Prof. Vidal Roberto Jiménez Zalpa
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interculturales
Se valora la
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interculturales
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interculturales
Se respeta la
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¿Cómo se
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• Se tiene un
proyecto, se
establecen objetivos
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¿Cómo se
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• Los agrupamientos
son flexibles y no hay
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¿Cómo se
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• Se colabora con
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Competencias
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• Analizar los
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Competencias
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• Posibilitar la
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La interculturalidad
en las actitudes y la
interrelación con los
otros.
Aguado, T., Ballesteros, B., & Malik, B. (2014). Escuelas para todos:
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Hacia las escuelas interculturales

  1. 1. Prof. Vidal Roberto Jiménez Zalpa
  2. 2. La diversidad en escuelas interculturales Se reconoce con total normalidad al considerar que cada estudiante tiene unas necesidades concretas, un entorno vital, social determinado.
  3. 3. La diversidad en escuelas interculturales Se valora la diversidad de las familias de los estudiantes en cuanto a sus condiciones de vida, conocimiento de la escuela, saberes propios, necesidades económicas y sociales.
  4. 4. La diversidad en escuelas interculturales Se reconoce la diversidad de los profesores, cuyos perfiles y trayectorias personales y profesionales son distintas.
  5. 5. La diversidad en escuelas interculturales Se respeta la libertad, el ritmo y el espacio de cada uno.
  6. 6. Los objetivos y metas en escuelas interculturales El objetivo compartido por todos es el de hacer mejores personas, tanto referido a estudiantes como a profesores y familias.
  7. 7. Los objetivos y metas en escuelas interculturales Al mismo tiempo, sin contradicción con ello, se orientan al logro de aprendizajes curriculares, competencias básicas y habilidades instrumentales de la normativa educativa.
  8. 8. Los objetivos y metas en escuelas interculturales Un objetivo compartido por todos es el de generar confianza en las familias y compartir la visión de la escuela, su para qué.
  9. 9. Los objetivos y metas en escuelas interculturales Se propone una mirada intercultural entendida como convivencia y conocimiento mutuo. Se aspira a que tanto estudiantes como profesores pasen del control externo a la autorregulación.
  10. 10. ¿Cómo se logran los objetivos? • Se conoce a cada estudiante, sin intentar cambiarlo y que deje de ser quién es. • Aprender nunca se conjuga en imperativo. Lo que se aprende lo aprende uno mismo.
  11. 11. ¿Cómo se logran los objetivos? • La escuela es un lugar para aprender, y debe ser agradable, dar seguridad. • La escuela, es un lugar de regalos, de generosidad, pues se recibe la experiencia, el saber, la ayuda de otros.
  12. 12. ¿Cómo se logran los objetivos? • Asambleas de estudiantes y profesores, materiales propios elaborados para adaptarse al entorno y los estudiantes, bibliotecas de aula y centro; talleres con madres y padres, periódico escolar.
  13. 13. ¿Cómo se logran los objetivos? • Se tiene un proyecto, se establecen objetivos y se mantiene una línea de trabajo estable para conseguir los logros fijados a corto, medio y largo plazo.
  14. 14. ¿Cómo se logran los objetivos? • Los agrupamientos son flexibles y no hay barreras rígidas marcadas por la edad, el género o los “niveles”. • Se llevan a cabo actividades que rompen la separación en las que estudiantes de diferentes edades, niveles y género cooperan, comparten.
  15. 15. ¿Cómo se logran los objetivos? • Se colabora con asociaciones del barrio, el pueblo o la ciudad. • El director y el equipo directivo son figuras clave para orientar, motivar, promover interacciones, evaluar el proyecto según los resultados que se obtengan.
  16. 16. Competencias docentes para la interculturalidad • Analizar los contextos y los problemas que se suscitan en la escuela. • Construir un espacio de reflexión sistematizada vinculado con las diversas situaciones por las que atraviesa la comunidad.
  17. 17. Competencias docentes para la interculturalidad • Posibilitar la incorporación de diversas visiones culturales en la escuela, a partir de la organización escolar. • Identificar situaciones de vulneración de derechos y abordarlas desde las prácticas educativas.
  18. 18. Competencias docentes para la interculturalidad •Promover y fortalecer el vínculo entre las escuelas y las redes locales que trabajen la promoción y protección de derechos. • Explicitar las relaciones socioculturales que se dan en la escuela y en las aulas, mediante el análisis de modelos de relación.
  19. 19. Competencias docentes para la interculturalidad • Actualizar las áreas curriculares con una perspectiva intercultural a través de la revisión permanente de objetivos, contenidos, estrategias, procesos de evaluación y criterios que regulan los elementos de la programación didáctica.
  20. 20. Competencias docentes para la interculturalidad • Impulsar la investigación intercultural dentro de los espacios escolares. • Incrementar las relaciones y vinculaciones con instituciones y organizaciones para establecer convenios de colaboración en proyectos .
  21. 21. Niveles para trabajar la interculturalidad La interculturalidad en el tratamiento de los contenidos curriculares de las diferentes áreas.
  22. 22. Niveles para trabajar la interculturalidad La interculturalidad en las estrategias de enseñanza y aprendizaje.
  23. 23. Niveles para trabajar la interculturalidad La interculturalidad en las actitudes y la interrelación con los otros.
  24. 24. Aguado, T., Ballesteros, B., & Malik, B. (2014). Escuelas para todos: diversidad y educación obligatoria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado , 93-107. Ministerio de Educación. (2005). Interculturalidad desde el aula. Sugerencias para trabajar a partir de la diversidad. Lima: Programa de Educación en Areas Rurales. Villa, A., Thisted, S., Martinez, M., & Diez, M. (2009). Procesos educativos y escolares en espacios interculturales. Decisio , 79-85.

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