1 La educación y la teoría del        conectivismo
2La educación y lateoría del                       Al parecer, la primera persona que organizóconectivismo               ...
La educación y         3la teoría del               La teoría del conectivismo se ubica como unaconectivismo             ...
4                     Siemens     indica que una tendencia compartida                      entre     las      corrientes ...
5             El conectivismo ofrece la posibilidad de interactuar con                     diversas fuentes informáticas....
6           Esta  teoría, aunque resulta muy                  interesante,     plantea    algunos                  interr...
Relación entre habilidades cognitivas y tipología textual                  Tomado del libro de “Orientaciones Curriculares...
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La teoria del conectivismo y la educación

  1. 1. 1 La educación y la teoría del conectivismo
  2. 2. 2La educación y lateoría del  Al parecer, la primera persona que organizóconectivismo la teoría del conectivismo fue George Siemens quien establece que el aprendizaje en una sociedad digitalmente de base. Es el•"...al principio del siglo XXI autor del artículo Conectivismo: Un teoría delen Italia, donde es conocido aprendizaje para la era digital y el librocomo Connettivismo. Se Conocer conocimiento- una exploración deoriginó en la ciencia ficción las características del conocimiento y elitaliana como la iniciativa deun grupo de impacto del contexto ha cambiado.escritores, bloggers y  En 2008, Siemens y Stephen Downesartistas. El nombre es diseñaron y enseñaron un cursoderivado de una doctrinaimaginaria que se conecta con online, (también conocido como Massive abrilel conocimiento específico de el curso en línea, o MOOC) reportado comootras disciplinas, tal como fue un "hito en el pequeño pero creciente empujepresentado por el escritor hacia enseñanza abierta.”canadiense de ciencia-ficciónAlfred Elton van Vogt."(Fuente: Wikipedia)
  3. 3. La educación y 3la teoría del  La teoría del conectivismo se ubica como unaconectivismo corriente que según sus autores se distancia de losTeoría de modelos pedagógicos como elStephen Downes conductismo, cognitivismo y constructivismo por el•Plantea desafíos frente a: tipo de relaciones que se suscitan entre la tecnología y el estudiante. Supone una de los•La autonomía y responsabilidad. primeros intentos por elaborar una teoría capaz de•La escuela dar respuesta a los nuevos desafíos que las•La familia tecnologías suponen para el aprendizaje. Así, a raíz del fenómenos de la web 2,0 en la red, autores•La sociedad de la información ylas tecnologías. como Downes han iniciado un trabajo de redefinición y búsqueda de nuevos referentes• La neurociencia, aprendizaje yeducación teóricos que permitan detectar la forma en los paradigmas educativos que han primado en el contexto de la pedagogía deben ser pensados de nuevo y reubicados en un contexto cuyos referentes epistemológicos han cambiado sustancialmente.
  4. 4. 4  Siemens indica que una tendencia compartida entre las corrientes pedagógicas del conductismo, cognitivismo y constructivismo esLa educación y la que los resultados del aprendizaje tiene lugarteoría del exclusivamente en el interior de las personas, por loconectivismo. que el individuo se presenta en todas ellas como el eje centrar de estudio y objeto último de toda articulación teórica del aprendizaje. El conectivismo se ofrece como una corriente teórica, que pretende integrar nuevos referentes provenientes de la teoría del caos, el trabajo en red, los paradigmas de la complejidad y las alternativas de la autogestión del aprendizaje. De ahí que el conocimiento, dentro de la teoría del conectivismo desarrollado por Siemens y Downes, sea concebido como un fenómeno que puede residir fuera de las personas, tal es el caso de un sistema informático o una organización social.
  5. 5. 5  El conectivismo ofrece la posibilidad de interactuar con diversas fuentes informáticas. Puede propiciar que los estudiante se comuniquen entre sí y con sus profesores que se encuentren distantes de ellos. Igualmente les permite conocer otras culturas, realizar proyectos comunes eLa educación y intercambiar información de interés, generar discusiones yla teoría del reflexiones para propiciar un pensamiento científico, saliendo de manera virtual del salón de clases tradicional que los limitaconectivismo (Gewerc, 2000; Pérez y Florido, 2003; Saliba, Pedreira, Barbosa y Mafra, 2003). Así mismo les permite acceder a nodos de información como publicaciones electrónicas, revistas, boletines, guías, entre otros, orientados a temas de interés específicos para documentar sus trabajos (Pérez y Florido, 2003), crear redes de aprendizaje (Siemens, 2006a). En tal sentido, la interacción fácil, constante y continua con estos recursos tecnológicos, así como las actividades de cooperación y colaboración, inciden de manera directa en el estudiante, en su modo de percibir y procesar la información y, por consiguiente, en sus procesos de aprendizaje (Rueda, 2001; Saliba et ál., 2003; Siemens, 2006b). Por lo que dicha interacción genera entonces, una nueva manera de construir el conocimiento, nuevos estilos de aprendizajes y de ver y enfrentar la educación (Pérez y Florido, 2003), ahora el docente acompaña en lugar de guiar (Siemens, 2006a).
  6. 6. 6  Esta teoría, aunque resulta muy interesante, plantea algunos interrogantes:La educación yla teoría delconectivismo  Como hacer para que los estudiantes impronten conocimientos como los que aparecen en el esquema siguiente, cuando es fundamental que para desarrollarlos se adquiera la habilidad de escribir, redactar, borrar, volver a hacer, en fin, varias de las conductas que requieren la interacción de un docente que conduzca el aprendizaje.
  7. 7. Relación entre habilidades cognitivas y tipología textual Tomado del libro de “Orientaciones Curriculares para el campo de ciencia y tecnología”. Secretaría de Educación D.C. 2007 HABILIDADES COGNITIVAS Analizar, comparar, clasificar, identificar, interpretar, inferir, deducir, transferir, valorar, operar… etc. Activan - Reclaman Habilidades cognitivo - lingüísticasDescribir Definir Resumir Explicar Justificar Argumentar Demostrar SE USAN EN LAS TIPOLOGIAS TEXTUALES Descriptivo Narrativo Explicativo Instructivo Argumentativo Tipos de Textos ( producidos oralmente o por escrito) 7
  8. 8. GRACIAS!! 8

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