ESTRUCTURA DE
UNA
COMPETENCIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN.
Desarrollo de Programas Educativos.
UNIDAD 3
Actividad 1
Asesora: Elizabeth Valenzuela González...
¿Qué es una competencia?
Es el conjunto de conocimientos,
procedimientos, valores y actitudes
combinados, coordinados e in...
Elementos que conforman una
competencia:
Tareas
Conocimientos
Habilidades
Valores
Actitudes
Forma correcta de redactar las competencias:
Una vez que se tenga claridad acerca de las competencias, se
debe tener clar...
En la educación superior se tiende a tener dos
tipos de competencias:
Genéricas:
•Comunes a diversas profesiones.
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Estructura de las competencias:
Unidades de
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Como parte de una
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Así se han abordado
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•En el enfoque por competencias se
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tradicionales presentados en forma
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Estructura y componentes de los tres
saberes:
Saber ser
•Aborda los procesos afectivo-
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Atributos de una competencia:
Conocimientos Habilidades
Actitudes Valores
Conocimientos
(saber conocer).
Son acciones planeadas de la
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(Saber hacer)
Son acciones
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(saber ser)
Son disposiciones a la acción
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en la practica de valores
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( saber ser)
Son disposiciones afectivas
estables a actuar de una
determinada manera.
REFERENCIAS:
 Chan Núñez, M. E.; Navarro .C. J. &González F.S. (2007).Aprendizaje por
competencias. Extraído de Metacampu...
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De acuerdo al modelo de competencias, esta información contiene la importancia para saber como se estructura una competencia y los elementos mas importantes para realizarla.

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Estructura de una competencia.

  1. 1. ESTRUCTURA DE UNA COMPETENCIA
  2. 2. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN. Desarrollo de Programas Educativos. UNIDAD 3 Actividad 1 Asesora: Elizabeth Valenzuela González. Alumna: Verónica Díaz Rodríguez. 26 de Septiembre 2014.
  3. 3. ¿Qué es una competencia? Es el conjunto de conocimientos, procedimientos, valores y actitudes combinados, coordinados e integrados en la acción, adquiridos a través de la experiencia que permite al individuo resolver problemas específicos de forma autónoma y flexible, lo que las hace eficaces en una situación determinada.
  4. 4. Elementos que conforman una competencia: Tareas Conocimientos Habilidades Valores Actitudes
  5. 5. Forma correcta de redactar las competencias: Una vez que se tenga claridad acerca de las competencias, se debe tener claridad sobre el problema significativo del contexto. Que la secuencia didáctica contribuya a formar una o varias competencia completas o que contribuya a formar uno o varios aspectos de una o varias competencias. Considerar las competencias especificas que se van a abordar o las competencias genéricas que se apoyaran en forma transversal. Es recomendable primero determinar las competencias especificas y luego articular una o varias competencias genéricas ( transversales).
  6. 6. En la educación superior se tiende a tener dos tipos de competencias: Genéricas: •Comunes a diversas profesiones. Especificas: •Propias de cada profesión.
  7. 7. Estructura de las competencias: Unidades de competencias Como parte de una competencia Así se han abordado en la educación media superior en México Unidades de competencia Como competencias integrativas Así se aborda en el mundo laboral y profesional
  8. 8. •En el enfoque por competencias se transcienden los contenidos tradicionales presentados en forma de temas y subtemas; en vez de ello, se abordan procesos del saber ser, el saber hacer y el saber conocer.
  9. 9. Estructura y componentes de los tres saberes: Saber ser •Aborda los procesos afectivo- motivacionales. Saber hacer •Se refiere a los procesos del hacer. Saber conocer •Se basa en procesos cognitivos.
  10. 10. Atributos de una competencia: Conocimientos Habilidades Actitudes Valores
  11. 11. Conocimientos (saber conocer). Son acciones planeadas de la persona en torno a como mejorar la apropiación de conceptos, teorías, enfoques, modelos, metodologías así como su aplicación y mejora.
  12. 12. Habilidades (Saber hacer) Son acciones planeadas de la personas para lograr un excelente desempeño en el hacer.
  13. 13. Actitudes (saber ser) Son disposiciones a la acción y constituyen una puesta en la practica de valores
  14. 14. Valores ( saber ser) Son disposiciones afectivas estables a actuar de una determinada manera.
  15. 15. REFERENCIAS:  Chan Núñez, M. E.; Navarro .C. J. &González F.S. (2007).Aprendizaje por competencias. Extraído de Metacampus el 24 de Septiembre 2014 desde: http://metacampus.udgvirtual.udg.mx/portal/group/metacampus/ava?p_p_id=Gr andIndexPortlet_WAR_metacampusliferayportlet&p_p_lifecycle=1&p_p_state=n ormal&p_p_mode=view&p_p_col_id=118_INSTANCE_Ram3_column- 2&p_p_col_count=1?action=1&Action=actividad&idActividad=46  Chan Núñez, M.E.(2000). El enfoque curricular por competencias. Documento de trabajo, Sistema de Universidad Virtual, Universidad de Guadalajara. Descargado desde:http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/20050101/1077/1/El_ enfoque_curricular_por_competencias.pdf  Tobón. T. S. ( 2010).Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias ( pp. 68- 74). Extraído de Metacampus el 24 de Septiembre 2014 desde: http://razonaya.weebly.com/uploads/2/5/6/3/25637582/secuencia...pdf

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