El secreto de julieta

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El secreto de julieta

  1. 1. EL SECRETO DE JULIETA
  2. 2. Índice 1. Introducción 2. Objetivos y competencias que se trabajan 3. Actividades 4. Indicaciones 5. Criterios de evaluación 6. Fuentes de documentación
  3. 3. 1. Introducción: Esta unidad didáctica está orientada para niños de 4 años, que se encontrarían en el segundo ciclo de infantil, en quinto curso. Con ello pretendemos trabajar la salud emocional, así como la importancia de una buena salud bucodental y la no discriminación de ningún alumno, independientemente de sus diferencias con los demás niños. El tema de las emociones es un tema muy importante para nuestra vida cotidiana, pero un tema muy poco trabajado en las aulas de Educación Infantil. Es necesario tener un buen conocimiento sobre las emociones que podamos sentir en algún momento de nuestra vida, así como la manera de exteriorizarlos correctamente dependiendo de la situación en la que nos encontremos. La salud bucodental también es un tema que se trata a pesar de ser en menor medida, pero que podemos encontrar a lo largo del cuento y de las actividades. Este tema es muy importante y que se debe trabajar desde la aparición del primer diente de un niño. El niño debe aprender cómo cepillarse los dientes, cuándo hacerlo y la importancia que esto tiene para su futura salud. El último tema que trabajamos, es la no discriminación de ninguna persona independientemente de algún rasgo físico, su religión, sexo, raza, etc. Estamos educando a la futura sociedad, por lo que debemos enseñarles que todas las personas somos iguales y tenemos los mismos derechos a pesar de nuestras diferencias. Llevaremos a cabo estas actividades a lo largo de una semana, para que los niños puedan profundizar bien en el tema emocional y, finalizada la semana, los niños serán capaces de exteriorizar y canalizar sus emociones de forma correcta.
  4. 4. 2. Objetivos y competencias trabajadas: A lo largo de esta unidad didáctica trabajaremos algunas de las competencias básicas. Autonomía e iniciativa personal: - Fomentar la creatividad de los niños y la expresión de sus ideas. - Afrontar los problemas y aprender de los errores. - Tener empatía. Comunicación lingüística: -Comprensión de mensajes orales que expresan ideas y sentimientos. -Dialogar, escuchar y adquirir nuevo vocabulario. -Iniciarlos en la lectura y la escritura. -Disfrutar escuchando, leyendo. Competencia matemática: -Integrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento. Competencia social y ciudadana: -Convivir con el otro. -Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista. -Saber resolver los conflictos de forma constructiva. Conocimiento e interacción con el mundo físico: - Observar los diferentes escenarios extrayendo las informaciones que transmiten. -Práctica hábitos de vida saludable. Tratamiento de la información y competencia digital: -Emplear diferentes recursos expresivos además de las TIC. -Hacer uso habitual de recursos tecnológicos disponibles. Competencia para aprender a aprender: -Aceptar los errores y aprender de los demás. -Adquirir confianza en uno mismo. -Potenciar el trabajo cooperativo. -Promover la participación activa del niño en la realización de las actividades. -Programar actividades para que los niños puedan observar y experimentar. Competencia cultural y artística: -Realizar actividades artísticas con distintos materiales para despertar la creatividad de los niños. -Emplear algunos recursos, las TIC por ejemplo, para compartir la experiencia artística con todos.
  5. 5. 3. Actividades diseñadas “LA ASAMBLEA” Una de las primeras actividades que podemos llevar a cabo, teniendo en cuenta la importancia que la asamblea tiene en las aulas de infantil, es: la profesora reúne a todos los niños en el rincón de la lectura y les cuenta un cuento, pidiendo la intervención de algún alumno en momentos puntuales para así fomentar la importancia de esta, e ir iniciándolos en dicho tema. Incluso les formulará cuestiones y preguntas para ver si están atentos y comprenden lo que se les lee. Una vez acabado el cuento, la profesora preguntará a los niños qué les pareció, y qué fue lo que más y lo que menos les gustó. Con esto incitamos al diálogo y los niños podrán libremente expresar sus ideas y sentimientos. “RECONSTRUIMOS EL CUENTO” Después de poner el cuento en el aula, la primera actividad sería desordenar los cortometrajes y que los niños los ordenen utilizando los números del 1 al 10. Después podríamos lanzar una serie de preguntas: ¿Cómo se llama la protagonista?, ¿Por qué no quiere poner aparato?, ¿Quién la ayuda?, ¿Quiénes se ríen de ella?... Después, dejaremos que realicen un dibujo de lo que más les haya gustado. Para finalizar esta actividad, los alumnos harán una representación del mismo pero con los papeles cambiados para fomentar la igualdad, es decir, ahora no será una niña la que lleve aparato ni otra la que lleve gafas, sino que serán niños.
  6. 6. “LAS MARIONETAS Y FONDOS ESCÉNICOS” Otra actividad, teniendo en cuenta la edad de los oyentes, es: una vez leído el cuento, entre todos diseñan y crean a su personaje favorito utilizando las nuevas tecnologías (tablets, ordenador...). Una vez creado, lo pintan, utilizando programas adecuados a sus conocimientos. Ya con el personaje finalizado y con la ayuda del profesor, los imprimen. A continuación los niños deberán recortar cada uno su dibujo y posteriormente, la profesora le dará un hilo a cada uno, el cual deberán de atar en el agujero que la profesora le haga al muñeco en la parte superior. Una vez colocados los hilos los vuelven a atar en una estructura diseñada por un adulto y crean así una marioneta, en la que podrán mover a sus personajes y poner voces como si recobrasen la vida. También crearán y diseñarán los distintos escenarios que aparecen en la historia (el aula, la clínica dental, la casa…). Para finalizar, deberán de saber identificar los distintos objetos que la profesora les dé, y saber colocarlos en un escenario u otro.
  7. 7. “EL SECRETO DE JULIETA” Los niños representarán el cuento que les leyó su docente con las marionetas y fondos que ellos mismos realizaron en los días anteriores. “Julieta es una niña que hoy cumple 8 años y está deseando celebrarlo con sus amigos. Al llegar a casa, su madre le dijo: -Madre: Ya casi está todo listo para la fiesta pero antes tenemos que ir al dentista. Cuando llegan al dentista… -Dentista: Hola Julieta ¿qué tal tu día? ¿Estás preparada para que te demos el aparato? -Julieta: ¿Qué aparato? -Madre: Cariño tus dientes necesitan un aparato mientras duermes para que tengas una bonita sonrisa. (Julieta rompe a llorar) Al llegar a casa con su nuevo aparato, le dice a su madre: -Julieta: Mamá no quiero celebrar el cumpleaños porque cuando sea la hora de dormir mis amigos se van a reír de mí. Después de hablar con la madre, consigue convencerla. Así que se ponen a preparar todo para la fiesta. A las 8 comienzan a llegar sus compañeros. Después de una gran tarde de fiesta, se preparan para ver una película y acostarse. Julieta se pone nerviosa porque sabe que sus amigos pronto descubrirán su secreto. Por la noche: (Julieta entra en la habitación…todos se ríen) Guillermo: ¿Qué es eso que llevas en los dientes? Teresa: Estás feísima Jennifer: Pareces un robot Julieta se pone a llorar y se va de la habitación para dormir con su madre. Esa semana fue difícil para Julieta porque los niños que la vieron con el aparato el día de su cumple se lo contaron a los demás. La única niña que no se reía de ella era Rebeca Rebeca sabía cómo se sentía Julieta porque también se reían de ella por llevar gafas. Un día la madre fue hablar con su profesor paras solucionar el problema. El profesor le dice: -Profesor: Quédate tranquila, tengo una idea para ayudarla. Ese día el profesor los reunió a todos en el rincón de las emociones. Habla el profesor: -¿Sabéis una cosa? Yo de pequeño era gordito y se metían conmigo y todos me llamaban “bombita”. Seguro que vosotros tenéis algún secreto que queráis contar y os da vergüenza. Los niños se miraron unos a otros. Al final Guillermo, el más valiente, decide contar su secreto. -Guillermo: Pues yo…me hago pis en cama muchas noches. -Teresa: Yo le tengo miedo a la oscuridad. -Jennifer: Yo uso zapatos ortopédicos -Borja: Yo aún utilizo el chupete para dormir. Al final Julieta y Rebeca sin vergüenza se levantan y cuentan su secreto.
  8. 8. -Profesor: Todos tenemos algo que nos da miedo y nos avergüenza, pero no podemos meternos unos con otros sino que tenemos que llevarnos bien y ser amigos porque todos somos iguales. Al final todos se dieron un abrazo y nunca más se volvieron a reír de nadie. FIN” VISIONADO DE “EL SECRETO DE JULIETA” Como cierre para esta unidad didáctica, el video que ha resultado de grabar a los niños representando el cuento se reproduce en el salón de actos para todos los alumnos y profesores así como las familias que quieran ir a verlo. Con esto los niños se sienten importantes y realizados, saben que han trabajado mucho y que su trabajo se ve recompensado con los halagos y aplausos de sus compañeros, profesores y familias.
  9. 9. 4. Indicaciones Para que esta unidad didáctica se realice de manera óptima debe de tener en cuenta algunos aspectos:  Debe intentar que la realización de todas las actividades se lleven a cabo de manera lúdica, que los niños interactúen con el docente y que se diviertan a la vez que aprenden cosas.  Es muy importante que el profesor o profesora sea capaz de motivarlos. Unos niños motivados son unos niños con ganas de aprender.  Las rutinas, como la de cepillarse los dientes, pueden ser trabajadas con actividades y cuentos, de forma que los niños están más interesados en el tema y las realizan de manera automática, cosa muy importante para estas actividades que se deben realizar todos los días y a la misma hora, para favorecer a su interiorización por parte del alumnado. El profesor que lleve a cabo esta unidad didáctica debe tener una buena disposición y ganas de tratar los temas que se trabajan. Debe ser capaz de hacer alguna modificación si ve que el grupo no está lo suficientemente motivado o que la actividad no está dando los resultados que se esperaban. Por todo esto, hemos realizado una temporalización orientativa, puesto que el docente debe de ser capaz de cambiar o intercambiar actividades para que toda la unidad didáctica funcione de mejor manera. Lunes: “LA ASAMBLEA” Martes: “RECONSTRUIMOS EL CUENTO” Miércoles: “LAS MARIONETAS” Jueves: “EL SECRETO DE JULIETA” Viernes: VISIONADO DE LA REPRESENTACIÓN DE “EL SECRETO DE JULIETA”
  10. 10. 5. Criterios de evaluación: Los instrumentos que vamos a utilizar para medir los conocimientos de los niños son las actitudes que ellos presenten ante la presentación del cuento y el posterior planteamiento de las actividades y cómo se desenvuelven en las mismas. Esto lo haremos mediante una ficha de observación correspondiente a las actividades planteadas anteriormente. Las actitudes de los niños también se podrán evaluar viéndolos en el grupo de discusión, en este caso, en la asamblea que se va a realizar el lunes. En la asamblea se trabaja la inteligencia emocional que es lo que correspondería en 4 y 5 años. También se hará un análisis de los materiales elaborados por los niños. Se evalúan las marionetas realizadas pero lo que en realidad tiene importancia es el empeño y esfuerzo que le han puesto los niños al realizarlas. Esta actividad se llevará a cabo el día martes. Evaluaremos la actividad del tercer día la del “Reconstruimos el cuento” valorando si los niños han estado atentos o no durante la proyección del vídeo del cuento y si son capaces de reordenar las secuencias del cuento. El jueves, los niños representarán el cuento con sus propias marionetas y nosotros evaluaremos el entusiasmo que cada niño tiene al realizar la representación y si se han aprendido su papel. La última actividad no tiene una evaluación concreta, los niños se sienten realizados cuando sus padres acuden a ver su representación en el colegio y no hay mayor éxito para ellos que el orgullo que sienten sus padres por ellos.
  11. 11. 6. Fuentes de documentación - Imágenes del cuento y de las actividades extraídas de Google, menos los escenarios que están hechos por nosotras mismas. -Texto y grabación del cuento hecho por nosotras mismas.
  12. 12. Realizado por: María Pesqueira Rosales Caterin Quintana Cendón Marta Rodríguez García Ana Rodríguez Paz

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