologi informasi 3. Prinsip-prinsip umum dalam pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus  Prinsip motivasi  Prinsip latar/konteks  Prinsip keterarahan  Prinsip hubungan sosial  Prinsip belajar sambil bekerja  Prinsip individualisasi  Prinsip menemukan

1. ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
Presentasi ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah
Psikologi Pendidikan
Diampu oleh: WAHIDIN, S.PD.I, M.PD
`
Kelompok : 4
Anggota :
1. Zulaikhah Sri W. (111 11 097)
2. M. Miftahudin (111 11 101)
3. Taufik budi p. (111 11 114)
4. Siti Fatimah (111 11 115)
5. Edy Cahyono (111 11 118)
Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI)
Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga
Tahun 2012

2. Anak
berkebutuhan
khusus
OLEH : KELOMPOK 4

3. PENGERTIAN ANAK
BERKEBUTUHAN KHUSUS
Anak Berkebutuhan Khusus:
Anak yang memiliki perbedaan dengan anak-anak
secara umum atau rata-rata anak seusianya.
Sedangkan Menurut Heward, Anak berkebutuhn
khusus:
anak dengan karakteristik khusus yang berbeda
dengan anak pada umumnya tnpa selalu menunjukkan
pada ketidak mampuan mental, emosi, atau fisik.

4. JENIS-JENIS ANAK BERKEBUTUHAN
KHUSUS
1. TUNARUNGU
Yaitu digunakan untuk menyebut kondisi seseorang
yang mengalami gangguan dalam indra
pendengaran.
Ciri-cirinya:
-kemampuan bahasanya terlambat
-tidak bisa mendengar
-lebih sering menggunakan isyarat dalam
berkomunikasi
-ucapan kata yang diucapkan tidak begitu jelas, dll.

5. 2. TUNANETRA
Yaitu sebutan untuk individu yang mengalami
gangguan pada indra penglihatan.
dibagi 2 kelompok:
a. Buta Total : tidak dapat melihat dua jari di
mukanya atau hanya melihat sinar atau cahaya yang
lumayan dapat dipergunakan untuk orientasi
mobilitas.
b. Low vision (kurang penglihatan): mereka yang
bila melihat sesuatu harus didekatkan atau
dijauhkan dari objek yang dilihatnya, atau mereka
yang memiliki pemandangan kabur ketika melihat
objek.

6. Klasifikasi anak tunanerta:
- Myopia: penglihatan jarak dekat, bayangan
tidak terfokus, dan jatuh di belakang retina.
- Hyperopia: penglihatan jarak jauh, bayangan
tidak terfokus, dan jatuh di depan retina.
- Astigmatisme: pemyimpanan atau penglihatan
kabur yang disebabkan ketidakberesan pada
kornea mata atau pada permukaan lain pada bola
mata sehingga bayangan benda, baik pada jarak
dekat maupun jauh, tidak terfokus jatuh pada
retina, atau menggunakan kacamata koreksi
dengan lensa silinder.

7. 3. TUNADAKSA
yaitu sebutan halus bagi orang-orang yang
memiliki kelainan fisik, khususnya anggota
badan.
ciri-cirinya:
-anggota gerak tubuh tidak bisa
digerakkan/lemah/kaku/lumpuh
- setiap bergerak mengalami kesulitan
- tidak memiliki anggota gerak lengkap
- tidak dapat tenang
-terdapat anggota gerak yang tidak sama dengan
keadaan normal pada umumnya.

8. 4. TUNAGRAHITA
Yaitu istilah yang digunakan untuk menyebut
anak atau orang ynag memiliki kemampuan
intelektual di bawah rata-rata atau bisa juga
disebut dengan retaldasi mental.
ciri-cirinya:
- penampilan fisik tidak seimbang
- pada masa pertumbuhannya dia tidak mampu
mengurus dirinya
- terlambat dalam perkembangan bicara dan
bahasa
-cuek terhadap lingkungan, dll.

9. 5. TUNALARAS
Yaitu sebutan individu yang mengalami hambatan
dalam mengendalikan emosi dan kontrol sosial.
klasifikasi menurut William M.C(1975):
 Anak yang mengalami kesulitan dalam menyesuaikan
diri dengan lingkungan sosial
 Anak yang mengalami gangguan emosi
ciri-cirinya:
- berani melanggar aturan yang berlaku
- mudah emosi
- suka melakukan tindakan yang agresif

10. 6. AUTIS
Yaitu suatu kondisi mengenai seseorang yang
didapatkannya sejak lahir atau masa balita, yang
membuat dirinya tidak dapat berhubungan sosial
atau komunikasi secara normal.
 Secara Neurologis atau berhubungan dengan
sistem persarafan, Autis dapat diartikan
sebagai anak yang mengalami hambatan
perkembangan otak, terutama pada area bahasa,
sosial dan fantasi.

11. 7. DOWN SYNDROME
Yaitu kelainan kromosom, terbentuknya
kromosom 21. kromosom ini terbentuk akibat
kegagalan sepasang kromosom saling
memisahkan diri terjadi pembelahan.
ciri-cirinya:
 tampak nyata dilihat dari fisik penderita,
misalkan tinggi badan yang relatif pendek,
kepalanya mengecil, hidung yang datar
menyerupai orang Mongolia (Mongoloid).

12. 8. KEMUNDURAN (RETARDASI) MENTAL
Yaitu keadaan ketika inteligensia individu
mengalami kemunduran atau tidak dapat
berkembang dengan baik.

13. Metode pembelajaran anak
berkebutuhan khusus
1) Aktivitas berat untuk anak berkebutuhan khusus
Yaitu aktivitas berat bentuk membantu
memaksimalkan perilaku dan kemampuan anak.
2) Bekali anak dengan keterampilan dan teknologi
informasi
yaitu penekanan pada penguasaan keterampilan
dan penguasaan teknologi informasi dan komunikasi.

14. 3) Prinsip-prinsip umum dalam pendidikan untuk
anak berkebutuhan khusus:
a. Prinsip motivasi
 guru senantiasa memberikan motivasi kepada anak
agar tetap memiliki gairah dan semangat yang
tinggi dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar.
b. Prinsip latar/komplek
 Adanya sebuah pengenalan antara guru dan murid
tentu akan sangat berarti.
c. Prinsip keterarahan
 Guru harus merumuskan secara matang tujuan
kegiatan tersebut secara jelas.

15. d. Prinsip hubungan sosial
 Guru harus dapat mengembangkan setiap strategi
pembelajaran yang mampu untuk mengoptimalkan
interaksi antara guru dan murid.
e. Prinsip belajar sambil bekerja
 Guru harus banyak memberi kesempatan kepada
anak untuk melakukan untuk melakukan sendiri
praktek atau percobaan atau menemukan sesuatu
melalui pengamatan, penelitian.
f. Prinsip individualisasi
 Guru perlu mengenal kemampuan awal dan
karakteristik setiap anak secara mendalam, baik dari
segi kemampuan atau ketidakmampuan dalam
menyerap materi pelajaran.

16. g. Prinsip menemukan
 Guru perlu mengembangkan strategi pembelajaran
yang mampu memancing anak untuk melihat secara
aktif, baik fisik, mental, sosial atau emosinya.
h. Prinsip pemecahan masalah
 Guru hendaknya sering mengajukan berbagai
persoalan yang ada di lingkungan sekitar, dan anak
dilatih untuk mencari data, menganalisis, dan
memecahkan masalah tersebut sesuai dengan
kemampuan masing-masing dan guru sebaiknya
tidak begitu memaksakan anak tersebut agar tidak
menjadikan sebuah beban.

17. 4. Anak tunanetra
Dalam pembelajaran untuk anak tunanetra,
terdapat beberapa prinsip:
 Prinsip individu: yaitu guru dituntut untuk
dapat memperhatikan secara detail segala
perbedaan dalam setiap individu.
 Prinsip pengalaman pengindraan: yaitu
untuk mendapatkan pengalaman secara nyata
dari apa yang dipelajarinya.
 Prinsip totalitas: yaitu guru mendorong anak
untuk dapat melibatkan semua pengalaman
pengindraannya secara terpadu dalam
memahami sebuah konsep.

18.  Prinsip aktivitas mandiri (selfactivity): yaitu
guru harus dapat mendorong anak tunanetra
dalam belajar secara aktif dan mandiri.
Model Pendidikan:
- Pendidikan inklusi
- Pendidikan khusus (SLB)
- Guru kunjung
5. Tunadaksa
Metode pelayanan pendidikan:
• sekolah khusus
• Sekolah terpadu/inklusi

19. Prinsip pembelajaran:
 Pelayanan medis
 Pelayanan pendidikan
 Pelayanan sosial
6. Tunagrahita
Prinsip pengenalan bagi abak tunagrahita:
o Prinsip kasih sayang
o Prinsip keperagaan
Metode pembelajaran:
Menyusun rencana pembelajaran
Melaksanakan praktik pembelajaran
Evaluasi dan tindak lanjut

20. 7. Model pelayanan pendidikan secara umum
macam-macam kelas untuk tunagrahita:
- Kelas transisi
- Kelas khusus( SLB)
- Kelas terpadu
- Program sekolah rumah (home schooling)
- Pendidikan inklusi
- Panti rahabilitas
8. Autis
Metode pembelajaran yang tepat
Pengajar yang tepat
Suasana belajar yang tepat
Materi pembelajaran

21. 9. Tunarungu
sekolah inklusi
Metode material refleksi (MMR)
Komputer untuk berkomunikasi
Bahasa isyarat
Abjad jari
10. Tunalaras
Dengan adanya sekolah sangat membantu para
orang tua yang sudah kuwalahan dalam
mendidik anaknya.

22. 11. Down Syndrome
Mendisiplinkan anak ini:
- jalin Kerja sama dengan keluarganya
- dimulai dari langkah kecil
- konsistensi
- keteladanan
12. Pengaruh lingkungan sekolah terhadap
perkembangan ABK:
peran lingkungan sekolah:
sekolah menjadi hal utama agar anak merasa
nyaman untuk tetap belajar dalam sekolah.
Guru yag bersahabat:
dukungan dri guru sangat dibutuhkan murid,
apalagi untuk anak-anak berkebutuhan khusus
ini.

23. TERIMA KASIH ATAS
PERHATIAN
SAUDARA
“Semoga bermanfaat”