SD Normalizada

1. Secuencia Didáctica La familia y mi casa Alumno Hamza Mohamed Khalidi Profesor: Fernando Trujillo Saez 1er año grado de infantil

2. Mi casa

3. La Familia

4. Producto final de la tarea Representar una obra de teatro de mi casa y yo

5. Justificación de la tarea He elegido este campo el de la familia además de integrar la vivienda porque me parece que es el entorno ideal en el que el niño se desenvuelve y favorece su desarrollo extracurricularmente

6. Objetivos de la secuencia Conocer los miembros de la familia. Identificar los miembros de la familia. Valorar positivamente las profesiones de los miembros de la familia. Respetar los diferentes tipos de familia. Conocer las diferentes zonas de la casa. Conocer los distintos tipos de vivienda. Diferenciar el uso de las diferentes sitios de la casa. Relacionar mobiliario y sitios de la casa. Nombrar mobiliario básico de la casa. Explorar las posibilidades de la lengua escrita en la realidad cotidiana. Expresar mediante el lenguaje oral, sentimientos, vivencias y deseos.

7. Criterios de evaluación Reconocer los miembros de la familia: papa, mama, hermanos, abuelos, etc. Conocer, valorar y respetar profesiones de los miembros de su familia. Diferenciar los distintos nombres de la familia. Conocer y saber el uso de las diferentes zonas de la casa: cocina, sala, dormitorio, baño y garaje. Conocer los siguientes tipos de vivienda: piso y casa. Conocer y relacionar los conceptos cocina, sala, habitación y baño, todo ello con su mobiliario. Respetar los distintos tipos de familiares. Utilizar correctamente las nociones espacio-temporales. Utilizar el lenguaje oral como medio para expresar sentimientos, deseos e ideas en situaciones de comunicación habituales.

8. Contenidos Miembros de la familia: Papa, mama, hermanos, tíos, primos y abuelos. Zonas de la casa: Cocina, sala, dormitorio, baño y garaje. Mobiliario: Cocina: Lavadora, nevera, cocina y fregadero. Sala: Sofá, televisión y video. Habitación: Cama y lámpara. Baño: Bañera, ducha, lavabo e inodoro. Tipos de vivienda: piso, casa. Diferenciar los distintos miembros de la familia. Diferenciación del uso de las distintas zonas de la casa. Identificación de la relación entre el mobiliario y las zonas de la casa a los que corresponden Producción de pequeños textos escritos (cuento, nombres de la familia, dependencias, etc.). Respeto hacia las distintas profesiones de los miembros de la familia. Respeto por los diferentes tipos de familia. Valoración del lenguaje oral como instrumento para comunicar sentimientos, ideas e intereses propios y conocer el de los demás.

9. ACTIVIDADES La Alfombra y los rincones He pensado en un lugar que los niños identifiquen con ciertas tareas, tras haber visto varios videos de secuencias en clase se me ocurrió la idea de la alfombra y la de los rincones se corresponde al video de Beatriz.(Lugar donde se realizan las rutinas del día y punto de partida de las actividades, depende de si se quiere trabajar en grupo o individualmente usaremos una u otra).

10. El cuento Sesión 1: Trabajaremos la estructura básica de la familia a traves del cuento. Comenzaremos trabajando con el cuento de Ricitos de oro: Presentación del cuento por medio de las láminas y que el niño comente lo que ve en él. Contar el cuento. El responsable del día ordenará el cuento que previamente a desordenado la profesora. Después lo llevará a la biblioteca de clase para que lo pueda coger cualquiera. Esta actividad nos da pie para trabajar matemáticas (las láminas van ordenadas por números). Hacia los últimos días se reparten las láminas entre los niños y ellos mismos las cuentan. Se retira alguna lámina para que se den cuenta de cuál es la que falta. Cambiar algún elemento del cuento para que ellos se den cuenta. Una vez conocido el cuento hacer la representación.

11. Vocabulario Correspondiente a la sesión 1. Ir trabajando el vocabulario por medio de las tarjetas.

12. Las Canciones Sesion 2: Trabajaremos la estructura de la familia a un plano mas ampliado Mi familiami familiasomos músicos de honoresy tenemosy tenemos una orquestapor muchas generacionessi tu quieresque te enseñea tocar la melodíapues dependeel instrumento que tu lleves ese díasi toco la trompetatarataretaretasi toco el clarineteteretereteresi toco el violintilintilintilinsi toco el tambortorontorontoronmi abuelitamuy coquetasiempre tocaba trompetay mi abuelo con un dedoda lecciones de cornetasi tu quieres que te enseñe a tocar la melodíapues depende el instrumentoque tu tengas ese día

13. ¿Donde Vivo? Sesión 3: aquí familiarizaremos a los niños con la vivienda Cada niño traerá escrito con la ayuda de sus padres la dirección de su casa para después comentarlo en la alfombra. Lo colgaremos en el aula. Tras ello los niños hablaran del tipo de casa en la que viven, aquí verán los diferentes tipos de viviendas.

14. Mis padres son… Sesión 4: Trabajaremos el organigrama (que son mis padres y la función que realizan Con ayuda de los padres rellenar una ficha donde aparezcan sus datos (nombre, apellidos, edad, trabajos dentro y fuera de casa, lugar de nacimiento, etc.) del padre de la madre. Traerlo a clase y comentarlo entre todos haciendo especial hincapié en la importancia de los trabajos independientemente del sexo.

15. CASA Correspondiente a la cuarta sesión En este rincón se trabaja el juego simbólico. Aquí está la cocina con sus electrodomésticos, alimentos de plástico, telas y ropa, muñecas, carros, escoba y recogedor, plancha, bigotes, barbas, pelucas, etc. El niño se desarrolla como si estuviera en su casa. Este rincón pretende desarrollar capacidades afectivas, favorecer la autonomía en sus actividades habituales (simulando este rincón “CASA” como un entorno personal), aprender a relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

16. Mi álbum familiar Sesión 5: Organizaremos un pequeño árbol genealógico con los padres Traer una foto de los miembros de la familia y comentarla, nombrando a las personas que hay. Después con todas las fotos haremos un álbum, con el nombre de los que aparecen, para dejarlo en el rincón de lecto-escritura. Se pueden hacer fotocopias para que cada niño lleve el álbum a casa para comentarlo con sus padres.

17. Mi propio cuento Correspondiente a la sesión 5 En el momento de la escolarización se les pide a los padres un álbum de fotos a modo de cuento contando la vida del niño. Este álbum quedará en el aula hasta que termine la etapa de infantil. Aprovechando este cuento, le daríamos la oportunidad a cada niño que nos enseñase y nos hablase sobre su familia. A su vez entre todos veríamos mediante comparación las semejanzas y diferencias de las distintas familias. Así trabajaríamos el respeto y la tolerancia.

18. PLASTICA Sesión 6: Representación de la familia Pintar con pinturas o rotuladores los personajes del cuento. Dibujar con pinturas de cera los personajes del cuento. Dibujar los miembros de la familia (propia) y escribir debajo su nombre Sobre la silueta de una casa en una cartulina picar con el punzón las ventanas y la puerta para poder abrirlas y cerrarlas. Darles un folio con la silueta de una casa y rasgando papel de charol rojo pegarlo en el tejado y bolitas de papel de seda y pegarlos en ventanas y puertas. Pintar con pintura de cera la chimenea. Pegar en un folio una fotografía de su familia que hayan traído de casa y escribir de bajo el nombre de cada miembro.

19. Darles una ficha con el dibujo de los tres osos (grande, pequeño y mediano), cortarlo y pegarlo de forma ordenada en otro folio (de pequeño a grande). Sobre una ficha con casas y personajes de distintas culturas, unir cada personaje con su casa. Que los padres rellenen en una ficha los siguientes datos (nombre, edad y parentesco con el niño) para luego ordenar esos datos de mayor a menor con la ayuda de la/el profesor@. Cortarlos y pegarlos en otra ficha. En un mural con el dibujo de una silueta de una casa con cuatro dependencias básicas (cocina, baño, dormitorio y sala). Escribir el nombre en cada dependencia y pegar recortes hechos de revistas de objetos de cada dependencia. Ampliar con el proyector la silueta de los personajes del cuento y entre todos pintarlos con témpera y pincel para después colgarlo de la pared colocando el nombre de los personajes debajo.

20. Competencias Básicas En la primera sesión trabajamos la comunicación, en la segunda sesión la competencia cultural y artística En la tercera sesión es tratamiento de la información. En la cuarta sesión conocimiento e interacción con el mundo físico y aprender a aprender. En la quinta sesión trabajamos autonomía e iniciativa personal. Y en la sexta sesión competencia cultural y artística

21. Materiales Laminas La alfombra La biblioteca Fichas Fotos Pintura Rotuladores Cera Cartulina Punzón Papel charol y seda Tijeras Pegamento

22. La obra de teatro Tras haber conocido todos los elementos de su familia y su casa, se les hablara de la obra de teatro a realizar se les asignara sus papeles y se determinara la fecha de la obra, siempre dejando claro la importancia de la presencia de los padres

23. Mecanismos de evaluación Observaremos la correcta realización del producto final y que se hayan realizado bien todas las tareas a lo largo de las sesiones. A lo largo de la semana iremos observando los aspectos en la siguiente tabla alumno por alumno:

25. Los comportamientos a evaluar serán los siguientes:

26. Estas fichas la llevarán a casa para que los padres vean su evolución. A continuación los niños realizarán una evaluación sobre el maestro y la tabla que tendrán que rellenar, se la quedará el maestro y será de carácter anónimo. Será la siguiente: