1. Evaluarea dinamica vs. evaluarea psihometrica

9. Principalele orientări în evaluarea dinamică (Sternberg, 1998) Centrată pe sarcină Centrată pe sarcină Centrată pe sarcină Centrată pe sarcină Centrată pe copil Orientarea Îmbunătăţirea performanţelor test Profitul învăţării; Evaluarea ZPD Îmbunătăţirea performanţe-lor test Schimbări structurale la nivel cognitiv Scopul Vizează domenii specifice Abordare de tip psihometric aplicată la domenii specifice Exceptând utlizarea testelor clasice, învăţarea se face în funcţie de domenii specifice Artificial/ în afara contextului şcolar Artificial/ în afara contextului şcolar Contextul învăţării Condiţii diverse a) pretest/ învăţare/ posttest b) învăţare în pretest/ posttest Pretest/ Mediere/ Transfer/ Posttest Pretest/ Învăţare standardizată/ Antrenament/ Posttest Test/ mediere/ posttest Procedura Copii deficienţi mintal şi cu deficite de învăţare Copii deficienţi mintal, adulţi cu leziuni cerebrale, minorităţi Copii cu performanţe şcolare slabe Copii cu eşec şcolar Orice individ Populaţia Sarcini specifice Teste de învăţare (Guthke. Heesels, Hamers) Procedura ce are la bază transferul Antrenament pe teste LPAD Metoda Evaluarea în ZPD (Carlson & Wiedl) Evaluarea potenţialului de învăţare Evaluarea pe bază de învăţare şi transfer (Campione şi Brown) Evaluarea potenţialului de învăţare (Budoff) Teoria modificabilităţii structural cognitive (Feuerstein) Abordarea