1. CAS KITE DEL PROJECTE:
PINTEM UN QUADRE ?
Les noves tecnologies com a recurs en el món artístic.
Índex Contingut Observacions
Context General :
Experiència en
ensenyament
25 anys
Experiència /
Nivell d’expertesa
en l’ús de TIC
Les faig servir quotidianament, a
classe i a casa.
Tipus d’escola Secundària
Localització del
centre
Institut de dues línies en una
població costanera.
Baix Empordà
Connexió Internet amb fibra òptica
Localització dels
recursos
tecnològics
Aula ordinària,a la biblioteca del
centre i a casa dels alumnes.
Situació sòcio -
econòmica dels
alumnes
Famílies classe mitja-baixa
Context de la història o cas
Nivell dels
alumnes
Segon d’ESO
Àrea / unitat Dibuix, socials.
Fites en la història
Activitats
planificades.
Recerca d’informació fent ús
d’Internet i introducció al món de
les Apps

2. Nivell
d’aprenentatge
esperat
Competència en la cerca
d’informació: directoris o índex
temàtics, directoris especialitzats,
cercadors o motors de
cerca,multicercadors,...
Tipus d’activitat Investigació per formació i creació.
Activitats de la història o cas
Tecnologies
utilitzades
Ordinador i tauletes.
Càmara de fotos.
Raó per la qual la
fa servir
És atractiu i motivador
Naturalesa de las
activitats (tasques
cognitives a
realitzar)
Conèixer les característiques i trets
diferencials dels corrents pictòrics
que van veure en una exposició.
Dificultats
trobades
Es van haver de realizar torns per
fer ús dels ordinadors al centre.
Ajuda /
col·laboració
emprada
Es va obrir més hores la biblioteca
escolar.
Rol del professor
Director, feia el seguiment del
treball dels diferents grups i els
assessorava en tot moment.
Rol de l’estudiant
Explorador, descobrir conceptes,
tècniques i relacions.
Resultats
Observacions
Els alumnes realitzen l’activitat
proposada com a repte inicial.
Avaluació de
l’aprenentatge
El seguiment del seu treball
personal i grupal i la producció final.
Lliçó apresa pel
professor
Cal aprofitar les iniciatives dels
alumnes, sense caure en la
temptació de donar massa pautes.

3. Cal fer únicament de guía.
Història completa
ENTREVISTADOR
Bon dia. Som coneixedors de la seva llarga trajectòria professional com a
docent. Ens pot explicar una mica el seu recorregut docent ?
PROFESSORA
Si i tant. Porto vint-i-cinc anys dedicada a la docència i he treballat sempre en
educació secundària, donant les classes de llengua anglesa i enguany de dibuix.
ENTREVISTADOR
Ens pot explicar com i de quina manera ha aplicat les TIC en el seu treball ?
PROFESSORA
Primer de tot dir que aquest camp sempre ha estat molt atractiu per a mi. He
intentat estar sempre al dia de tot allò que ha anat sorgint i que puc
implementar en la meva manera de treballar. Puc afirmar que els mestres que
treballem en una llengua estrangera som una mica els pioners en la introducció
de les TIC a les aules. En els seus inicis treballàvem amb una cinta de Cassete
per fer els “listenings” i hem anat passant pels CD, petits aparells per
gravacions,... per acabar treballant amb les PDI i totes les possibilitats que ens
ofereixen.
Segons la meva manera d’entendre el procés d’ensenyament-aprenentatge, el
principal factor que garantirà l’èxit d’una classe és el grau d’interès o motivació
que presentin aquells continguts, o bé els mitjans que s’utilitzin per assolir-los.
Així doncs vaig pensar que perquè no poder utilitzar les TIC en un món que
d’entrada sembla que les TIC no hi tenen cabuda. Bé, en definitiva,
professionalment necessito plantejar sempre noves fites i nous reptes per tal de
que els meus alumnes assisteixin al centre motivats amb il·lusió i ganes
d’aprendre.
ENTREVISTADOR
Actualment està aplicant algun tipus de treball específic referent a les TIC i que
li funcioni bé ?
PROFESSORA

4. Si. Treballo amb el Blog de l’aula d’anglès i en dibuix sempre iniciem les tasques
en funció de com els alumnes els agradaria, i en aquest sentit vam fer una
introducció en el món de la recerca per poder tenir l’agilitat i competència
adequada.
ENTREVISTADOR
A quin objectiu respon aquest treball que s’ha proposat ?
PROFESSORA
És curiós veure com els alumnes ells mateixos s’autoavaluen fent una crítica
negativa de les seves pròpies aptituds i capacitats, malgrat no ho hagin
experimentat o provat.
Vull intentar que es treguin aquest sentiment negatiu d’autocensura i al mateix
temps que es produeixi un major desenvolupament de l’hemisferi dret del
cervell que és el que ajuda a desenvolupar la creativitat.
Vaig pensar que calia trobar la manera d’implicar aquests alumnes i les TIC eren
les que m’ho havien de facilitar.
ENTREVISTADOR
I ha estat així ?
PROFESSORA
Doncs sí, em sento molt satisfeta per la tasca que estan realitzant els meus
alumnes. No hi ha ningú que no li hagi agradat com s’ha enfocat el projecte. A
part de fer ús de cercadors per obtenir informació, també han pogut fer visites
virtuals en APPS que s’han instal·lat en els dispositius mòbils a casa, i poder fer
visites virtuals a diferents museus i galeries d’art del món. Lligat amb això
també s’ha pogut fer un treball interdisciplinari lligat amb socials, concretament
amb geografia. Aquests museus que han visitat del món, els ha obligat a fer
una volta pel globus terraqui.
ENTREVISTADOR.
És evident que els hi agrada. Hi ha d’altres professors que hagin escollit aquesta
mateixa opció del treball per projectes ?
PROFESSORA
Els meus companys s’han interessat molt però sembla que els fa una mica de
por el desordre que es pugui crear a l’aula. Jo insisteixo que es tracta d’un
desordre ordenat, on cadascú ha pactat prèviament la seva tasca i funció, i que

5. si en el seu moment no la presenta, és censurat per la resta de companys del
grup.
ENTREVISTADOR
I en l’aula pròpiament dita, quins altres mitjans utilitza ?
PROFESSORA.
Treballem bàsicament amb la pissarra digital interactiva. Ara ja seria
impensable la classes d’anglès, dibuix o altres sense aquest recurs. La pissarra
té l’avantatge de que poden interactuar diferents alumnes alhora així com de
poder fer ús d’una gran quantitat de recursos audiovisuals disponibles a la
xarxa.
ENTREVISTADOR.
L’opinió dels seus estudiants és tinguda en compte alhora de presentar les
activitats ?
PROFESSORA.
Al principi no, perquè era nou per a mi i em limitava a treballar amb allò que
m’oferia més recursos, però ara sí que sovint els pregunto quins tòpics són del
seu interès. Cal tenir en compte que aquests nens i nenes es troben en plena
adolescència i els agrada fer suggeriments sobre els seus gustos o preferències.
ENTREVISTADOR.
De quina manera creu que es podria millorar aquest treball que vostè ha iniciat
?
PROFESSORA.
Doncs si econòmicament fos viable intentaria que tots els alumnes poguessin
disposar d’una tauleta sensible o IPAD que pogués anar sempre amb ells. La
qualitat de l’ensenyament milloraria moltíssim i això sí que permetria un
veritable treball adaptat al ritme de cada alumne, i no únicament en la meva
assignatura, sinó en totes les del currículum.
ENTREVISTADOR.
Hi ha possibilitats de que això es converteixi en un projecte d’escola ?
PROFESSORA.
Ja ens agradaria, i tant que sí, seria la manera de caminar en la mateixa
direcció en matèria de tecnologia-educació i societat.

6. ENTREVISTADOR. Moltes gràcies per la seva col·laboració i molt d’èxit.