18660 oscar arevalo

139 visualizaciones

Publicado el

PROYECTO

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
139
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

18660 oscar arevalo

  1. 1. Docente Colegio La Llanita Sede “A” Simacota - Santander OSCAR ANDRES AREVALO VASQUEZ “Campesinitos formándonos para el futuro”
  2. 2. DESCRIPCION DEL PROBLEMA En el colegio rural presenta varias problemáticas sociales (maltrato verbal y/o físico, agresiones), los cuales son producto de las situaciones presentadas y vivenciadas por los estudiantes en sus hogares. Estas situaciones generan una serie de eventos que perjudica la sana convivencia y conlleva al deterioro de las relaciones interpersonales entre los estudiantes, perjudicando además su rendimiento académico.
  3. 3. Mejorar la convivencia escolar entre los estudiantes que se encuentran en octavo grado en el Colegio La Llanita, aplicando los recursos tecnológicos disponibles. OBJETIVO GENERAL
  4. 4. Adecuar la metodología constructivista para integrarla con el uso de las nuevas tecnologías. Implementar en las clases el uso de los equipos de cómputo para incentivar las buenas relaciones entre compañeros. Fomentar grupos de trabajo en la cual interactúen de forma respetuosa y ordenada. OBJETIVO ESPECIFICOS
  5. 5. Con este proyecto se pretende mejorar la convivencia de los estudiantes del grado octavo del Colegio La Llanita, adaptando la metodología constructivista con el uso de las TIC, generando conciencia en los estudiantes de la importancia que tiene la sana convivencia en el diario vivir. ALCANCE
  6. 6. Ética y valores. Competencias comunicativas, cognitivas, emocionales e integradoras. Énfasis del proyecto pedagógico
  7. 7. Sondeo acerca del tema •Realización de una encuesta escrita en el grupo para reconocer los problemas entre los estudiantes. •Presentación de video sobre la sana convivencia. •Relación de los problemas y selección de los más relevantes. Organización de los grupos de trabajo y entrega del problema planteado. •Conformación de los grupos de trabajo. •Sorteo del problema a trabajar por cada grupo. Discusión del problema por parte de los grupos. •Análisis por parte de los grupos en mesa redonda. •Socialización de los resultados obtenidos. •Búsqueda de información para la mejor solución del conflicto. •Discusión con la nueva información para la resolución del conflicto •Socialización de parte de todos los grupos. Metodología y fundamentación
  8. 8. Sondeo acerca del tema Realización de una encuesta escrita en el grupo para reconocer los problemas entre los estudiantes. Competencias comunicativas, cognitivas. Una sesión de dos horas. Docente Productos (evidencias, fotos, videos, tablas, encuestas, etc.) Recursos (cámaras, webs, videobean, Word, Excel, etc.) Presentación de video sobre la sana convivencia Competencias emocionales e integradoras Una sesión de dos horas. Docente Productos (evidencias, fotos, videos, tablas, encuestas, etc.) Recursos (cámaras, webs, videobean, Word, Excel, etc.) Relación de los problemas y selección de los más relevantes. Competencias comunicativas e integradoras Dos sesiones de una hora. Docente Productos (evidencias, fotos, videos, tablas, encuestas, etc.) Recursos (cámaras, webs, videobean, Word, Excel, etc. CRONOGRAMA
  9. 9. Organización de los grupos de trabajo y entrega del problema planteado. Conformación de los grupos de trabajo. Competencias integradoras Una sesión de media hora Docente Productos (evidencias, fotos, videos, tablas, encuestas, etc.) Recursos (cámaras, webs, videobean, Word, Excel, etc. Sorteo del problema a trabajar. Competencias comunicativas y emocionales. Una sesión de media hora Docente Productos (evidencias, fotos, videos, tablas, encuestas, etc.) Recursos (cámaras, webs, videobean, Word, Excel, etc.
  10. 10. Discusión del problema por parte de los grupos. Análisis por parte de los grupos en mesa redonda. Competencias comunicativas, cognitivas, emocionales e integradoras Una sesión de dos horas. Docente Productos (evidencias, fotos, videos, tablas, encuestas, etc.) Recursos (cámaras, webs, videobean, Word, Excel, etc. Socialización de los resultados obtenidos. Competencias comunicativas, e integradoras Una sesión de una hora. Docente Productos (evidencias, fotos, videos, tablas, encuestas, etc.) Recursos (cámaras, webs, videobean, Word, Excel, etc. Búsqueda de información para mejor solución del conflicto Competencias comunicativas. Trabajo extra clase Estudiantes Productos (evidencias, fotos, videos, tablas, encuestas, etc.) Recursos (cámaras, webs, videobean, Word, Excel, etc. Discusión con la nueva información para la resolución del conflicto. Competencias comunicativas, cognitivas, emocionales e integradoras Una sesión de dos horas. Docente Productos (evidencias, fotos, videos, tablas, encuestas, etc.) Recursos (cámaras, webs, videobean, Word, Excel, etc. Socialización de parte de todos los grupos. Competencias comunicativas, cognitivas, emocionales e integradoras Una sesión de una hora. Docente Productos (evidencias, fotos, videos, tablas, encuestas, etc.) Recursos (cámaras, webs, videobean, Word, Excel, etc.
  11. 11. Murcia, e al. La metodología del aprendizaje basado en problemas (En línea). Murcia. España. 2006 Consultado en agosto 26 de 2014]. Disponible en Internet: Http//: www.ub.edu/dikasteia/LIBRO_MURCIA.pdf Universidad politécnica de Madrid España. (en línea)Madrid 2008 Consultado en agosto 26 de 2014]. Disponible en Internet: http://innovacioneducativa.upm.es/guias/aprendizaje_basado_en_problemas .pdf. MAFALSY M., SAYANA. 2014. Fortalecimiento de competencias ciudadanas a través estrategias mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación. Maestría en Informática educativa. Chia, Cundinamarca. GARCIA A., J. 2009. TICs para fortalecer la competencia ciudadana de convivencia y paz a través de la educación física en la institución educativa Félix de Bedout Moreno en los estudiantes del 5º -1 de la básica primaria. Medellín. BIBLIOGRÁFIA

×