PROTOCOLO SESIONES ESPECIALES
1. DATOS BÁSICOS.
Objetivo de la temática:
FECHA Año
2015
Mes
junio
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01
Grado
6 - 3
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- Fotocopia de la lista de estudiantes de 6-3 para ser firmada.
- Celulares de los estudiantes y tabletas y celulares de 3...
Se generaron espacios de participación para todos y se observó que
los estudiantes disfrutaron el momento y captaron la re...
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Trabajo sobre las TIC y su incidencia en la cotidianidad, en la vida escolar y familiar.
La digiculturalidad, etc.

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  1. 1. PROTOCOLO SESIONES ESPECIALES 1. DATOS BÁSICOS. Objetivo de la temática: FECHA Año 2015 Mes junio Día 01 Grado 6 - 3 Momento y Sesión: Alternativa 2 ¿Quién enseña, quién aprende?, dramatización sobre los tiempos modernos. Institución Educativa: MRA – Sede RSH (Jornada tarde) Área Humanidades – Español Hora de inicio 2:45 p.m. Hora de finalización 3:45 p.m. Firma del ME Firma del estudiante 1 Firma del estudiante 2 2. RECURSOS: - Presentación material de apoyo conceptual (videobeam). - Material fotocopiado conteniendo las lecturas temáticas sobre los fenómenos de la vida moderna para que cada grupo de 5 estudiantes lea, reflexione sobre lo que sucede en el aula con respecto a dichos fenómenos, los ponga en escena y finalmente extraigan sus propias conclusiones, socializándolas en la plenaria: El Internet y la vida cotidiana. El celular y la comunicación entre las personas. Las nuevas herramientas en la escuela y el analfabetismo digital. La incomunicación a pesar de las herramientas digitales.
  2. 2. - Fotocopia de la lista de estudiantes de 6-3 para ser firmada. - Celulares de los estudiantes y tabletas y celulares de 3 profesoras con los cuales se realizan los registros fotográficos como evidencia de la sesión desarrollada. 3. DESARROLLO: Se inicia la clase con el saludo y reflexión para la vida cotidianos. Se desarrolla la actividad obligatoria con el material de apoyo conceptual durante 5’, procurando situar a los estudiantes frente al trabajo a realizar. Se considera como una oportunidad el hecho de que el grupo permanezca atento a las indicaciones y se muestre interesado en la actividad a desarrollar. Se les pide que conformen grupos voluntarios de 5 estudiantes para leer y reflexionar sobre las temáticas que posteriormente van a dramatizar. Al terminar la lectura cada uno de los grupos prepara la dramatización y van escribiendo en sus hojas algunas conclusiones para socializarlas al finalizar. Cada grupo prepara el montaje y evidencia lo que sucede actualmente en el aula y en la sociedad de forma realista y crítica, con cierta comicidad, demostrando su comprensión teórica de la actividad y la apropiación de sus roles. Se destaca la fortaleza grupal para la actuación, para recrear la realidad. 4. CONCLUSIONES. La experiencia de la actividad desarrollada permitió constatar la capacidad de los estudiantes para apropiarse del conocimiento teórico y traducirlo en la puesta en escena creada grupalmente.
  3. 3. Se generaron espacios de participación para todos y se observó que los estudiantes disfrutaron el momento y captaron la realidad temática introductoria y la asignada a cada grupo como material base. La experiencia resultó significativa y satisfactoria para todos los participantes, tanto la docente como los estudiantes intercambiamos roles enseñando y aprendiendo de forma alternativa, juntos construimos conocimiento. La experiencia del trabajo con los tres grupos me enriqueció no solamente a nivel profesional, sino también desde aspectos humanos y psicológicos porque a muchos de los estudiantes los observé esforzándose en captar la situación y en plasmarla en escena, venciendo sus dificultades, temores y/o prejuicios. 5. EVIDENCIAS. Se deben anexar:  El protocolo escrito en formato digital.  Las listas escaneadas con las asistencias de los estudiantes.  El registro fotográfico.

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