De un criterio deevaluación a una tarea.
Criterio de evaluación 4: tecnologías de              4º de la ESO.  “Analizar y describir los elementos y sistemas de com...
Contenidos que incluye:(Extraído del currículo oficial de contenidos mínimos de Tecnologías de 4º de laESO del Gobierno de...
Competencias que se infieren delcriterio de evaluación elegido:
PRODUCTO FINAL                                       DE LA TAREA QUE                                       SE PROPONE:EMIS...
ACTIVIDAD 1:ORGANIZACIÓN    Director.  Un encargado   técnico.  Un grupo encargado   de cada programa.
Actividad 2:Concreción de los programas (sus contenidos)y de la parrilla de programación (horarios deemisión).            ...
Actividad3: Elaboración de los           guiones.
Actividad 4:Edición de los programas.                   Instalar Audacity en                    el aula medusa           ...
Aspecto del programa…
ACTIVIDAD 5:Y MIENTRAS LES ENSEÑAMOS LO BÁSICO DEL PROGRAMA… …lo utilizaremos para que “vean” las ondas sonoras e introduc...
ACTIVIDAD 6:                        Trabajar el espectro electromagnético y la ubicación                        dentro de ...
Actividad 7:Emisión de los programas oalojamiento en la web de los podcast.Dedicaremos las sesiones necesariaspara que tod...
Instrumentos , indicadores y descriptores de evaluación.
Competencias que se infieren de latarea:
Indicadores de evaluación:
4 (+ valorado)              3                  2           1 (-valorado)El estudiante siempre     El estudiante usa  usa b...
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GRACIAS…. Y FELIZALMUERZO.
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FORMACIÓN SOBRE PROGRAMACIÓN EN CCBB: De un criterio de eval a tarea secundaria CEP La Laguna

  1. 1. De un criterio deevaluación a una tarea.
  2. 2. Criterio de evaluación 4: tecnologías de 4º de la ESO. “Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación por cable einalámbrica y los principios básicos que rigen su funcionamiento.“.Se pretende valorar la comprensión del principio de funcionamiento de los sistemas de comunicación mediante la puesta en servicio de distintos dispositivos. Para ello se ha de conocer losdiferentes medios de transmisión de información y sus características, tipos de señales, elementos y procesos de transmisión de la información.
  3. 3. Contenidos que incluye:(Extraído del currículo oficial de contenidos mínimos de Tecnologías de 4º de laESO del Gobierno de Canarias).Tecnologías de la comunicación.1.Introduccióna las tecnologías de la comunicaciónde uso cotidiano y su importancia para Canarias.2.Descripción de los sistemas de comunicación porcable e inalámbricos para transmitir información, susprincipios técnicos y manejo básico.
  4. 4. Competencias que se infieren delcriterio de evaluación elegido:
  5. 5. PRODUCTO FINAL DE LA TAREA QUE SE PROPONE:EMISIÓN DE UN MICROPROGRAMA DE RADIO
  6. 6. ACTIVIDAD 1:ORGANIZACIÓN  Director.  Un encargado técnico.  Un grupo encargado de cada programa.
  7. 7. Actividad 2:Concreción de los programas (sus contenidos)y de la parrilla de programación (horarios deemisión). Recordar contenidos
  8. 8. Actividad3: Elaboración de los guiones.
  9. 9. Actividad 4:Edición de los programas.  Instalar Audacity en el aula medusa  Trabaja con MP3.  Tutoriales.
  10. 10. Aspecto del programa…
  11. 11. ACTIVIDAD 5:Y MIENTRAS LES ENSEÑAMOS LO BÁSICO DEL PROGRAMA… …lo utilizaremos para que “vean” las ondas sonoras e introducirles el concepto de ondas electromagnéticas, frecuencia, amplitud…
  12. 12. ACTIVIDAD 6: Trabajar el espectro electromagnético y la ubicación dentro de éste de los distintos medios de comunicación que nos ocupa. Actividad mural. FMComunicaciones  Televisión Móviles Comunicaciones vía Satélites FrecuenciasMarítimas Radioaficionados Altas VLF LF MF HF VHF UHF SHF EHF THF IR VISIBLE UVFrecuencias Mandos Fibra óptica a distancia LAN Inal.Bajas Microondas Ondas de Radio
  13. 13. Actividad 7:Emisión de los programas oalojamiento en la web de los podcast.Dedicaremos las sesiones necesariaspara que todos podamos oír losmicroprogramas y hacer valoracionesy/o críticas de los trabajos entre todos.Discusión- autocrítica.
  14. 14. Instrumentos , indicadores y descriptores de evaluación.
  15. 15. Competencias que se infieren de latarea:
  16. 16. Indicadores de evaluación:
  17. 17. 4 (+ valorado) 3 2 1 (-valorado)El estudiante siempre El estudiante usa usa bien el tiempo bien el tiempo para para el proyecto en proyecto en clase. El estudiante El estudiante clase. Las La mayoría de las no usa bien el usa bien elconversaciones están conversaciones tiempo para el tiempo paraenfocadas al proyecto están enfocadas al proyecto en proyecto en y las acciones proyecto y las clase o clase, pero necesarias para su acciones necesarias interrumpe el distrae a otros elaboración son para su realización trabajo de los de su trabajo.mantenidas de forma son mantenidas de otros.que no interrumpen a forma que no otros. interrumpen a otros. + indicadores
  18. 18. 4 (+ valorado) 3 2 1 (-valorado) El programa El programa tiene tiene un El propósito y un propósito y un propósito y un el tema del El programa tema claros, pero tema claros y programa son carece de tiene uno o dosbien planteados de alguna propósito y de elementos que no y son forma confusos tema. parecen estarconsistentes en o imprecisos. relacionados.toda la emisión. + indicadores
  19. 19. 4 (+ valorado) 3 2 1 (-valorado) Los compañerosLos compañeros Los compañeros Los compañeros muestran respeto demuestran muestran discuten o no por las ideas de respeto por las respeto por las respetan las cada uno y dividen ideas de cada ideas de cada ideas de cada el trabajo de forma uno, dividen el uno y dividen el uno y su justa. Haytrabajo de forma trabajo de forma aportación. La compromiso por justa, muestran justa. Hay poca crítica no es parte de algunos un compromiso evidencia de constructiva y no de los miembrospor la calidad del compromiso se ofrece apoyo. hacia un trabajo de trabajo y se hacia la calidad El trabajo es calidad y se apoyan unos a del trabajo en hecho por una o apoyan unos a otros. grupo. dos personas. otros. + indicadores
  20. 20. 4 (+ valorado) 3 2 1 (-valorado) El autor ha El autor ha El autor ha puesto mucha proporcionado hecho un información, sólo la cantidad esfuerzo El autor trató de pero hay muy mínima deexcepcional por hacer el poca información y hacer el contenido evidencia de no la ha contenido interesante para que la transformado interesante las personas a persona trató para hacerla para las quiénes está de presentarla más personas a dirigido. de una interesante quiénes está manera para la dirigido. interesante. audiencia. + indicadores
  21. 21. 4 (+ valorado) 3 2 1 (-valorado)El estudiante posee El estudiante un entendimiento tiene un El estudiante no excepcional del entendimiento El estudiante tiene parece haber material incluido y básico del un buen aprendido mucho sabe dónde material incluido entendimiento del de este proyecto. encontrar en el programa. material incluido. No puede información No puede Puede fácilmente contestar la adicional. Puede fácilmente contestar preguntas mayoría de las fácilmente contestar la sobre el contenido y preguntas sobre el contestar las mayoría de las los procedimientos contenido y lospreguntas sobre el preguntas sobre usados para crear su procedimientos contenido y los el contenido y los programa. usados para crear procedimientos procedimientos su programa. usados para crear usados para crear su programa. su programa. + indicadores
  22. 22. 4 (+ valorado) 3 2 1 (-valorado) Toda la Casi toda la Casi toda la Hay varias información información información inexactitudes provista por el provista por el provista por el en el contenido estudiante en estudiante en el estudiante en provisto por elel programa es programa es el programa estudiante oprecisa y todos precisa y todos es precisa y muchos de los los requisitos los requisitos de casi todos los requisitos no de la la asignación requisitos han estánasignación han han sido sido cumplidos.sido cumplidos. cumplidos. cumplidos. + indicadores
  23. 23. 4 (+ valorado) 3 2 1 (-valorado) La música, los La música, los La música, los fragmentos de La música, los fragmentos de fragmentos de audio y/o fragmentos de audio y/o audio y/o sonidos fueron audio y/o sonidos sonidos fueron sonidos son, editados son usados sólo cuidadosament según parece,cuidadosamente dónde éstos e editados y usados sin y son usados ayudan al usados, pero 1 orden o en para ayudar al entendimiento del ó 2 restan general restan entendimiento contenido por valor al valor al del contenido parte del oyente. programa en programa en por parte del total. total. oyente. + indicadores
  24. 24. 4 (+ valorado) 3 2 1 (-valorado) Hay 4-5 Hay más de 5No hay errores Hay 1-3 errores errores de errores de de ortografía, de ortografía, ortografía, ortografía, puntuación o puntuación o puntuación o puntuación o gramática en gramática en el gramática en gramática en el borrador borrador final el borrador el borradorfinal del guión. del guión. final del final del guión. guión. + indicadores
  25. 25. 4 (+ valorado) 3 2 1 (-valorado) El ProgramaEl programa editado editado tiene una tiene un atractivo presentación clara, El Programa editado excepcional y una El programa editado pero puede está lleno deforma de expresarse tiene un atractivo y parecer estar lleno información en clara. Es fácil una forma de de información en exceso o es entender todos los expresarse clara. Usa exceso o ser confuso. No usa elementos las pautas más aburrido. Usa regularmente las importantes. Las importantes que se alguna de las pautas más pautas trabajadas trabajaron para la pautas más importantes que se para la locución y locución y redacción importantes que se trabajaron para la redacción de los de los guiones. trabajaron para la locución y redacción guiones son usadas locución y de los guiones.con efectividad para redacción de losorganizar el material. guiones.
  26. 26. GRACIAS…. Y FELIZALMUERZO.

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