Estrategias de aprendizaje patricia quijano garcia

181 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
181
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
4
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Estrategias de aprendizaje patricia quijano garcia

  1. 1. Estrategia de Aprendizaje Ejemplo AprendizajeAutónomo En la sede RSH, durante las clases, tanto de Lengua Castellana, como de Lectoescritura, Sociales, Educación Física y Biología hemos empleado esta modalidad de aprendizaje cuando los estudiantes ejercitan su responsabilidad en el trabajo individual y/o grupal con sus pares, desarrollando proyectos creativos, siendo proactivos, para su crecimiento integral, su propio bienestar y el de su entorno social. Ejemplo: trabajos de consulta individual y exposiciones grupales, dramatización de obras con creación colectiva, proyectos, etc. AprendizajeActivo Conocedores de que esta modalidad de aprendizaje está centrada en el estudiante, promoviendo el diálogo, la participación activa, la reflexión, el análisis estructurado y la construcción del conocimiento, la hemos ejercitado en los momentos en que los estudiantes desarrollan actividades académicas, tales como trabajos grupales (carteleras, murales, elaboración de mapas), exposiciones, relatorías y síntesis, recibiendo retroalimentación inmediata de su trabajo y desempeño a lo largo de toda la actividad. AprendizajeCooperativo/Colaborativo Son dos variantes de aprendizaje con algunas diferencias en su origen: el aprendizaje colaborativo responde al enfoque sociocultural y el aprendizaje cooperativo a la vertiente Piagetiana del constructivismo. En el primero los estudiantes diseñan su estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje. En el segundo, es el profesor quien diseña y mantiene casi por completo el control en la estructura de interacciones y de los
  2. 2. resultados que se han de obtener (Panitz, 2001). Los empleamos en nuestra praxis cotidiana mediante trabajos individuales y grupales, de consulta, de creación y discusión, posibilitando que los estudiantes más avanzados apoyen a sus compañeros, haciendo las veces de tutores en cualquiera de los espacios en que mejor se desempeñe cada uno. AprendizajeSituado Teniendo presente que este tipo de aprendizaje contextualizado, tiene en cuenta los saberes previos del estudiante, y que se basa en la resolución de problemas, la aplicación de tecnologías en el contexto social, hemos procurado que los estudiantes reflexionen sobre los saberes previos que tienen frente a determinadas temáticas y conceptos pedagógicos, para que puedan construir nuevos saberes y conocimientos. Aprendizaje 1:1 Los modelos 1:1 facilitan la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de una red y la participación de todos los participantes de la red. Permiten y facilitan realizar multiplicidad de tareas: buscar información, leer textos, consultar libros, ver imágenes estáticas y en movimiento, videos, mapas, imágenes satelitales, realizar actividades en pantalla, tomar fotografías, filmar videos, grabar experiencias, realizar publicaciones digitales, tomar parte en simulaciones, las cuales pueden realizarse en forma clara y simple. No se requiere demasiada capacitación técnica para iniciarse. Acceso personalizado, directo e ilimitado: el equipo no requiere ser compartido. El usuario se apropia de él, y este funciona como su ambiente de trabajo, su archivo de información. Los equipos portátiles permiten amplia libertad de acceso
  3. 3. a programas, aplicaciones y a Internet, no mediado por el docente, fuera del ámbito áulico dentro de la escuela y fuera del ámbito escolar. Ubicuidad: se producen y se consumen contenidos en cualquier lugar, facilitando el trabajo dentro y fuera de la clase y la movilidad de puestos de trabajo en el aula. Este tipo de aprendizaje lo ponemos en práctica cuando el estudiante realiza un trabajo, o una tarea, o responde alguna asignación potenciando el uso de la tecnología y se apropia del conocimiento, ya sea en el aula, durante las clases, con los Computadores para educar, o en la casa, los que tienen esta posibilidad, o los que tienen una tablet.

×