Normasdeconvivencia

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Normasdeconvivencia

  1. 1. NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y F U N C I O N A M I E N TO I.E.S. MOLINA DE ARAGÓNC a r r e t e r a d e Te r u e l s / n . , M o l i n a d e A r a g ó n ( G u a d a l a j a r a ) • Te l é f o n o : 9 4 9 8 3 0 1 2 2 • e m a i l : 1 9 0 0 3 5 1 6 . i e s @ e d u . j c c m . e s • http:/edu.jccm.es/ies.molinadearagon
  2. 2. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................... 31. IDENTIFICACIÓN Y DEFINICIÓN EXPLÍCITA DE LOS PRINCIPIOSRECOGIDOS EN EL P.E.C. .................................................................................... 42. PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y REVISIÓN. 52.1. COMPOSICIÓN Y PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN DE LOSCOMPONENTES DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA DEL CONSEJOESCOLAR................................................................................................................ 52.2. RESPONSABLES DE LAS ACTUACIONES PARA APLICAR LASNORMAS Y MEJORAR LA CONVIVENCIA: .......................................................... 63. NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DELAS AULAS............................................................................................................. 73.1. PROCESO DE ELABORACIÓN: .................................................................. 74. DERECHOS DE LOS ALUMNOS/ PROFESORES/OTROS MIEMBROS DELA COMUNIDAD EDUCATIVA. .............................................................................. 74.1. DEBERES DE LOS ALUMNOS/PROFESORES/ OTROS MIEMBROS DELA COMUNIDAD EDUCATIVA. .............................................................................. 85. MEDIDAS PREVENTIVAS Y MEDIDAS CORRECTORAS ANTE LASCONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA,ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL AULA, ASÍCOMO LA TIPIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS GRAVEMENTEPERJUDICIALES PARA LA.................................................................................... 95. CONVIVENCIA................................................................................................ 105.1. MEDIDAS EDUCATIVAS Y PREVENTIVAS Y COMPROMISO DECONVIVENCIA: ..................................................................................................... 105.2. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA,ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL AULA.ARTÍCULO 22 DEL DECRETO 3/2008, DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ENCASTILLA-LA MANCHA....................................................................................... 115.3. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIAEN EL CENTRO, ARTÍCULO 23 DEL DECRETO 3/2008, DE LA CONVIVENCIAESCOLAR EN CASTILLA-LA MANCHA. ............................................................. 145.4. MEDIDAS CORRECTORAS ANTE CONDUCTAS CONTRARIAS A LACONVIVENCIA, ARTÍCULO 23 DEL DECRETO 3/2008, DE LA CONVIVENCIAESCOLAR EN CASTILLA-LA MANCHA. ............................................................. 165.4.1. Criterios de aplicación de las medidas correctoras:............................ 165.4.2. Condiciones de graduación de las medidas correctoras. artículo 20del decreto 3/2008, de la convivencia escolar en Castilla-La Mancha. ........... 175.4.3. Concreción de medidas correctoras ante conductas contrarias a laconvivencia........................................................................................................... 18 1
  3. 3. 5.5. MEDIDAS CORRECTORAS ANTE CONDUCTAS GRAVEMENTEPERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA, ARTÍCULO 26 DEL DECRETO3/2008, DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA-LA MANCHA. .......... 196. MEDIACIÓN .................................................................................................... 247. CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS Y RESTO DERESPONSABILIDADES........................................................................................ 277.1. CRITERIOS DE ASIGNACIÓN DE TUTORES: ........................................... 277.2. CRITERIOS DE SUSTITUCIÓN DEL PROFESORADO AUSENTE. .......... 288. ORDENAMIENTO DEL PROCESO EVALUADOR DE LOS ALUMNOS DELIES MOLINA DE ARAGÓN ................................................................................... 288.1. ANTES DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN ......................................... 288.2. EN LAS SESIONES DE EVALUACIÓN ...................................................... 308.3. DESPUÉS DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN .................................... 319. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y NORMAS DE USO DE LASINSTALACIONES Y LOS RECURSOS................................................................. 329.1. NORMAS DE USO DE LA BIBLIOTECA. ................................................... 339.2. NORMAS DE USO DE LOS ORDENADORES DE LA BIBLIOTECA. ....... 339.3. NORMAS DE USO DE LAS TAQUILLAS. .................................................. 349.4. NORMAS DE USO DE LA CAFETERÍA...................................................... 359.5. NORMAS DE CONVIVENCIA Y FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIOCOMPLEMENTARIO DE TRANSPORTE ESCOLAR. ......................................... 359.6. NORMAS DE CONVIVENCIA Y FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIOCOMPLEMENTARIO DE COMEDOR ESCOLAR. ............................................... 369.7. AMPLIACIÓN NORMAS DEL COMEDOR ESCOLAR (CURSO 2009/2010) 379.8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES. ......... 409.9. VIAJE DE ESTUDIOS. ................................................................................. 429.10. ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS................................................ 4310. PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS DE LASFALTAS DE ASISTENCIA DEL ALUMNADO. ..................................................... 4411. MEDIDAS NECESARIAS PARA EL MANTENIMIENTO DE LOSMATERIALES CURRICULARES. ......................................................................... 4412. ENSEÑANZAS DE NO RELIGIÓN ............................................................... 4413. MEDIDAS DE CONTROL PREVISTAS PARA EL PROA DE TARDE. ....... 4514. SOLICITUD DE CAMBIOS DE MATERIAS POR LOS ALUMNOS ............. 4515. SUPERVISIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS..................... 46 2
  4. 4. INTRODUCCIÓN Nuestro Instituto de Educación Secundaria es el espacio de convivencia yaprendizaje de una comunidad educativa diversa por su procedencia geográfica,social y cultural. En este marco común deben armonizarse las distintasnecesidades y aspiraciones de cada uno de sus miembros, esforzándonos todospor evitar el abandono, el fracaso y la violencia en las aulas. Es nuestro deseodotarnos de un instrumento eficaz para facilitar nuestra vida diaria y paraprofundizar en el aprendizaje de la propia convivencia. Por ello, para la realizaciónde estas normas de convivencia hemos tenido en cuenta la participación de todoslos miembros de la comunidad educativa, amparándonos en el Decreto 3/2008, de08-01-2008 de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha y el acuerdo por laconvivencia en los centros escolares firmado el 31 de agosto de 2006. Con estasnormas se pretende favorecer la educación del alumnado en los valores derespeto de los derechos humanos y del ejercicio de una cultura democrática. El respeto a los demás y la tolerancia deben ser valores que presidan lasrelaciones humanas y deben ser inculcados a los alumnos a partir de nuestropropio ejemplo como modelo de conducta. Cuando, en algún momento y porcualquier razón, no se respeten estas normas, se establecerán las medidasoportunas que posibiliten una corrección adecuada en tiempo y forma de lasactitudes o conductas irregulares. 3
  5. 5. 1. IDENTIFICACIÓN Y DEFINICIÓN EXPLÍCITA DE LOS PRINCIPIOS RECOGIDOS EN EL P.E.C. El Proyecto Educativo del Centro recoge estos principios: 1. El desarrollo de la educación y la convivencia dentro de un marco de tolerancia y respeto a la libertad del individuo, a su personalidad y convicciones que no podrán ser perturbadas por ningún tipo de coacción ni obligación de asunción de ideologías y creencias determinadas. 2. La intervención compensatoria e intercultural con el fin de hacer efectivo el principio de igualdad en el ejercicio de la educación. 3. El fomento de la igualdad de oportunidades que eviten las desigualdades derivadas de factores sociales, económicos, culturales, geográficos y étnicos. 4. El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. 5. La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad. 6. El derecho de todos los miembros de la comunidad educativa a intervenir en las decisiones que les afecten mediante sus representantes libremente elegidos en los diferentes órganos de control y gestión. 7. La orientación de los alumnos para que puedan asumir progresivamente la responsabilidad de su propia educación y de las actividades complementarias de tipo cultural, asociativo, recreativo o similar que aporten un enriquecimiento a su educación y su formación. 8. El derecho de todos a expresar su pensamiento, ideas y opiniones siendo respetadas las libertades que corresponden a los profesores y alumnos. 9. La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida. 10. La educación para la prevención de conflictos y para la resolución 4
  6. 6. pacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. 11. La autonomía e iniciativa personal, con incidencia en la mejora de la autoestima y el autoconcepto. 12. El logro de las competencias básicas establecidas por la LOE., añadiendo la competencia emocional propia de nuestra Comunidad Autónoma. 13. El fomento de la lectura como forma de conocimiento del otro, como ejercicio de empatía e instrumento para ampliar la visión del mundo de los alumnos.2. PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y REVISIÓN. Las Normas de Convivencia organización y funcionamiento del centro sonelaboradas, con las aportaciones de la comunidad educativa, por iniciativaindividual de sus miembros y a partir de las sugerencias de los distintos órganosde representación colegiada (asociaciones de padres, junta de delegados…). Sonconfeccionadas por el Equipo Directivo, informadas por el Claustro y aprobadaspor el Consejo Escolar. Una vez aprobadas dichas normas, pasarán a ser de obligado cumplimientopara toda la comunidad educativa. El director/la directora las hará públicas,procurando su mayor difusión entre la comunidad educativa. Serán revisadas anualmente en la C.C.P., en las reuniones de la junta dedelegados y en la Comisión de Convivencia, actualizándolas con las propuestasque hagan los miembros de la comunidad educativa por medio de sus órganoscolegiados y aprobadas por el Consejo Escolar. 2.1. COMPOSICIÓN Y PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN DE LOS COMPONENTES DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA DEL CONSEJO ESCOLAR. 5
  7. 7. Estará formada por dos representantes del profesorado, uno de los padres,uno de los alumnos y uno entre el personal no docente y el representante delayuntamiento. Cada sector elegirá sus representantes en la sesión de constitucióndel Consejo Escolar, y cada curso escolar en la primera sesión se cubrirán lasposibles vacantes, en el caso de que las hubiera. 2.2. RESPONSABLES DE LAS ACTUACIONES PARA APLICAR LAS NORMAS Y MEJORAR LA CONVIVENCIA: Profesorado: Responsable de que las actividades del Centro se desarrollen en un clima de respeto, tolerancia, participación y libertad para fomentar los valores de ciudadanía democrática en el alumnado o participando de forma voluntaria en el equipo de mediación. Claustro: Responsable de conocer la resolución de conflictos e imposición de sanciones velando por que se atengan a la normativa vigente y de proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. Dirección: Responsable de proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos. Consejo Escolar: Responsable de conocer la resolución de conflictos velando porque se atengan a la normativa vigente, de proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro y la resolución pacífica de conflictos, la educación en valores y la igualdad entre hombres y mujeres Comisión de Convivencia del Consejo Escolar: Responsable de canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar el conflicto y mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia. Alumnado: Responsable de promover la convivencia a través de los delegados de curso, las asociaciones de alumnos y alumnas y de sus representantes en el Consejo escolar o participando de forma voluntaria en 6
  8. 8. el equipo de mediación. Las familias (padres, madres, tutores): Responsables de contribuir a la mejora del clima educativo a través de los representantes del Consejo escolar o de las Asociaciones de madres y padres o participando de forma voluntaria en el equipo de mediación. Personal de administración y servicios del centro: Responsables de contribuir de forma activa a la mejora de la convivencia en el centro.3. NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS AULAS. Serán elaboradas democráticamente. Estarán basadas en los principios generales del Decreto de Convivencia: 1. Respeto a los derechos y deberes de la comunidad educativa. 2. Desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje en un clima de respeto mutuo. Tendrán carácter abierto y dinámico de manera que permitan la negociacióno modificación ante nuevas situaciones. 3.1. PROCESO DE ELABORACIÓN: Se elaborarán, revisarán y aprobarán anualmente por el profesorado y elalumnado que convivan en el aula, coordinados por el tutor o tutora del grupo. El Consejo Escolar velará porque dichas normas no vulneren lasestablecidas con carácter general para todo el centro.4. DERECHOS DE LOS ALUMNOS/ PROFESORES/OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. 1. A que se respeten su identidad, integridad y dignidad personales. 2. A que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos 7
  9. 9. con objetividad. 3. A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas ysus convicciones morales, de acuerdo con la Constitución. 4. A la protección contra toda agresión física o moral. 5. A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidadcon lo dispuesto en las normas vigentes. 6. A recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de supersonalidad. 7. A recibir orientación educativa y profesional. 8. A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias ydesventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmenteen el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan odificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo. 9. A la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de infortuniofamiliar o accidente. Del 6 al 9, sería sólo para alumnos. 4.1. DEBERES DE LOS ALUMNOS/PROFESORES/ OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. 1. Asistir a clase. 2. Llegar con puntualidad. 3. Seguir las orientaciones del profesorado y del personal no docente en elejercicio de sus funciones. 4. Tratar con respeto y consideración a todos los miembros de la comunidadeducativa. 5. Estudiar con aprovechamiento, así como respetar el derecho al estudio delos compañeros. 6. Respetar la dignidad, integridad, intimidad, ideas y creencias de todos losmiembros de la comunidad educativa. 7. No discriminar a ningún miembro de la comunidad escolar por razón denacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social. 8
  10. 10. 8. Cuidar y utilizar correctamente los bienes e instalaciones del centro. 9. Respetar las pertenencias de los demás miembros de la comunidadeducativa. 10. Participar en la vida y funcionamiento del centro. 11. No realizar actividades perjudiciales para la salud ni incitar a ellas. 12. Aprender habilidades pacíficas y no violentas en la resolución de conflictos. 13. Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares ycomplementarias. 14. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en laconsecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derechode los compañeros a la educación y la autoridad y orientaciones del profesorado. 15. Permanecer en el recinto escolar durante todo el periodo lectivo, exceptoaquellos alumnos/as mayores de edad cuyos padres o tutores firmen unconsentimiento de salida durante los recreos y asuman la responsabilidad sobreellos. 16. Ante la ausencia del profesor de primera o última hora de clase, losalumnos de Molina que presenten la autorización de sus padres o tutores, podránno venir al centro a la primera clase o salir del centro a última, una vez se hayapasado lista. 17. Respetar las normas de convivencia, organización y funcionamiento delcentro tanto dentro del recinto escolar, como durante la realización de actividadescomplementarias y extracurriculares y en el uso de los servicios complementariosdel centro. El 3, 5, 15 y 16 son sólo para alumnos.5. MEDIDAS PREVENTIVAS Y MEDIDAS CORRECTORAS ANTE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL AULA, ASÍ COMO LA TIPIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA 9
  11. 11. CONVIVENCIA. Deben corregirse aquellas conductas que vulneren lo establecido en lasNormas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y del aula yaquellas que atenten contra la convivencia, cuando se realicen dentro del recintoescolar, durante la realización de actividades complementarias o extracurriculares,en el uso de los servicios complementarios del centro o las que, aunque serealicen fuera del recinto, estén motivadas o directamente relacionadas con laactividad escolar. Una vez determinadas las conductas que no se ajusten a los principios ycriterios que regulan la convivencia del centro, se establecerán las medidascorrectoras, los procedimientos para su aplicación, seguimiento y control, asícomo los responsables de su ejecución. 5.1. MEDIDAS EDUCATIVAS Y PREVENTIVAS Y COMPROMISO DE CONVIVENCIA: Todos los miembros de la Comunidad Educativa pondrán especial cuidado en la prevención de actuaciones contrarias a las normas de convivencia, estableciendo las medidas educativas y formativas necesarias. El centro docente pedirá a los padres, madres, representantes legales del alumnado y, en su caso, a las instituciones públicas competentes, la adopción de medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias que puedan ser determinantes de actuaciones contrarias a las normas de convivencia. Las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptación de las normas escolares podrán suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, estableciendo mecanismos de coordinación con el profesorado y otros profesionales que atiendan al alumno y colaborando en la aplicación de medidas para superar esa situación. El Consejo Escolar, a través de la Comisión de Convivencia, realizará el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el 10
  12. 12. centro para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. Todos asumiremos estos principios básicos: El uso de la violencia no estará justificado en ningún caso. A la entrada y salida de clase nos saludaremos con corrección. En todo momento emplearemos un vocabulario correcto y adecuado a la situación comunicativa y respetuoso con nuestro interlocutor. Para acceder al centro o a las aulas llamaremos educadamente a la puerta. En los accesos al centro cederemos el paso a las personas con discapacidad. En los accesos, se dará preferencia a quienes deseen salir. Al salir de clase, dejaremos todo el material en su sitio, las sillas y las mesas bien puestas, la pizarra borrada y las ventanas cerradas, regulado en las normas de aula. La transición entre clases se realizará de forma ordenada, silenciosa y procurando no alterar el normal desarrollo de las actividades del centro. Se deben evitar las descalificaciones y agresiones verbales de todo tipo. Ni en el lenguaje, ni en los gestos ni en los símbolos que portemos haremos apología de ningún tipo de violencia. El profesor es la máxima autoridad en la clase. Se mantendrá una actitud positiva ante los avisos, sanciones y demás medidas correctoras, independientemente de quien procedan.5.2. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL AULA. ARTÍCULO 22 DEL DECRETO 3/2008, DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA-LA MANCHA.1) Las faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad. 11
  13. 13. a) Acumular, a lo largo de una semana, 6 faltas injustificadas de asistencia a clase.b) Acumular, a lo largo de una semana, 4 retrasos.c) Se consideran faltas justificadas aquellas que se justifiquen de alguna de las siguientes formas:d) 1.- Mediante Justificante firmado por el Padre/Madre o Tutor, especificando claramente la causa de la falta.e) 2.- Mediante Justificante médico o análogos (Jueces, Asistentes Sociales, etc.)f) Los justificantes se presentarán a todos los profesores el día de vuelta a clase y como máximo el lunes siguiente a la falta.g) Cuando se prevea la falta de asistencia durante un tiempo prolongado (viaje a otro país, ingreso hospitalario, etc.), las familias se pondrán en contacto con el centro y comunicarán por escrito en qué días va a producirse la ausencia y cuáles son sus causas.2) La desconsideración con los otros miembros de la comunidad escolar.a) Referirse o nombrar a otros miembros de la comunidad educativa con calificativos o apodos que atenten contra su dignidad (-referencia a su aspecto físico, raza, etc,…-).b) Dirigirse al profesor o alumnado de forma desconsiderada y reiterada y sin hacer uso de las normas básicas de educación.c) Insultar.d) Criticar o hacer bromas acerca de algún miembro de la comunidad escolar (características físicas, capacidad intelectual, rendimiento escolar, etc.)3) La interrupción del normal desarrollo de las clases.a) Hablar en clase.b) Comer o beber en clase.c) Levantarse o recoger antes de que lo diga el profesor.d) No traer el material.e) Hacer trabajos de otras materias.f) Tirar papeles, gomas, … 12
  14. 14. g) No obedecer las indicaciones del profesorado.h) Emitir sonidos molestos de forma intencionada.4) La alteración del desarrollo normal de las actividades del centro.a) Interrumpir, (según los supuestos del apartado c), las actividades complementarias o extracurriculares.b) No asistir a las actividades obligatorias programadas por el centro.c) Gritar o correr por los pasillos en horario lectivo.d) Usar las taquillas en horario no permitido.e) Permanecer en la cafetería en horario que no se corresponda con los recreos, sin autorización.f) Usar prendas que no permitan reconocer la identidad del alumno/a por ejemplo gorras, capuchas, …5) Los actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar.a) Fumar.b) Interrumpir, (según los supuestos del apartado c), durante las guardias.c) Negarse a realizar las tareas.d) Hacer caso omiso de las indicaciones del personal docente y no docente del Centro.6) El deterioro, causado intencionadamente, de las dependencias del centro o de su material, o del material de cualquier miembro de la comunidad escolar.a) Tirar papeles, comida, bolsas,… al suelo.b) Hacer uso indebido del mobiliario (sillas, mesas, armarios, taquillas;…): escribir, pegar chicles, desatornillar tableros, grabar;…c) Manipular extintores.d) Ensuciar o pintar las paredes.e) Hacer uso indebido de borradores, tizas, rotuladores de pizarra, …f) Hacer uso indebido de instrumentos musicales, material deportivo, material informático, material artístico o cualquier material perteneciente al aula.g) Hacer uso indebido de libros, cuadernos, fotocopias y demás materiales.h) Extraviar de manera reiterada el material proporcionado por el profesor. 13
  15. 15. 5.3. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO, ARTÍCULO 23 DEL DECRETO 3/2008, DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA-LA MANCHA.1) Los actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo normal de las actividades del centro. a) Saltar la valla que rodea el instituto o salir del centro en horario no permitido. b) Entrar en otra clase sin permiso e interrumpir el desarrollo de la misma. c) Consumir drogas en las dependencias del centro. d) Grabar y reproducir voz o imagen de los miembros de la comunidad escolar, sin el consentimiento de los implicados o de los padres o tutores en el caso de menores de edad. e) Portar móviles o cualquier aparato reproductor o gravador digital2) Las injurias u ofensas graves contra otros miembros de la comunidad escolar. a) Agredir a un alumno, profesor o miembro de la comunidad educativa. b) Insultar a un alumno, profesor o miembro de la comunidad educativa. c) Contestar, muy despectivamente, a cualquier miembro de la comunidad escolar.3) El acoso o la violencia contra personas, y las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa a) Difundir falsos rumores que atenten contra la integridad física y moral y la dignidad personal de cualquier miembro de la comunidad educativa. b) Obligar a cualquier miembro de la comunidad educativa a realizar actos en contra de su voluntad mediante amenaza. c) Vender y/o distribuir cualquier tipo de droga. d) Ser sorprendido en estado de embriaguez o bajo el efecto de cualquier droga en el transcurso de las actividades académicas.4) Las vejaciones o humillaciones, particularmente aquellas que tengan una implicación de género, sexual, religiosa, racial o xenófoba, o se realicen contra aquellas personas más vulnerables de la comunidad escolar por 14
  16. 16. sus características personales, económicas, sociales o educativas.5) La suplantación de identidad, la falsificación o sustracción de documentos y material académico. a) La falsificación de permisos paternos para la asistencia a actividades extracurriculares. b) La falsificación de comprobantes de notas. c) La falsificación de permisos de ausencia a las actividades lectivas. d) Robar exámenes, notas, actas o cualquier otro documento académico del centro. e) Impedir las comunicaciones escritas o verbales entre el profesorado o personal del centro y los padres o tutores legales.6) El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.7) Exhibir símbolos racistas, que inciten a la violencia, o de emblemas que atenten contra la dignidad de las personas y los derechos humanos; así como la manifestación de ideologías que preconicen el empleo de la violencia, la apología de los comportamientos xenófobos o del terrorismo.8) La reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro. La reiteración en cuatro faltas relativas a conductas contrarias a las normasde convivencia, que no perjudican gravemente la convivencia en el centro, a lolargo de un mismo curso escolar.9) El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad. Incumplimiento injustificado de las sanciones impuestas, con independenciade que las conductas contrarias a las normas de convivencia que las causenperjudiquen o no gravemente la convivencia en el centro. 15
  17. 17. 5.4. MEDIDAS CORRECTORAS ANTE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA, ARTÍCULO 23 DEL DECRETO 3/2008, DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA-LA MANCHA. Son medidas correctoras ante conductas contrarias a la convivencia: 1) La restricción de uso de determinados espacios y recursos del centro. 2) La sustitución del recreo por una actividad alternativa, como la mejora, cuidado y conservación de algún espacio del centro. 3) El desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto al aula de grupo habitual, durante el periodo lectivo en el que se produce la conducta contraria, bajo el control y vigilancia del profesorado de guardia en ese periodo lectivo 4) La realización de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado, por un tiempo limitado y con el conocimiento y la aceptación de los padres, madres o tutores legales del alumno o alumna. Para la aplicación de estas medidas se tendrán en cuenta los criterios deaplicación y las condiciones de graduación de las medidas correctoras. 5.4.1. Criterios de aplicación de las medidas correctoras: 1) Se tendrá en cuenta, junto con el nivel y etapa escolar, las circunstancias personales, familiares y sociales. 2) Las medidas correctoras serán proporcionales a la gravedad de la conducta que se pretende modificar y deben contribuir al mantenimiento y la mejora del proceso educativo. En este sentido, tendrán prioridad las que conlleven comportamientos positivos de reparación y compensación mediante acciones y trabajos individuales y colectivos que tengan repercusión favorable en la comunidad y en el centro. 3) No se podrán imponer medidas correctoras que atenten contra la 16
  18. 18. integridad física y la dignidad personal del alumnado.4) El alumnado no podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación y, en el caso de la educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad. No obstante lo anterior, se podrá imponer como medida correctora la realización de tareas educativas fuera del aula o del centro docente durante el periodo lectivo correspondiente, ateniéndose a lo establecido en estas normas de convivencia.5.4.2. Condiciones de graduación de las medidas correctoras. artículo 20 del decreto 3/2008, de la convivencia escolar en Castilla-La Mancha.1) Circunstancias que atenúan la gravedad: a) El reconocimiento espontáneo de una conducta incorrecta. b) La ausencia de medidas correctoras previas. c) La petición de excusas en los casos de injurias, ofensas y alteración del desarrollo de las actividades del centro. d) El ofrecimiento de actuaciones compensadoras del daño causado. e) La falta de intencionalidad. f) La voluntad del infractor de participar en los procesos de mediación, si se dan las condiciones para que ésta sea posible, y de cumplir los acuerdos que se adopten durante los mismos.2) Circunstancias que aumentan la gravedad: a) Los daños, injurias u ofensas a compañeros o compañeras de menos edad o de nueva incorporación, o que presenten condiciones personales que conlleven desigualdad o inferioridad manifiesta, o que estén asociadas a comportamientos discriminatorios, sea cual sea la causa. b) Las conductas atentatorias contra los derechos de los profesionales del centro, su integridad física o moral, y su dignidad. c) La premeditación y la reincidencia. d) La publicidad. 17
  19. 19. e) La utilización de las conductas con fines de exhibición, comerciales o publicitarios. f) Las realizadas colectivamente. 5.4.3. Concreción de medidas correctoras ante conductas contrarias a la convivencia. Medida correctora impuesta y Conducta contraria a las NCOF responsable. El tutor rellenará el modelo de a. 1. 6 Faltas asistencia parte de conductas contrarias (página 23), con la medida correctora que a. 2. 4 Retrasos considere oportuna. El profesor testigo de la infracción b. Desconsideración con otros rellenará el modelo de parte demiembros de La comunidad escolar conductas contrarias, con la medida correctora que considere oportuna. El profesor testigo de la infracción c. 1., 2., 3., 4., 6., 7., 8., 9. rellenará el modelo de parte deInterrumpir en clase conductas contrarias, con la medida correctora que considere oportuna. El profesor testigo de la infracción d. Alteración de las actividades del rellenará el modelo de parte decentro conductas contrarias, con la medida correctora que considere oportuna. La sustitución de 5 recreos (el segundo de cada día) por una actividad e. 1. Fumar alternativa, como la mejora, cuidado y conservación del patio de recreo del centro, y la impondrá jefatura de estudios. 18
  20. 20. El profesor testigo de la infracción rellenará el modelo de parte de e. 2., 3.,4. Actos de indisciplina conductas contrarias, con la medida correctora que considere oportuna. Además de cumplir la medida correctora impuesta por el profesor f. Deterioro de las dependencias testigo de la infracción, el alumno deberádel centro o su material. hacerse cargo de la reposición del material deteriorado. En todos los casos quedará constancia escrita de las medidas adoptadas,que serán notificadas a la familia, mediante llamada telefónica, por el profesor quelas haya impuesto, reflejándolo en el parte de conductas contrarias.Posteriormente, el tutor enviará por correo la parte superior del parte de conductascontrarias a la familia del alumno, y la parte inferior la entregará en Jefatura deEstudios o en Dirección. Jefatura de estudios llevará el control y registro de los partes de conductascontrarias, decidiendo derivar al alumno al aula de convivencia según lo dispuestoen los criterios y protocolo de derivación descritos en la gestión del aula deconvivencia, incluido como anexo en estas normas de convivencia. Las conductas contrarias a la convivencia prescriben transcurrido el plazode un mes a contar desde la fecha de su comisión. En el cómputo de este plazo seexcluirán los periodos vacacionales establecidos en el calendario escolar. 5.5. MEDIDAS CORRECTORAS ANTE CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA, ARTÍCULO 26 DEL DECRETO 3/2008, DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA-LA MANCHA. Son medidas correctoras ante conductas gravemente perjudiciales para la 19
  21. 21. convivencia: 1) Realización en horario no lectivo de tareas educativas por un periodo superior a una semana e inferior a un mes. 2) La suspensión del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias durante un periodo que no podrá ser superior a un mes. 3) El cambio de grupo o clase. 4) La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión temporal de la asistencia al propio centro docente por un periodo que no podrá ser superior a quince días lectivos, sin que ello comporte la pérdida del derecho a la evaluación continua, y sin perjuicio de la obligación de que el alumno o la alumna acuda periódicamente al centro para el control del cumplimiento de la medida correctora. En este supuesto, la tutora o el tutor establecerá un plan de trabajo con las actividades a realizar por el alumno o la alumna sancionado, con inclusión de las formas de seguimiento y control durante los días de no asistencia al centro, para garantizar así el derecho a la evaluación continua. En la adopción de esta medida tienen el deber de colaborar las madres, padres o tutores legales de los alumnos. Para la aplicación de estas medidas se tendrán en cuenta los criterios deaplicación y las condiciones de graduación de las medidas correctoras.1) Concreción de medidas correctoras ante conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. Conducta gravemente perjudicial Medida correctora impuesta d. Suspensión de la asistencia al a.1.Salir del centro centro hasta 3 días lectivos. d. Suspensión de la asistencia al a.2. Interrumpir en otra clase centro durante 1 día lectivo. 20
  22. 22. a. 3. Consumir drogas d. Suspensión de la asistencia al a. 4. Grabar voz o imagen centro durante 15 días lectivos. a.5 Portar teléfonos móviles y/o d. Suspensión de la asistencia alcualquier otro aparato reproductor o centro durante 1 día lectivo.gravador en las dependencias del IES.(Entrada en vigencia 03/2010) Retirada del aparato en el momento de su detección. d. Suspensión de la asistencia al b. Injurias u ofensas graves centro, la duración dependerá de la gravedad de la conducta. d. Suspensión de la asistencia al c. Violencia centro, la duración dependerá de la gravedad de la conducta. d. Suspensión de la asistencia al d. Vejaciones o humillaciones centro, la duración dependerá de la gravedad de la conducta. e. 1. Falsificación de permisos para b. La suspensión del derecho ala asistencia a actividades participar en actividades extracurricularesextracurriculares o complementarias durante un mes. e. 2. Falsificación de comprobantes d. Suspensión de la asistencia alde notas centro durante 1 día lectivo. e.3. Falsificación de permiso de d. Suspensión de la asistencia alausencia a las actividades lectivas centro durante 3 días lectivos. e. 4. Robar exámenes d. Suspensión de la asistencia al centro, la duración dependerá de la e. 5. Impedir las comunicaciones 21
  23. 23. con las familias gravedad de la conducta. d. Suspensión de la asistencia al centro, la duración dependerá de la gravedad de la conducta. Además el alumno deberá hacerse cargo de la reposición del material deteriorado. En el caso de intercambio de taquillas o uso indebido de las mismas, se procederá a la retirada de su préstamo durante un plazo de tiempo comprendido entre 4 y 6 semanas f. Deterioro grave o uso indebidode las dependencias o material del centro Restricción del uso durante un plazo de tiempo de 15 días lectivos, para comer o beber, de la zona en la que se acumulen restos de comidas, papeles, etc. Al alumno que incumpliese aquella restricción, se le corregirá con actividades que mejoren el cuidado y conservación del centro, en los 2 recreos del día siguiente d. Suspensión de la asistencia al g. Exhibir símbolos racistas centro, la duración dependerá de la gravedad de la conducta. h. La reiteración en 4 faltas d. Suspensión de la asistencia alrelativas a conductas contrarias, centro durante 3 días lectivos la primeraacumuladas en una evaluación (para los vez, la segunda 5 días, la tercera 7 días yalumnos de ESO, en bachillerato y ciclos, la cuarta o sucesivas, 15 días.se acumularán a lo largo del curso). 22
  24. 24. d. Suspensión de la asistencia al i. Incumplimiento de las medidas centro, la duración dependerá de lacorrectoras. gravedad de la conducta. Para las situaciones de acoso se tendrá en cuenta la resolución de 20-01-2006. Las medidas correctoras previstas para las conductas gravementeperjudiciales para la convivencia del centro serán adoptadas por la dirección, de loque dará traslado a la Comisión de Convivencia y al servicio de inspección. Para la adopción de las medidas correctoras será preceptivo, en todo caso,el trámite de audiencia al alumno o alumna, a las familias y el conocimiento delprofesor o profesora responsable de la tutoría. En todo caso, las correcciones así impuestas serán inmediatamenteejecutivas. Las correcciones que se impongan por parte de dirección en relación a lasconductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro podrán serrevisadas por el Consejo escolar a instancia de los padres o tutores legales. Lareclamación se presentará por los interesados en el plazo de dos días a contardesde el siguiente a la imposición de la corrección y para su resolución seconvocará una sesión extraordinaria del Consejo escolar del centro en el plazomáximo de dos días lectivos a contar desde la presentación de aquélla, en la queeste órgano colegiado de gobierno confirmará o revisará la decisión adoptada,proponiendo en su caso las medidas que considere oportunas. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centroprescriben transcurrido un plazo de tres meses contado a partir de su comisión. Enel cómputo de este plazo se excluirán los periodos vacacionales establecidos en elcalendario escolar. 23
  25. 25. 6. MEDIACIÓN La mediación es un método alternativo de resolución de conflictos, dondeexiste un tercero neutral (el mediador) que colabora con las personas involucradasen el conflicto, ayudándolos y mejorando la comunicación para que intentenencontrar una solución al problema. Se trata de un proceso voluntario, absolutamente confidencial con normasde procedimiento que tienden a crear un clima que permita la cooperación en lasolución del problema en cuestión. Consideramos que, para los conflictos escolares, este método es el másviable, flexible y adaptable a las necesidades de esa comunidad. El proceso de mediación puede utilizarse como estrategia preventiva en lagestión de conflictos entre miembros de la comunidad educativa, se deriven o node conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia en elcentro. No obstante no se podrá ofrecer la mediación como método para laresolución de conflictos en los siguientes casos: 1) Cuando el conflicto tenga su origen en: (1) El acoso o la violencia contra personas, y las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa. (2) Las vejaciones o humillaciones, particularmente aquéllas que tengan una implicación de género, sexual, religiosa, racial o xenófoba, o se realicen contra aquellas personas más vulnerables de la comunidad escolar por sus características personales, económicas, sociales o educativas. (3) Exhibir símbolos racistas, que inciten a la violencia, o de emblemas que atenten contra la dignidad de las personas y los derechos humanos; así como la manifestación de ideologías que preconicen el 24
  26. 26. empleo de la violencia, la apología de los comportamientos xenófobos o del terrorismo. 2) Cuando en un mismo curso escolar, se haya utilizado el proceso de mediación en la gestión de dos conflictos con el mismo alumno o alumna, siempre que los resultados de los procesos hayan sido negativos. Se puede ofrecer la mediación como estrategia de reparación o dereconciliación una vez aplicada la medida correctora, a fin de restablecer laconfianza entre las personas y proporcionar nuevos elementos de respuesta ensituaciones parecidas que se puedan producir. La mediación ayuda a la comunidad educativa a analizar y resolver susconflictos desde perspectivas constructivas y positivas, atentas y respetuosas conlos sentimientos e intereses de los otros. Pero, sobre todo, la mediación escolarconstituye un importante trabajo preventivo y formativo tanto a nivel individualcomo colectivo. Los objetivos de la mediación escolar son: Promover la gestión positiva de los conflictos. Facilitar acuerdos constructivos. Pacificar las partes y reducir agresiones. Crear un clima escolar pacífico y constructivo donde se pueda desarrollar: la solidaridad, la confianza mutua, la afirmación personal, las capacidades de compartir sentimientos y experiencias. Educar a toda la comunidad en los conceptos y habilidades básicas de resolución de conflictos y promover valores claves de la mediación como cooperación, comunicación, respeto a la diversidad, la responsabilidad y la participación. La mediación escolar se basa en los principios siguientes: La libertad y voluntariedad de las personas implicadas en el conflicto 25
  27. 27. para acogerse o no a la mediación y para desistir de ella en cualquier momento del proceso. La actuación imparcial de la persona mediadora para ayudar a las personas implicadas a que alcancen un acuerdo sin imponer soluciones ni medidas. Para garantizar este principio, la persona mediadora no puede tener ninguna relación directa con los hechos, ni con las personas que han generado el conflicto. La confidencialidad, que obliga a los participantes en el proceso a no revelar a personas ajenas a la mediación la información confidencial que obtengan, excepto en los casos que determine la normativa vigente. El carácter personal, que supone que las personas que toman parte del proceso de mediación tienen que asistir personalmente a las reuniones de mediación, sin que se puedan valer de representantes o intermediarios. La práctica de la mediación como herramienta educativa para que el alumnado adquiera, desde la práctica, el hábito de la solución pacífica de los conflictos.El proceso de mediación: El proceso de mediación se puede iniciar a instancia de cualquiermiembro de la comunidad educativa, ya se trate de la parte interesada o deuna tercera persona, siempre que las partes en conflicto lo aceptenvoluntariamente. Dicha aceptación exige que éstas asuman ante ladirección del centro y, en el caso de menores de edad, las madres, lospadres o los tutores, el compromiso de cumplir el acuerdo al que se llegue. Las personas mediadoras deberán ser propuestas por la direccióndel centro, de entre los profesores del equipo de mediación del centro,compuesto por los profesores que estamos recibiendo la formaciónadecuada. En cursos posteriores, intentaremos que el equipo de mediaciónincluya alumnado, padres, madres o cualquier miembro de la comunidadeducativa. Este equipo estará coordinado por el orientador y la jefa de 26
  28. 28. estudios. Cada proceso de mediación será llevado a cabo por dos personas mediadoras, las cuales convocarán un encuentro de las personas implicadas en el conflicto para concretar el acuerdo de mediación con los pactos de conciliación y/o reparación a que quieran llegar. Habrá un proceso de premediación que buscará la verbalización del conflicto por cada una de las partes implicadas por separado. Los mediadores tomarán nota de la información recibida con el fin de orientar la mediación propiamente dicha. Durante la mediación, los mediadores convocarán a las dos partes y establecerán turnos de palabra que deberán ser respetados, hasta llegar al acuerdo final. Si el proceso de mediación se interrumpe o finaliza sin acuerdo, o si se incumplen los pactos de reparación, las personas mediadoras deben comunicar estas circunstancias al director o directora del centro para que actúe en consecuencia. Todo el proceso debe resolverse en un plazo máximo de quince días desde la designación de las personas mediadoras. Al finalizar la mediación, las partes deberán suscribir un compromiso o acuerdo cuyo cumplimiento será revisado por los mediadores en un plazo no superior a un mes.7. CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS Y RESTO DE RESPONSABILIDADES. 7.1. CRITERIOS DE ASIGNACIÓN DE TUTORES: 1) Impartir docencia a todo el grupo de tutoría. 2) Voluntariedad: basada en el deseo expreso del profesor y fundamentada en su experiencia, motivación y otros aspectos pedagógicos. 3) Continuidad con el curso anterior, si así lo desea el profesor. 4) Por elección del Jefe de Estudios: si no hay candidatos, oído el claustro 27
  29. 29. y el profesor, y teniendo en cuenta los siguientes criterios: (1) Impartir docencia al grupo de tutoría de un máximo a un mínimo de horas. (2) Continuidad con el grupo. (3) Mayor antigüedad en el centro. 7.2. CRITERIOS DE SUSTITUCIÓN DEL PROFESORADO AUSENTE. Las sustituciones serán realizadas por los profesores de guardia. Cadaprofesor del claustro tendrá dos horas semanales de guardia, con excepción delos que en su horario sobrepasen las 18 horas lectivas semanales y los que esténcontratados a media jornada. Dicho profesorado se encargará de atender a losalumnos del profesor ausente garantizando que realicen la tarea por ésteprogramada.8. ORDENAMIENTO DEL PROCESO EVALUADOR DE LOS ALUMNOS DEL IES MOLINA DE ARAGÓN 8.1. ANTES DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN 1.-El Equipo Directivo, a comienzo de curso, elabora el calendario desesiones de Evaluación. Este deberá ser ratificado por la CCP, aprobado por elClaustro de Profesores y presentado al Consejo Escolar. Este calendario recogerá cronológicamente las siguientes sesiones: Sesión de evaluación inicial o cero La 1ª y 2ª evaluaciones ordinarias Evaluación de Diagnóstico de 2º ESO3ªEvaluación del PCPI Evaluación de 2º BTO (Pendientes de 1º al comienzo de la sesión) Evaluación de pendientes de la ESO 28
  30. 30. Final ordinaria de JunioExtraordinaria de septiembre (Bto en las primerafechas de septiembre) Final extraordinaria de noviembre del PCPI 2.-Los Jefes de Departamento recogerán en las ProgramacionesDidácticas los criterios de evaluación y calificación para cada nivel 3.-Cada profesor informará a todos sus alumnos y a cuantos padres losolicitasen, de dichos criterios así como de los instrumentos que se van a utilizarpara su evaluación; Dicho procedimiento será responsabilidad de los Jefes deDepartamento 3´.-Los alumnos que sin causa justificada hayan faltado a cualquier materiaun porcentaje igual o superior al %, y previa comunicación por parte delprofesor de la materia afectada a Jefatura de Estudios, perderán su derecho a laevaluación continua en esa área, pudiendo ser examinado mediante pruebaextraordinaria consistente en una prueba final en el mes de junio. El Directorcomunicará a las familias y al propio alumno la medida tomada, así como lalegislación vigente en la que se apoya. (ver anexo ) 4.-El Jefe de Estudios convoca las sesiones de evaluación, al menos concinco días de antelación, y entrega a cada profesor y tutor la documentación quenecesita: modelos de informes, de Actas, procedimientos a seguir, guiones de lassesiones, listado de observaciones, escala de actitudes, cuestionarios para elalumnado etc. La evaluación de diagnóstico de 2º ESO, se organizará de acuerdo con lasinstrucciones recibidas, y corresponderá al Equipo Directivo la organización de lasmismas con la colaboración del Claustro 5.-El Equipo Directivo tomará las medidas oportunas para la introducción delas calificaciones numéricas en DELPHOS, por parte de todos los profesores 6.-A indicación del Tutor si lo considerase necesario, cada profesor de la 29
  31. 31. correspondiente Junta de Evaluación, cumplimentará un informe del grupo, en elcual se realizará un análisis general del grupo y su evolución, y una pequeñareseña de aquellos alumnos que crea conveniente. Dicho análisis serviría paraque el tutor pueda hacerse una idea de conjunto de todo el grupo. 7.-Al menos un día antes de la correspondiente sesión de evaluacióndeberán estar cumplimentadas las calificaciones en DELPHOS y los informesanteriores. 8.-Los tutores dedicarán una sesión de tutoría con los alumnos (pre-evaluación) para recoger mediante cuestionarios y debates, sus opiniones,impresiones y sugerencias, así como las intervenciones de los delegados en laprimera parte de la sesión de evaluación, si se estima oportuno. 8.2. EN LAS SESIONES DE EVALUACIÓN 9.-Los Delegados y/o Subdelegados, podrán entrar al comienzo de lassesiones al objeto de exponer los puntos de vista del grupo, siempre en unaperspectiva general, sin entrar en cuestiones personales de un alumno con unprofesor, según lo que hayan debatido previamente en su grupo; el equipodocente, si lo considera oportuno, responde y hace una valoración general delgrupo. La valoración puede hacerse sobre los siguientes aspectos: +la actitud general hacia las diferentes áreas o materias +la participación en clase +la realización de trabajos en casa +rendimiento en las pruebas realizadas +orden y comportamiento en clase 10.-Ya en ausencia de los delegados, el tutor hace entrega decalificaciones del grupo al profesorado, y ofrece una síntesis breve de la evolución 30
  32. 32. general del grupo (máx. 5 min.) 11.-A continuación, se abordan los casos particulares más reseñables porel motivo que sea, recomendándose las posibles derivaciones hacia apoyos,interculturalidad, Diversificación, PCPI, Consejo orientador, etc, dependiendo dela cronología de la evaluación concreta; o en su caso describir los problemas yañadir unas posibles soluciones o, por lo menos, medidas que se vayan a adoptarpor parte del equipo docente (o que se sugieran, en su caso, al equipo directivo). 12.-Si es el grupo en general el que resulta problemático, será interesantetambién proponer medidas o soluciones colectivas y adoptar el compromiso dellevarlas a cabo. De todas estas medidas tanto individuales como grupales,conviene dejar constancia escrita en el acta-informe de la evaluación. 13.-Es conveniente hablar al menos unos segundos de todos y cada uno delos alumnos del grupo, aunque sólo sea para indicar que van bien, y siguiendo porej., el orden de lista. 8.3. DESPUÉS DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN 14.-El tutor elabora el acta de la sesión y la entrega en Jefatura deEstudios, a la mayor brevedad posible, quedándose con una copia. 15.-Secretaría facilita a los tutores los boletines para las familias, los cualesserán enviados por correo a las mismas o a los propios alumnos mayores deedad que lo hubiesen solicitado previamente, con cuanta información odocumentación particular se hubiese acordado en la Junta de Evaluacióncorrespondiente 16.-Los tutores realizarán entrevistas con alumnos, o/y sus familias, porpropia iniciativa, a instancias del equipo docente o por requerimiento de lospadres, para comentar los resultados y buscar soluciones a los problemasdetectados. 17.-El Jefe de Estudios, con toda la documentación obtenida, elabora un 31
  33. 33. informe de los resultados de todo el centro, para valorar la progresión de cadauno de los grupos a lo largo del curso 18.-El informe de resultados, junto con otro informe de faltas de asistencia ydisciplina, se presenta ante el Claustro y el Consejo Escolar cada trimestre 19.-Tanto en reuniones de los tutores con el Jefe de Estudios, de la CCP ydel Equipo Directivo se evalúa el desarrollo de las sesiones de evaluación y, siprocede, se proponen medidas correctoras9. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y NORMAS DE USO DE LAS INSTALACIONES Y LOS RECURSOS. El Instituto, excepto para los grupos de 1º de ESO, está organizado enAULAS-MATERIA. Éstas son: Idiomas (Dos de inglés, una de Francés y una de Latín) Tecnología (Una) Educación Plástica (Una) Informática (Aula ALTHIA y Aula del Ciclo Formativo) Música (Una) Gimnasio y Pista Polideportiva al aire libre. Lengua (Dos) Geografía e Historia (Dos) Matemáticas (Una) Ciencias Naturales (Dos) Laboratorio de Biología Laboratorio de Física y Química Religión (Una) Filosofía (Una) Orientación (Tres) Además existen una serie de espacios comunes para cuya utilización cada 32
  34. 34. profesor se apuntará en el cuadrante correspondiente: Salón de Actos Biblioteca Laboratorios Aula de Informática: tendrán preferencia las clases de esta materia. Otros espacios: Sala de guardias Aula de convivencia Cafetería Zona de taquillas 9.1. NORMAS DE USO DE LA BIBLIOTECA. La biblioteca permanecerá abierta durante los recreos y algunas tardes atendida por los profesores. Se guardará silencio. Está prohibido comer o beber, incluido chicle. La biblioteca realiza un servicio de préstamo: los libros se prestan durante quince días al cabo de los cuales el alumno puede renovar el préstamo. Los vídeos y DVDs se prestan durante siete días. El material no prestable, así como la prensa y revistas, podrá ser consultado en sala y deberá ser devuelto a su lugar en perfectas condiciones. Los juegos que se usen deberán devolverse a su sitio. 9.2. NORMAS DE USO DE LOS ORDENADORES DE LA BIBLIOTECA. Los ordenadores están pensados para realizar consultas en internet o redactar los trabajos de clase, no para jugar. Los alumnos los usarán siempre que haya un profesor o responsable de la biblioteca delante, previa autorización. 33
  35. 35. Cada vez que los alumnos usen los ordenadores deberán apuntarse en la hoja de registro y anotar cualquier funcionamiento anómalo que observen. No se debe dejar junto al portátil la mochila ni ningún material que obstruya la rejilla de ventilación. Está prohibido acercarse con comida o bebida a los ordenadores. Cada ordenador podrá ser usado por un máximo de dos alumnos, siempre que lo autorice el profesor. Se deben respetar los portátiles en su configuración externa: hay que abrir la tapa con cuidado, no manipular los cables ni tocar la pantalla. Los ordenadores no podrán moverse de su sitio. Se deben respetar los equipos en su configuración interna: no se pueden instalar programas ni hacer modificaciones en los existentes. Tampoco cambiar aspectos de la configuración o valores predeterminados. No se debe entrar en chats ni en páginas de contenido violento o pornográfico ni usar los ordenadores para jugar. Desde estos ordenadores no se puede imprimir: los alumnos que lo deseen guardarán sus archivos en una memoria o disco. No se puede activar el sonido. Los alumnos que lo deseen podrán traer sus propios auriculares. Quienes vayan a usar un pen drive, un disco, etc., deben enseñárselo antes al profesor responsable. Se han de apagar cuidadosamente los ordenadores al acabar la sesión desde inicio →apagar sistema. Cuando estén apagados, se debe bajar con cuidado la tapa.9.3. NORMAS DE USO DE LAS TAQUILLAS. Las taquillas se entregarán a principio de curso a los alumnos a partir de 2º ESO, quienes deberán dejar dos copias de la llave del candado en conserjería. Las taquillas solo podrán utilizarse a primera hora antes del 34
  36. 36. comienzo de las clases, durante los recreos y al finalizar la sexta hora. El uso de la taquilla será desde su entrega hasta que el alumno abandone el centro por traslado a otro, por finalización de sus estudios o por tener aula clase. Y no podrá intercambiarse o cederse a ningún compañero salvo permiso expreso de la Secretaría de Dirección. Al finalizar las clases presenciales en el mes de Junio, todas las taquillas quedarán abiertas, pudiendo el Centro tomar las medidas oportunas para que se cumpla esta norma, y adoptando las medidas correctoras tipificadas al respecto para el curso siguiente.9.4. NORMAS DE USO DE LA CAFETERÍA. Los alumnos sólo podrán acceder a la cafetería durante los recreos.9.5. NORMAS DE CONVIVENCIA Y FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO COMPLEMENTARIO DE TRANSPORTE ESCOLAR. Son beneficiarios del servicio todos los alumnos matriculados en el IES Molina de Aragón, cuyo domicilio habitual esté ubicado en una localidad distinta a Molina de Aragón, así como los alumnos que se encuentren internos en la residencia, en este caso, el derecho a este servicio de transporte será exclusivamente los fines de semana. Al formalizar la matrícula los padres o tutores de los alumnos solicitarán la prestación de dicho servicio mediante un modelo, facilitado en secretaría, que deberán cumplimentar. Al comienzo de cada curso escolar, le será asignado un número de asiento en el vehículo, que deberán ocupar cuando viajen en él. Derechos de los usuarios del transporte escolar: A la información sobre la normativa vigente del transporte escolar. Al uso diario del autobús escolar en las debidas condiciones de calidad y seguridad. A la llegada y salida del centro con un margen de espera no superior 35
  37. 37. a 10 minutos. A un trato correcto por parte de los empleados de la empresa de transporte y en su caso de los acompañantes. A que el autobús se detenga en las paradas de salida y llegada en un lugar seguro, en los puntos de parada establecidos al efecto. A la ayuda individual de transporte en el caso de no poder utilizar la ruta contratada por motivos justificados, o la inexistencia de ésta. Obligaciones de los usuarios del transporte escolar. De observar en el autobús buena conducta, como si se tratara del centro escolar. De hacer un buen uso del autobús dando un buen trato a los asientos y cuidando de que se mantenga limpio. De permanecer sentado durante el viaje. De puntualidad en el acceso al autobús, a fin de no modificar el horario establecido. De obediencia y atención a las instrucciones del conductor y acompañante, en su caso. De cumplir durante el viaje las normas de convivencia del centro. De entrar y salir con orden del autobús. De solidaridad y ayuda con sus compañeros. De utilizar obligatoriamente el cinturón de seguridad en aquellos vehículos que lo tengan instalado. De comunicar al conductor o acompañante de la ruta la “no asistencia al centro”, así como el uso parcial del servicio. El responsable de imponer las medidas correctoras derivadas del no cumplimiento de las normas de convivencia en el servicio complementario del transporte escolar es el equipo directivo.9.6. NORMAS DE CONVIVENCIA Y FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO COMPLEMENTARIO DE COMEDOR ESCOLAR. 36
  38. 38. Al formalizar la matrícula los padres o tutores de los alumnos solicitarán la prestación de dicho servicio, mediante un modelo, facilitado en secretaría, que deberán cumplimentar. Bajarán al recinto donde está situado el comedor escolar (residencia escolar), acompañados de los vigilantes, una vez terminada la jornada del IES, a las 15:15 horas. Las normas de convivencia serán las mismas que para el resto de actividades del centro. Los responsables de imponer las medidas correctoras derivadas del no cumplimiento de las normas de convivencia son el equipo directivo y los vigilantes del comedor escolar. Si algún alumno va a faltar al comedor escolar, por motivos justificados (incluidas las excursiones), debe avisar con anterioridad en el centro. 9.7. AMPLIACIÓN NORMAS DEL COMEDOR ESCOLAR (CURSO 2009/2010) NORMATIVA ALUMNOS A-1) Normas Individuales 1.-Antes de comenzar a comer nos lavaremos las manos 2.-Seremos limpios y correctos en nuestra mesa (uso adecuado decubiertos, servilletas, formas de comer, etc.) 3.-Trataremos de ir acostumbrándonos a comer un poco de toda la variedadde comidas que se nos ofertan en el comedor 4.-Una vez que la mesa esté limpia, cada usuario colocará la silla sobre lamesa de manera ordenada A-2) Normas Colectivas 37
  39. 39. 1.-En cada mesa se sentarán un total de cinco alumnos, para facilitar el quecada día se encargue un alumno de servir a sus compañeros de mesa. 2.-Los alumnos ocuparán el mismo lugar en el comedor durante todo elcurso, salvo que por necesidades organizativas se disponga su traslado a otrolugar 3.-Cada día de la semana, un miembro, por elección libre, y de formarotatoria, será encargado, del servicio de su mesa, que consistirá en: Alcanzar la bandeja del primer plato Recoger los platos, que de forma ordenada, previamente, todos los comensales han depositado en el centro de la mesa Alcanzar el segundo plato Recoger los platos y cubiertos y cubiertos que anteriormente sus compañeros han depositado en el centro de la mesa, llevándolos al carro destinado a tal fin 4.-Este mismo miembro limpiará la mesa de forma higiénica con unbarreño/bayeta, que anteriormente se han preparado para tal fin 5.-Todos los miembros que cada día son los encargados de servir la mesa,se esperarán a colocar los cubiertos, vasos, platos, limpios en su lugarcorrespondiente 6.-Procuraremos que todos los comensales hayan acabado de comer paraabandonar el recinto del comedor escolar 7.-Con asiduidad, se organizarán pequeños torneos de ocio y deportivos.Procuraremos participar para sociabilizarnos entre todos los compañeros 8.-Los espacios que podemos utilizar en las instalaciones donde seencuentra el comedor, se nos irán indicando desde la Jefatura de Residencia 9.-La limpieza de manos, espacios…,serán un hito que nos defina en 38
  40. 40. nuestra práctica diaria, haciendo buen uso de la limpieza y el buen gusto 10.-Procuraremos ser siempre agradables, respetuosos y agradecidos connuestros compañeros, cuidadores y profesores B) PLANIFICACIÓN DEL SERVICIO COMPLEMENTARIO DE COMEDOR B-1 Normas Organizativas en el comedor 1.-Será el Jefe de Estudios del Instituto el encargado de coordinar elservicio de las cuidadoras en el Comedor Escolar 2.-El Jefe de Estudios en coordinación con el Jefe de Residencia y lasCuidadoras, aplicará las normas de convivencia del IES para corregir cualquieractitud contraria, y especialmente las ausencias injustificadas a este servicio, quepor parte de los alumnos, atente contra las normas de convivencia propias delIES, ya que a todos los efectos la disciplina escolar en el comedor corresponde alIES, y se aplican los mismos criterios que en el propio espacio físico del IES 3.-El Jefe de Estudios, en coordinación con las Cuidadoras, asignará acomienzos de cada curso escolar, un grupo bien definido de alumnos a cadaCuidadora. Cada Cuidadora se encargará de: Recoger a todos sus alumnos asignados previamente, a la salida de las clases del IES, y atender a los alumnos usuarios del servicio complementario de comedor, en el ejercicio del uso de este servicio Pasar lista diaria a su grupo de alumnos Informar semanalmente al IES, de las posibles incidencias que hayan ocurrido en el servicio complementario de comedor, salvo que la incidencia fuese lo suficientemente grave como para informar en el mismo día B-2) Profesor encargado del seguimiento de las faltas de asistencia en el 39
  41. 41. IES En el IES hay un Profesor encargado del seguimiento de las faltas deasistencia de los usuarios del comedor, de los motivos de tales ausencia y detramitar sus correspondientes notificaciones a los Padres. Dadas las múltiplescausas de estas faltas se envía, a comienzos de curso, una carta-renuncia a lospadres para prescindir de este servicio si lo consideran necesario, y bajo su totalresponsabilidad. A los alumnos que falten indiscriminadamente haciendo caso deestas demandas por parte del IES, se les aplicará las correcciones determinadasen las normas de convivencia. C) MEDIDAS CORRECTIVAS Dada la especial relevancia que adquieren las ausencias injustificadashacia el uso de este servicio, el Consejo Escolar acuerda en sesión de 16 dediciembre de 2009 considerar dichas ausencia, como: “salir del centro sin permiso”y calificarlo como conducta gravemente perjudicial, aplicando la medida correctorade: suspensión del derecho a participar en el servicio complementario de comedorpor un periodo de 3 días consecutivos 9.8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES. Los alumnos, a través de la Junta de Delegados, y los profesores, a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica, sugerirán las actividades complementarias y extracurriculares a desarrollar durante el curso. La programación de actividades deberá quedar cerrada en la primera quincena de octubre. Dos alumnos de la Junta de Delegados colaborarán todo el año con el responsable del Departamento de Actividades Complementarias y Extracurriculares. Todas las actividades tendrán que ser aprobadas por el Claustro de Profesores Las actividades complementarias que se desarrollen en el centro o en 40
  42. 42. Molina (charlas, talleres o exposiciones) serán obligatorias. Las actividades complementarias que impliquen salir de la localidad oaquellas consideradas extracurriculares requerirán la autorización de lasfamilias que, en ocasiones, también tendrá que financiar parte del coste de laactividad. Los profesores responsables informarán puntualmente a los alumnos de losobjetivos, contenidos, coste y horarios de las actividades. Los profesores organizadores podrán exigir al alumno el pago de unacantidad en concepto de fianza para reservar plaza en la actividad. Si esealumno no pudiera asistir a la actividad, sólo se le devolverá dicha cantidad sise encuentra, dentro de plazo, otro alumno que ocupe su lugar. Las actividades se desarrollarán si se inscribe, al menos, el 65% delalumnado al que vayan dirigidas, salvo en el caso de que alguno de losalumnos que haya cumplido todos los requisitos necesarios para participar endichas actividades, quedase excluido de las mismas como consecuencia de laaplicación de alguna medida de corrección, por parte de algún profesor. Cada grupo sólo podrá realizar una actividad extracurricular que conlleve elpernoctar fuera de Molina en al menos dos noches en cada curso académico. Se contemplarán como excepciones los viajes educativos de intercambiocon otros países, Comenius o actividades similares. Los alumnos podránrealizar otro viaje de dos noches o más, además del intercambio y elporcentaje mínimo de alumnado se ajustará a las circunstancias de cada viajey/o a juicio del Consejo Escolar. La adjudicación de plazas para las actividades que limiten el número deasistentes se producirá a criterio de los profesores organizadores, previacomunicación al Consejo Escolar. Los alumnos que deseen asistir a la actividad entregarán los justificantesprecisos y el dinero necesario en la fecha fijada por los profesores. No seaceptarán inscripciones fuera de plazo. En todo caso, la lista de alumnos yprofesores acompañantes se cerrará una semana antes de la realización de laactividad, y así se comunicará a Dirección y Secretaría del centro. 41
  43. 43. Los alumnos no participantes están obligados a asistir al centro y realizarlas tareas que se les encomienden. Se procurará la máxima coordinación entre el claustro de profesores paraequilibrar en número y fechas el número de actividades complementarias yextracurriculares previstas. Se intentará un reparto equitativo por cursos yprofesores. En la participación en las actividades se dará preferencia a los tutores y alos profesores que impartan alguna asignatura a los grupos implicados. El número mínimo de profesores acompañantes es de uno por cada 25alumnos (o por cada 20 en las actividades que entrañen especial riesgo).Siempre acudirán, al menos, dos profesores. Para las actividades que requieran pernoctar fuera de casa, se entregará alos padres una relación del lugar o lugares en los que se encontrarán sus hijos,teléfonos de contacto, etc. A partir del quince de mayo no se llevarán a cabo salidas del centro. Las normas de convivencia serán las mismas que para el resto deactividades del Centro.9.9. VIAJE DE ESTUDIOS. El Centro podrá colaborar con los Padres de Alumnos y Alumnos cuandoéstos organicen un viaje de estudios para los alumnos de 4º ESO. Éste secelebrará, una vez aprobado por el Claustro, en fechas que no interrumpanexcesivamente el desarrollo de las clases (semana blanca, festividad de SanJosé, puentes, Semana Santa, finales de junio, …) Los alumnos deberán contar, antes del 1 de diciembre con, al menos, unprofesor acompañante, y varios acompañantes elegidos por los Padres de losAlumnos de entre sus miembros o miembros del AMPA. Excepcionalmente, ysólo por causas justificadas, el Consejo Escolar estudiará la posibilidad deotras alternativas. El viaje deberá partir de un proyecto elaborado por los alumnos y lasfamilias en colaboración con el Departamento de Actividades Complementarias 42
  44. 44. y Extracurriculares, en el que quedarán incluidas las fechas y las actividades culturales y deportivas a realizar. Será éste el proyecto que se someta a aprobación del Consejo Escolar. Los padres, alumnos y profesor(es) acompañante(s) podrán constituir una Comisión para el Viaje de Estudios que facilite su organización, diseño y realización. Las actividades programadas en el viaje y las normas fijadas para el mismo serán de obligado cumplimiento: la desobediencia en ese sentido implicará la vuelta a Molina por cuenta de la familia y el tratamiento de la conducta aplicando las normas de convivencia del centro. Los alumnos participantes podrán organizar actividades de financiación siempre y cuando por su contenido y fines sean adecuadas a esta institución educativa. Los alumnos participantes depositarán una cantidad en concepto de fianza que no se devolverá salvo causas justificadas y siempre y cuando no se hayan efectuado pagos a la agencia o entidad organizadora. La no participación del Claustro de Profesores, a través de alguno de sus miembros, en dicho viaje hará perder a éste la designación de “Viaje de Estudios” y no tendrá ninguna vinculación con el IES a todos los efectos. 9.10. ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS. Ningún trabajador del IES procederá a administrar cualquier tipo de fármacoo medicamento a los alumnos, aunque se lo solicitasen. Excepcionalmente el centro, a petición de los padres y previo informemédico, podrá custodiar y administrar medicinas, a aquellos alumnos que sufrancrisis recurrentes del tipo que sea. El personal encargado de ello, simplementeacercará dichas medicinas al alumno cuando lo solicitase, sin cuestionar si debe ono tomarla, ni ser responsable de su estado de caducidad, ni ningún otro aspectorelacionado con la ingesta o el uso de la misma. 43
  45. 45. 10. PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA DEL ALUMNADO. Cada profesor introducirá las faltas del alumnado en cada clase en elprograma de gestión DELPHOS, por medio de la PDA o del ordenador,semanalmente el tutor imprime el listado de faltas de cada alumno y lo envía porcorreo a la familia. Si un alumno tiene más faltas injustificadas de lo debido en unadeterminada materia o en general, el tutor se pondrá en contacto telefónico con lafamilia para informarles y en el caso de que persista en su actitud, jefatura deestudios tomará las medidas necesarias según el protocolo de absentismo. Además, está a disposición de las familias la aplicación DELPHOS PAPA’S,donde pueden consultar, entre otras cosas, las faltas de sus hijos.11. MEDIDAS NECESARIAS PARA EL MANTENIMIENTO DE LOS MATERIALES CURRICULARES. Los libros de texto se entregarán a los alumnos beneficiarios del programa de gratuidad al comienzo del curso. Los libros deben de ser forrados. Cada alumno con ayuda del profesor tutor pondrá la etiqueta de identificación en cada uno de los libros que le hayan sido entregados, escribiendo su nombre en ella. Deberán cuidarlos durante todo el curso, y devolverlos al finalizarlo en perfectas condiciones: enteros, sin manchas, tachaduras, subrayados, dibujos, … Los CDs que incluyan los libros, se entregarán al profesor de la materia correspondiente al comenzar el curso, para que éste los custodie y entregue a los alumnos cuando los necesiten.12. ENSEÑANZAS DE NO RELIGIÓN Las enseñanzas de “No Religión”, se reúnen en las clases de “Atención 44
  46. 46. Educativa”.El Centro podrá cubrir estas horas con actividades curriculares noasociadas al hecho religioso ni a cualquier materia de la etapa. Estos talleres nosupondrán nunca profundización ni apoyos de cualquier materia o área de ningúnnivel educativo. El Profesor destinado a impartior estas horas podrá realizar aquellasactividades o no. En caso de que considerara impartirlas versarían sobre: Permanencia en Aula Ecoescuela; Educación ambiental Taller de Teatro Técnicas de Estudio y lectura comprensiva Preparación de días conmemorativos Visitas guiadas por Molina Colaboración con la Biblioteca Actividades Artísticas Juegos deportivos y dinámicas de grupo (Sólo 2º de bachillerato)13. MEDIDAS DE CONTROL PREVISTAS PARA EL PROA DE TARDE. Al igual que en el viaje de estudios, el derecho a participar en esta actividadcomplementaria, llevará consigo aparejada la obligación de cumplir las mismasnormas de comportamiento fijadas para el centro. El incumplimiento de las mismasse corregirá llamando a los padres del alumno, por el Monitor/a correspondiente,en el momento de su incumplimiento para que venga a recoger a su hijo/a,perdiendo el derecho de asistencia al mismo, mientras la Junta de Profesores queaconsejó su incorporación no tenga certeza de que el aprovechamiento de esterecurso será máximo.14. SOLICITUD DE CAMBIOS DE MATERIAS POR LOS ALUMNOS 45
  47. 47. Los alumnos que así lo consideren podrán solicitar ante la Dirección delCentro, mediante el concurso del Tutor y de forma razonada, el cambio de algunade las materias optativas o de modalidad en la que previamente se hubiesematriculado en los plazos ordinarios de junio o septiembre. El calendario paraefectuar esta solicitud comprenderá los 5 primeros días lectivos del nuevo cursoacadémico. Esta solicitud será contestada por la Jefatura de Estudios en unperiodo de tiempo no superior a 2 días, y su conformidad siempre estarásupeditada a la organización y la ratio preexistentes. La solicitud de cambio de bachillerato, seguirá el mismo procedimientoprevisto anteriormente. El calendario de solicitud se ampliará a 15 días lectivos acontar desde el comienzo de curso.15. SUPERVISIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS El Claustro de Profesores, una vez informado por la CCP, procederá aaprobar o modificar las programaciones didácticas propuestas para cada uno delos cursos académicos correspondientes. Todo ello se llevará a cabo en fechas yformas recogidas en la legislación vigente. En cualquier caso todas y cada una de las programaciones deberán cumplirlos requisitos que se recogen en la plantilla de supervisión que aparece en elDocumento 46
  48. 48. ANEXO I Comunicación pérdida derecho a evaluación continua Estimados Padres: A fecha…………de……………….de…………, don…(Nombre del Alumno),alumno de…(Curso) de …(materia), de este centro, ha faltado a …(número declases) de …(materia), es decir, un …% de los períodos lectivos asignados a esamateria. Por ello, a tenor de los dispuesto en el Artículo 44.2 del Real Decreto732/1995, de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes de losalumnos y las normas de convivencia de los centros, y según lo estipulado en elapartado H punto 3´ de las Normas de Convivencia del I.E.S. Molina de Aragón,les comunico mediante el presente escrito que el alumno anteriormente citado haperdido su derecho a la evaluación continua en el área de ……………,pudiendo ser evaluado por el sistema extraordinario, que consistirá en una pruebafinal que tendrá lugar en junio de ……..(año), en fecha a determinar, lo quecomunico a ustedes para su conocimiento. En Molina de Aragón, a …..de …………….2011 EL DIRECTOR Fdo.: 47
  49. 49. ANEXO II INSTRUMENTO DE SUPERVISIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Centro Departamento Área o materia Elementos quedeben contener, según Orden de 15 de septiembre de 2008 (BOE 25-09-2008) Lo contiene No lo Observacione contiene s Lo contiene: 1.- Insuficiente o inadecuadamente 2.- Suficiente o adecuadamente 3.- Excelentemente _1_2_3____Introducción. Pri oridades establecidas en el Proyecto Educativo. 48
  50. 50. Car acterísticas del alumnado. Car acterísticas propias de las materias. Objetivos Competenciasbásicas Secuenciaciónde loscontenidospor cursos. Criterios deevaluación. Métodos detrabajo Organización detiempos,agrupamientos yespacios. 49
  51. 51. Materiales yrecursosdidácticos. Medidas deatención ala diversidaddelalumnado Dis eño de actividades Es Acti paciovidadescomplement Tiearias mpo Re cursos a utilizar Procedimientosdeevaluacióndelalumnado Criterios decalificacióny derecuperació 50
  52. 52. n Eval Induación icadoresproceso deenseñanza Criy teriosaprendizaje, Prde acuerdo ocedimiental plan de osevaluacióninterno. Te mporalizaci ón Re sponsables 51

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