1. Aprendizaje

APRENDIZAJE DRA. RUTH VARGAS LEYVA

la educación tiene que estar dirigida a ayudar a los alumnos a aprender a aprender” Reconocer al individuo como una fuente limitada de conocimiento y potenciar en él habilidades orientadas hacia la creatividad, el autoaprendizaje y el trabajo en equipo

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ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],METACOGNICION

Dificultades en la adquisición del conocimiento estratégico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

REQUERIMIENTOS PARA EL ÉXITO ACADEMICO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CAMBIOS EN EL ALUMNO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Sir Geoff Hampton

Las necesidades de aprendizaje de un estudiante: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Dónde y cómo ocurre el aprendizaje escolar? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Factores asociados al aprendizaje escolar Individuales Contextos cercanos: Familia y comunidad Contexto nacional Organización y Gestión de la enseñanza condiciones del aprendizaje en la escuela y en el aula Políticas educativas APRENDIZAJE Capacidad docente Alfredo Rojas Figueroa Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe Santiago, Chile 2005

QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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[object Object],AUTORREGULACION TECNICAS Y OPERACIONES CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES ESPECIFICOS METACOGNICION PROCESOS COGNITIVOS BASICOS ESTRATEGIAS DE APOYO INTERACTUAN

PROPORCIÓN DE CONTROL DE LA ACTIVIDAD TODA EL PROFESOR COMPARTIDA POR PROFESOR Y ALUMNOS COMPARTIDA POR GRUPO DE ALUMNOS TODA EL ALUMNO Cesión gradual del control INSTRUCCIÓN EXPLICITA PRÁCTICA GUIADA PRÁCTICA COOPERATIVA PRÁCTICA INDEPENDIENTE Clasificación de los métodos para la instrucción metacognitiva atendiendo al grado de autonomía que se transfiere al alumno

Componentes... - Entorno sociocultural - Conocimientos previos - Informaciones nuevas - Problematización - Búsqueda de informaciones - Integración

Conocimientos previos Informaciones nuevas problematizar buscar relacionar integrar Entorno sociocultural

APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCION ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCION ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

APRENDIZAJE RECEPTIVO VERSUS CONSTRUCTIVO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Implicaciones para la enseñanza ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

APROVECHAMIENTO DE NUEVAS TECNOLOGIAS (TIC) Enseñanza virtual Instrumentos de aprendizaje informal Comunidades virtuales Autonomía en la adquisición del saber Flexibilidad de la gestión del aprendizaje

UN NUEVO APRENDIZAJE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CAPACIDADES DEL ALUMNO PARA LA ESCUELA DEL SIGLO XXI ,[object Object],[object Object],[object Object],Pozo, J.I.; Scheuer, N.; Pérez Echeverría, M.P.; Mateos, M.; Martín, E. y de la Cruz, M. (Eds.) (2006) Las concepciones de profesores y alumnos sobre el a prendizaje y la enseñanza . Barcelona: Graó

CUANDO DESARROLLAMOS COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE, LOGRAMOS ,[object Object],[object Object],[object Object]

Los 7 principios de la docencia de calidad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

TALLER ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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