Enséñeles a sus hijos a disfrutar las cosas simples

Cortesía de Lic. Raúl Castañeta Quispe POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Y EXCELENCIA 2013

ENSÉÑELES A SUS HIJOS A DISFRUTAR LAS COSAS SIMPLES
Se recomienda que los niños mantengan buenas relaciones con los demás.
No solo lo material puede traer plenitud. Expertos dan algunas pautas para criar niños más felices.
Encontrar la felicidad ha sido tal vez una de las mayores obsesiones y anhelos de todos los seres humanos, casi desde
que se tiene uso de razón.
Y esa búsqueda incesante que va creciendo con los años muchas veces se centra en el dinero, los lujos, el éxito laboral,
el poder y las comodidades que, con frecuencia, se cree que sólo se pueden alcanzar si a lo largo de la vida se acumulan
grandes riquezas.
Pero ¿qué habría pasado con esas personas si desde su niñez, gracias a la orientación de sus padres y en los colegios,
hubieran aprendido a disfrutar de las cosas simples de la vida y a darles a esos momentos su justo valor?
Seguramente actividades como hacer una siesta, viajar, cantar, bailar, comer, repetirse su película favorita, meditar, irse
a un lugar apartado de todo, jugar con sus hijos, con su mascota o entregarse a una buena lectura bastarían para sentir
satisfacción.
La siquiatra infantil y de adolescencia Olga Albornoz considera que, aunque la felicidad es un estado transitorio, a los
niños lo que se les debe dar es tranquilidad y seguridad, y esta es una responsabilidad de los padres.
Para ella, en relación con los estímulos, teniendo en cuenta que los hijos responden a una crianza bastante conductista,
los premios deben ser más emocionales que materiales.
"Hay que reconocerles lo que están haciendo bien, valorar sus esfuerzos, darles un abrazo, la caricia de la palabra,
decirles lo orgullosos que nos sentimos de ellos y no dar por hecho que lo que tienen que hacer no merece ningún
reconocimiento", señala.
También es importante premiarlos con cosas sencillas, como asaltar la despensa, ir al parque, cocinar juntos, ir a comer
paleta, ir de picnic, a cine o de compras, con un presupuesto fijo y limitado, o generar complicidades simpáticas, pero
siempre con disciplina y normas claras.
Inteligencia familiar
María Elena López, sicóloga de familia y autora de varias obras de crianza infantil, centra sus tesis en lo que ella
denomina inteligencia familiar, que consiste en la capacidad de los miembros del hogar para identificar, desarrollar y
poner en práctica de manera intencionada las competencias y habilidades que les permitan lograr equilibrio, armonía y
balance en el funcionamiento de la familia, lo que conduce a aumentar los niveles de felicidad.
Para López es clave revisar como padres la propia concepción de la felicidad, que es lo que se transmite a los hijos en el
día a día. "Los niños aprenden más de lo que ven que de lo que oyen", dice.
Se debe entender que la felicidad es algo que se conquista día a día con esfuerzo, decisión y voluntad; darles cabida y
legitimidad a otros sentimientos y estados como la tristeza, el agobio, la rabia el dolor o el sufrimiento, que también
hacen parte de la vida y del equilibrio que debe existir en la vida familiar para combinar razón y corazón, apertura y
contención, diálogo y contundencia, amor y firmeza, control y tranquilidad, y esperanza con acciones.
Otras pautas están relacionadas con ofrecerles a los niños posibilidades de aprendizaje, no solo en el colegio sino en la
vida diaria; disminuir el estrés, las fuentes de conflicto, la agresividad y los ambientes violentos.
María E. López afirma que los hijos deben aprender a cuidarse a sí mismos, sus cosas, la naturaleza y todo su entorno,
disfrutar lo que tienen, ayudar a alguien, sentir que son capaces, dominar sus emociones, superar una dificultad,
plantearse retos, ser optimistas y ver soluciones, dar las gracias, perdonar, no criticar, disfrutar y poner a funcionar la
capacidad para aprender, tener conocimiento, saber, a través de la creatividad, la curiosidad y el juego, así como el
desarrollo espiritual.
¿Qué puede hacer feliz a un niño?
Manuela Barrera Gutiérrez, de 9 años, solo pide un diario, pasear, un abrazo, que le den cariño, que sean responsables
con sus cosas, que no la maltraten, que no le mientan, que la apoyen, que la amen y que sean sinceros con ella.
'Tips'
Otros factores de felicidad
Para Olga Mora Izquierdo, sicóloga clínica, es básico que los vínculos con los padres sean fuente de gratificación
afectiva, seguridad, respaldo, respeto y reconocimiento como miembro activo del grupo familiar. Además, que puedan
depositar confianza y credibilidad en sus imágenes parentales e igual en sus maestros por medio de una comunicación
clara y sin ambigüedades. Muchas veces el retraimiento se debe al temor al rechazo, a la agresión y a la descalificación.
También resulta importante reconocer sus potencialidades en cada logro y adquisición, para que puedan construir una
sana autoestima, pues a menudo los sentimientos de frustración y fracaso de los menores se deben a que no han recibido
en sus hogares ni colegios el estímulo adecuado, pero sí la exigencia de llenar las expectativas que ellos tienen con los
niños.


¿POR QUÉ SE RAJAN EN LECTURA NUESTROS NIÑOS?
Niños comprenden mejor escritos literarios que informativos, según estudios.
Expertos analizan las causas y dan consejos para 'enamorarlos' de los libros.
Los resultados del último Estudio Internacional de Competencia Lectora (Pirls, por su sigla en inglés), publicados esta
semana, volvieron a arrojar un dato desalentador: 6 de cada 10 alumnos de primaria en Colombia tienen problemas para
entender textos complejos; por esa razón, comprenden mejor escritos literarios que informativos y sus niveles de
asimilación siguen siendo bajos.
Según los expertos, hay razones para preocuparse por esta persistente debilidad, toda vez que esta competencia es
definitiva en su desempeño escolar y desarrollo personal. Ante semejante panorama vuelve a surgir la inquietud en torno
a la forma como los niños entran hoy en contacto con la lectura.
Para empezar, cabe decir que ellos son lectores por naturaleza; por eso, es importante dejarlos jugar con las palabras.
Cuando su creatividad fluye en una narración oral y luego se les permite plasmarla en el papel, aprenden que leer y
escribir son actividades útiles y agradables.
Este paso, esencial en el proceso de aprendizaje, muchas veces se omite. A los pequeños se les escucha poco y rara vez
tienen con quién compartir la representación que tienen sobre el mundo, lo cual es un problema, pues la oralidad y la
lectura en voz alta hacen que el cerebro se acomode a la complejidad de un discurso.
Y es que, con cierta frecuencia, el concepto de lectura ha quedado relegado al reconocimiento de las letras del alfabeto.
Para Neyith Ospina, directora de la licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Javeriana, “en ese afán de que
los niños aprendan a leer y a escribir antes de los 6 años los docentes no se preocupan por la comprensión de lectura sino
por la decodificación”.
A eso hay que sumar la entrada infeliz que muchos niños tienen en la lectura y la escritura, algo en lo que pecan padres y
docentes. Fabio Jurado, coordinador de la línea de investigación en lenguajes y literaturas de la Maestría en Educación
de la Universidad Nacional, señala que uno de los errores más frecuentes es la “inoficiosa” insistencia en enseñarles las
partes de la oración sin contexto, muchas veces distanciadas del lenguaje que se usa en la casa, en la calle o en el
colegio. Y lanza una sugerencia: “¿Qué tal si se les pide grabar la conversación entre un comprador y un vendedor en la
plaza de mercado y luego analizar la gramática de ese lenguaje?”.
A juicio de Rosa Julia Guzmán, directora de la maestría en Pedagogía de la U. de la Sabana, también son errores el
ejercicio repetitivo de las planas (que algunos papás usan como castigo) y confundir la comprensión de lectura con la
memoria. “No podemos seguir trabajando la lectura para aprobar grados, sino para afrontar la vida y descubrir lo que
somos”, agrega Jurado.
Crear el hábito
El lector se construye en un horizonte, en una perspectiva; no se puede leer por deber ni por obligación. Hay que leerles
a los niños en voz alta, comentar la lectura y hacerles preguntas sobre ella. Este ejercicio de discusión afianza la
comprensión. Puede ser un cuento, una fábula, una historia de ficción o un poema.
Eduardo Escallón, director del Centro de Español de la Universidad de los Andes, advierte que en este ejercicio de
lectura acompañada los adultos deben llevar al niño a tomar conciencia de todos los elementos explícitos e implícitos
que le dan sentido al texto: leer implica saber de qué habla el texto, confrontar lo que dice con conocimientos previos en
el niño y contrastar esa información con otros textos.
Así las cosas, desarrollar la capacidad de análisis, reflexión y argumentación de los niños no es un problema que atañe
solo a los docentes del área de lenguaje. Les compete a los padres de familia y a los maestros de las diferentes áreas del
conocimiento; entender cada disciplina del saber implica entender los textos de esta disciplina. “La comprensión de
lectura nos concierne a todos”, puntualiza Escallón.
El hábito empieza a cultivarse en casa
Permítales el contacto con los libros desde los primeros años. Léales en casa, en voz alta.
Llévelos a bibliotecas y déjelos elegir textos de su agrado.
Al leer, ayúdelos a identificar el planteamiento del autor, los argumentos que usa y las ideas principales. También, a
jerarquizar, a organizar la información y a relacionar un párrafo con otro.
Cuando trabaje en comprensión de lectura, invítelo a que critique, proponga, opine y defienda sus ideas sobre lo que
lee. Que llegue al texto con preguntas para así discutir el escrito con él.
Permítales relacionar el contenido del texto con lo que les pasa en la vida cotidiana.
El papel de los profesores
Los profesores también tienen una gran responsabilidad en el tema. “Es necesario que el Gobierno vincule los resultados
de estas pruebas con la formación de los docentes”, sugiere Fabio Jurado, director de la maestría en Educación, de la
Universidad Nacional.
El 60% de escolares del país se raja en comprensión de lectura
Estudio internacional de competencia lectora ubica a Colombia en el grupo de más bajo desempeño.
Seis de cada diez estudiantes de primaria en nuestro país tienen dificultad para entender e interpretar textos complejos.
La mayoría comprende mejor un texto literario que uno informativo, y sus niveles de asimilación de lo que leen son


menores a los de niños de países como Trinidad y Tobago, y Azerbaiyán. Sin embargo, su comprensión de lectura ha
mejorado en la última década.
Así lo revela el más reciente estudio internacional de competencia lectora (Pirls, por sus siglas en inglés), que en el 2011
evaluó la comprensión de lectura de alumnos de cuarto y sexto grado de 49 países, y cuyos resultados se conocieron en
diciembre. Colombia participó con 4.000 niños de cuarto grado de 150 colegios públicos y privados.
De acuerdo con el informe -que se realiza cada 5 años y en el que Colombia ha participado en dos ocasiones (2001 y
2011)-, el país está entre el grupo de naciones con promedios por debajo de la media (obtuvo 448 puntos) y está entre los
10 con los menores puntajes.
Así mismo, sus resultados son relativamente mejores en la comprensión de textos literarios (453 puntos) que en
informativos (440 puntos).
Y este bajo desempeño es preocupante, según Pirls, si se tiene en cuenta que la habilidad para leer es fundamental a lo
largo de la vida escolar y es clave para encaminar el proyecto de desarrollo personal, tener bienestar económico y
participar en la sociedad.
"Aunque no estamos bien en lectura -reconoce la directora del Icfes, Margarita Peña- la buena noticia es que hay una
mejora sostenida en el desempeño de los estudiantes colombianos en los últimos 10 años. Esto también se observó en las
pruebas Pisa entre 2006 y 2009".
Al comparar los resultados de 2001 y de 2011, agrega, los niños subieron 26 puntos en su promedio (hace 10 años
obtuvieron 422 puntos). Y este crecimiento lo destaca Pirls.
"Países como Irán, Rusia, Singapur y Eslovenia también mejoraron sus resultados en comprensión lectora en la última
década; por el contrario, Rumania, Lituania, Suecia y Bulgaria bajaron de forma significativa su desempeño. Esto nos
muestra que Colombia ha hecho un gran esfuerzo por mejorar sus niveles de lectura", afirma la directora del Icfes.
Según Peña, el mejor desempeño del país en las pruebas Pirls del 2011 -jalonado por los varones- muestra que las
acciones del Gobierno por impulsar la lectura están dando frutos y que programas como el Plan Nacional de Lectura y
Escritura (Pnle) y 'Todos a Aprender' contribuyen a ello.
Los cuatro países con los mejores desempeños en la prueba fueron Rusia, Finlandia, Singapur y la región de Hong Kong
(China).
De otro lado, al comparar el logro educativo entre niños y niñas, las segundas, en general, los superaron en cerca de 16
puntos en 45 países. En Colombia, esa diferencia no fue igual: mientras ellos obtuvieron 448 puntos, ellas lograron 447.
Colombia, junto con Suráfrica y Botswana, presentó, además, la prueba Pre-pirls, que por primera vez se realizó en 2011
y que buscaba evaluar la comprensión de textos más sencillos en estudiantes de países con bajos desempeños en lectura.
En esta prueba, el país obtuvo un mejor resultado (576 puntos).
Factores asociados al desempeño lector
-Padres lectores y buen clima escolar influyen en la mejora del indicador
El estudio Pirls también analizó los factores asociados al buen desempeño en la comprensión de textos.
"Tener y usar la biblioteca pública y la biblioteca escolar, y contar con una estrategia para promover la lectura en ellas
impacta positivamente la competencia lectora", afirma la directora del Icfes, Margarita Peña.
También, que en el aula de clase haya recursos pedagógicos, que los docentes tengan altas expectativas respecto al logro
de sus alumnos, que se tracen metas curriculares claras en lectura, que se usen los computadores como herramienta
pedagógica y que exista un buen clima escolar (niños que se sienten seguros y felices). Niños que hayan recibido
educación inicial y padres amantes de los libros que les lean a sus hijos también influyen en la habilidad lectora.
'Educación sexual en colegios no es de buena calidad': Mineducación
Ministra María Fernanda Campo dice que 'hay educación precaria'.
Como precaria y casi inexistente calificó la Ministra de Educación, María Fernanda Campo, la educación sexual que se
ha impartido en los colegios oficiales del país.
“Definitivamente consideramos que no ha habido educación para la sexualidad en las instituciones educativas… Hay
educación precaria, mas no suficiente y no de buena calidad”, expresó.
Por lo anterior, dijo, el tema debe ser abordado de forma interinstitucional. “Desde el Ministerio, particularmente, vamos
a llegar con modelos pedagógicos de alta calidad, de manera que haya una adecuada educación para la sexualidad.
Queremos que los derechos sexuales sean una prioridad en materia educativa”, dijo Campo.
En ese sentido, añadió, el Ministerio de Educación lanzó el año pasado la ‘maleta pedagógica para la educación sexual y
los derechos sexuales y reproductivos’, que contiene material pedagógico (entre textos, cartillas, guías y videos) acorde
con la edad y el grado que cursa el estudiante. Más de 25 secretarías de educación ya están implementando este modelo.
Este año llegará a las 94.
“Esta maleta no se debe utilizar en el colegio sin que haya habido capacitación previa de los maestros, quienes son los
encargados de desarrollar el programa en la institución”, aclaró.
Recordó, igualmente, que con la ley que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, aprobada el año pasado, se
incluye la educación para la sexualidad, con la cual se buscará que los estudiantes “se reconozcan como sujetos de
derechos humanos sexuales y reproductivos, donde aprendan a respetarse a sí mismos, a los otros y aprendan a tomar
decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana”.


De igual forma, esta ley prevé crear un sistema de información unificado en el sector educativo, que hoy no existe, en el
cual la institución educativa reporte no solo cada caso de embarazo adolescente sino casos de abuso sexual, a fin de
elaborar un mapa de riesgo. Sobre la base de este mapa se tomarán acciones preventivas en cada colegio, en el cual se
incluirán a los padres de familia.
Respecto a las estudiantes que queden en embarazo, Campo indicó que los colegios tienen la obligación legal de
garantizarles la educación y, de llegar a presentarse algún tipo de discriminación hacia la adolescente embarazada en los
planteles educativos, los padres deben denunciar el hecho en las secretarías de educación.


CLAVES PARA EMPEZAR BIEN EL AÑO ESCOLAR
Para tener un buen año escolar, hay que arrancarlo con pie derecho. Aterrizar los buenos propósitos con planes,
estrategias, normas y hábitos de estudio augura, según expertos, mejores resultados. Ahora, cuando más de nueve
millones de estudiantes del país comienzan un nuevo calendario académico, es importante reorganizar la vida familiar en
favor del nuevo periodo que comienza.
Además de definir expectativas, prioridades y rutinas, los padres deben comprometerse en acompañar de forma efectiva
el proceso de aprendizaje de sus hijos. Después de todo, ellos también son responsables de lo que pasa en el aula de
clase. A fin de conocer de qué manera pueden ayudar a sus hijos a comenzar un nuevo año escolar con éxito, EL
TIEMPO conversó con cuatro expertos para definir 10 pautas de fácil práctica en este proceso.
Son ellos: la directora del Instituto Pedagógico Nacional, Yolanda Ladino Ospina; el director del Instituto Alberto
Merani, Julián de Zubiría; la directora de la maestría en pedagogía de la Universidad de La Sabana, Rosa Julia Guzmán;
y el subdirector académico del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (Idep), Paulo
Molina.
1. Haga un diagnóstico
Antes de comenzar, es importante que padres e hijos hagan un diagnóstico del año anterior. El objetivo es encontrar las
fortalezas y debilidades académicas que lo marcaron, y analizar sus causas. Es clave buscar varias explicaciones -no
quedarse con una sola o con lo obvio- y, juntos, definir medidas para superarlas.
2. Establezca objetivos
Vale la pena preguntarles a los niños cuáles son sus expectativas: qué les gustaría aprender este año y en qué les gustaría
profundizar. También, sobre los retos que les esperan y cuáles son las nuevas asignaturas. De esta manera, se
identificarán nuevos intereses y se podrá hacer seguimiento a su desarrollo.
3. Elabore un plan
Es necesario fijar metas, jerarquizarlas y diseñar estrategias para su cumplimiento. Esto puede incluir un cronograma, en
el que se establezca un ritmo de trabajo a fin de no dejar todo para última hora. Un propósito para consignar: no represar
tareas ni trabajos, y dedicar tiempo para repasar lo visto en clase.
4. Fije horarios
Es importante fijar los horarios de descanso, estudio y alimentación, y comunicárselos a los niños. Según los expertos,
los tiempos de trabajo no deberían extenderse, en lo posible, por más de dos horas continuas. Dado el caso, hay que
hacer una pausa y luego retomar. Es clave establecer espacios de estudio y trabajo.
5. Cree hábitos
Incluso antes de entrar al colegio, es importante retomar horarios de dormir, acordes con la época de estudios. De esta
manera, aseguran los expertos, es más fácil lidiar con el cambio de rutina y asegurar el máximo rendimiento desde los
primeros días de clases.
6. Prepárese
Revise con detalle que las prendas del colegio estén completas, así como los útiles escolares. Es clave organizar los
materiales académicos utilizados el año anterior (bolsos, maletas, textos y útiles), para saber cuáles están en buen estado
y se pueden seguir usando.
7. Repase materias
Es clave repasar los temas en los cuales hubo mayor dificultad el año anterior. La idea es que los niños no lleguen
rezagados al nuevo período escolar y puedan avanzar al ritmo de las presentes asignaturas.
8. Revise las normas
Desde un comienzo hay que abrir los canales de comunicación con el colegio y con los docentes. Antes de hacerlo,
ayuda el revisar las normas institucionales del colegio y leer el manual de convivencia. Sería ideal conocer las
expectativas de los profesores, su estilo de enseñanza y qué quieren que sus estudiantes aprendan.
9. Despierte su curiosidad
Compre materiales educativos que despierten la curiosidad y el interés de los niños por el aprendizaje. Programe durante
el año visitas a museos y bibliotecas, donde puedan complementar lo visto en clase y las temáticas que les interesan.
10. Agéndese
Desde la primera semana, lleve una agenda personal donde figuren los horarios de clase y las tareas de los niños, con sus
respectivas fechas de entrega. Puede, además, llevar un listado con los temas vistos y el cronograma del colegio, que
incluya fechas de reuniones, celebraciones y entrega de boletines.
Aprender es un valor
Enséñeles desde la casa
Darles responsabilidades favorece su autonomía. Hágales entender que el aprendizaje les sirve para la vida y que no se
trata solo de sacar buenas notas.
Enséñeles a no temerle a la dificultad. Esta es parte de todo proceso de aprendizaje.
Ayúdelos a entender la relación de cada asignatura con su rutina.
Fomente su habilidad para discrepar y preguntar. Esto forma carácter.
Para superar las dificultades, interésese en qué les van bien o mal, y los motivos.


PROTEJA A SUS HIJOS DE LOS PELIGROS DE INTERNET

Expertos recomiendan vigilar el manejo de otros dispositivos, diferentes a los computadores.
Riesgo ya no es exclusivo del computador. Consolas de juego, tabletas y móviles deben vigilarse.
Siete de cada diez jóvenes de entre 13 y 17 años ocultan sus actividades en Internet según McAfee, la firma más grande del mundo en
seguridad tecnológica.
Eso, sumado al vertiginoso ritmo de la era digital, de equipos, contenidos y aplicaciones, obliga a los papás a que tengan
conocimiento del peligro que acecha en las autopistas virtuales a sus hijos. Y los obliga, además, a manejar mejor los controles
parentales, tan útiles para evitar peligros. Abusadores, secuestradores, matoneo, descarga de virus y programas espía, acceso a
contenidos nocivos (pornografía, satanismo, alcohol, drogas, etc.) y exposición de datos familiares como direcciones o teléfonos son
apenas algunos de los riesgos.
Las cifras son elocuentes. Según McAfee, que publicó el estudio ‘Comportamiento Adolescente en Internet’ (vea la infografía), el 12
por ciento de los jóvenes encuestados aceptaron tener amigos on line que jamás han visto en persona.
Otro dato relevante: solo el 12 por ciento de los padres creen que sus hijos adolescentes ven pornografía en línea. La realidad es que
lo hace el 32 por ciento.
El peligro para “la primera generación que crece en línea” –según dice la investigación, publicada en junio del año pasado– va en
aumento si se tiene en cuenta que pasó de ser algo exclusivo del computador de casa u escritorio a toda clase de dispositivos móviles e
incluso electrodomésticos. Hay peligro en todo lo que tenga conexión a Internet.
Eso lo ratifica otro estudio hecho entre jóvenes de todo el mundo, incluido Colombia, esta vez por la empresa Norton. “El 40 por
ciento de los menores reconoció haber aceptado como ‘amigo’ en sus redes sociales a un desconocido”, dice Gonzalo Erroz, de esa
firma especializada en programas de seguridad informática. Aquí, algunos consejos.
Asegure el televisor inteligente
En muchos hogares ya existen los famosos Smartv, televisores que se conectan a Internet y permiten la descarga de aplicaciones,
contenidos, navegación, acceso a redes sociales, sistemas de comunicación como Skype, chat, etc. Por ello, es importante también
activar los controles de seguridad.
En los TV Samsung vaya a Menú, Sistema y Seguridad. Allí debe configurar un pin (clave) de cuatro dígitos. Permite bloquear
programas de TV y películas según la edad de los niños en casa. En el ‘Smart hub’, que es la ventana principal del TV, elija las
aplicaciones que desea bloquear (una vez haya creado la cuenta de Samsung TV) y en Herramientas seleccione ‘Bloquear’. El
navegador tiene (Herramientas) una lista de sitios bloqueados que puede administrar.
Los TV de LG tienen en ‘Configuración’ y ‘Bloquear’ la opción de crear un pin de seguridad para evitar que los niños vean
programas y películas inapropiadas. En Configuración, Bloquear, ‘Sistema de Bloqueo’, tendrán más opciones para restringir el
acceso de los menores a contenidos no aptos, evitar que conecten, por ejemplo, una memoria USB o disco externo con archivos, etc.
Los Sony Bravia, por su parte, también ofrecen un sistema de control parental ubicado en Ajustes, Preferencias, Bloqueo, donde se
podrá configurar la clave de restricción y evitar que se desplieguen programas y películas según la edad de los menores en casa.
PC seguro para toda la familia
Norton Online Family. Esta solución bloquea sitios inapropiados en Internet, limita el tiempo de navegación y conecta a los padres
con la vida digital de sus hijos. Los mayores conocen, a través de un PC, Mac, ‘smartphone’ o tableta (con iOS o Android), cuáles son
los sitios en que navegan los menores, qué buscan, con quién hablan y cómo se comportan en redes sociales. Además envía alertas al
correo cuando tratan de ingresar a páginas o categorías bloqueadas. Se puede descargar gratis en 25 idiomas:
onlinefamily.norton.com.
Windows y sus herramientas. La característica Asesor de Contenido de Microsoft Internet Explorer (desde la versión 6 en adelante)
limita lo que los menores pueden ver en línea. Defínalo según su criterio y tenga en cuenta las reglas Pics (plataforma para la
selección de contenidos
en Internet). Estos controles proporcionan niveles de privacidad que impiden la presentación de contenido no adecuado.
MAC, control parental. Ingrese en su equipo a ‘Preferencias del sistema’ y ‘Controles parentales’.


Dé clic sobre el candado y digite su contraseña. Seleccione el perfil del usuario que desea controlar y realice los ajustes necesarios en
Safari, ‘apps’, páginas, programas, entre otros.
Redes sociales más privadas
Si tiene hijos adolescentes que ya tengan perfiles sociales (Facebook, Twitter, Myspace, etc.), ayúdelos a prevenir los riesgos
asociados al robo de identidad digital y ataques con virus.
Con Privacy Fix se puede hacer un diagnóstico de qué tan expuesta está la información personal en un perfil de redes sociales, así
como saber cuáles sitios espían datos o envían información suya a terceros. Lo puede bajar de privacyfix.com.
En Facebook, lo ideal es visitar el mercado de antivirus gratuito que tiene el servicio. Al instalar uno de estos, el sistema revisa que
los enlaces que llegan al muro o por mensaje privado no sean un código malicioso. Puede acceder en Facebook.com/security. Esta red
social además ofrece herramientas paso a paso que enseñan cómo proteger los perfiles y hacerlos más seguros. Las activa digitando la
palabra ‘privacidad’ en el buscador del servicio y eligiendo ‘Configuración de privacidad’.
En el caso de Twitter, es primordial aconsejar al menor que use una contraseña segura y fuerte (que combine letras y números), la
cual no debe compartir con nadie. Y que recuerde que los mensajes allí emitidos deben ser responsables, no ofensivos o abusivos
contra nadie. Conviene advertirles que a través de enlaces que llegan vía mensaje directo, en los que invitan a “ver fotos atrevidas o
rumores” del usuario, es como los delincuentes engañan para la instalación de código maligno y el robo de perfiles. Se necesitan
sentido común y un buen antivirus.
Cuidado con los móviles
Existen funciones y ‘apps’ de control parental para equipos Android, iOS, Windows Phone o BlackBerry OS. Desde ‘ajustes’ o
‘configuración’ del equipo se puede restringir el uso del navegador que traen los equipos por defecto y bloquear la descarga de ‘apps’.
También puede limitar el uso de ciertas ‘apps’ instaladas. Para una navegación más segura instale navegadores como Mobicip
Browser, Olly Browser o K-9 Web Browser. Si su hijo tiene acceso al navegador del equipo libremente, se recomienda que descargue
una aplicación de control parental, que cumple las mismas funciones que las desarrolladas para PC, con la ventaja de que se puede
monitorear desde otro equipo móvil. Pruebe y elija entre Kaspersky Parental Control y Norton Family (gratuitas para Android y iOS o
AVG Family Safety (sin costo para iOS y Windows Phone). Para BlackBerry, Parental Controls, Mobile Sentry y MobiMinder.
Videojuegos bajo control
Todas las consolas de juego cuentan con un control parental que evita lenguaje obsceno en los juegos, el acceso a ‘apps’ o sitios web
inapropiados o las horas autorizadas al día para jugar. Todo ello, a partir de una contraseña de uso.
Play Station 3 (PS3)
En el menú de la consola vaya a ‘ Ajustes’ y luego a ‘Ajustes de seguridad’. Podrá restringir el uso del Blu-ray, contenidos, sitios
autorizados, etc. La consola cuenta con 11 niveles para que los padres elijan qué desean bloquear según la edad de sus hijos. Más
información en ps-playsafeonline.com.
Xbox 360
Los controles parentales para Xbox 360 están divididos en consola y seguridad y privacidad en línea. Para los primeros ingrese a
‘Configuración’, seleccione ‘Familia’ y active la opción ‘On’. Después defina un código de cuatro números y seleccione ‘Guardar’.
Con este sistema también podrá controlar la seguridad y privacidad en los juegos para Xbox 360, programas de TV, tiempo de uso de
la consola y filtros para acceder a Xbox Live (contenidos en línea).
Nintendo Wii
Acceda en el menú al botón ‘Wii’, use la flecha azul que aparece a la derecha para acceder a la pantalla de configuración de ‘Wii 2’,
elija ‘Control parental’ y luego ‘Sí’. Introduzca contraseña y pregunta de seguridad. Active la ‘Clasificación más alta de contenidos
autorizados’ y seleccione las categorías a restringir. Cuando se introduce un juego, la consola revisa la clasificación de edad; si es
mayor que la definida no se cargará hasta que se introduzca la clave. También controla el acceso a Internet al bloquear el ‘Canal
Internet’ y el sistema de actualización. Solo se podrán cambiar configuraciones de seguridad con la contraseña definida por usted al
inicio. Xbox 360 ofrece bloqueos avanzados.
Más allá de la tecnología
Impida que se enfrenten solos al mundo virtual
Acompañe. La experiencia de los niños con la tecnología no debe ser solitaria. Discutir sobre lo que vemos, descubrimos y hacemos
en Internet debe ser una actividad familiar.
Responsabilidad. Descargar contenidos de modo ilegal o de origen desconocido puede introducir virus y otros problemas. Si se usa un
único equipo, cree cuentas de usuario para cada persona.
Autoridad. Si bien la tableta, la consola o el computador pertenecen a su hijo(a), los expertos recomiendan que su uso sea en un lugar
abierto en casa (no en su habitación). Igualmente, que se controlen los tiempos de uso, el tipo de contenidos que se descargan y los
sitios visitados.
Atención. Hay que estar atentos de los cambios de personalidad y estado de ánimo de los menores. Estos son síntomas claves.


EL COLEGIO EN EL QUE SUS ESTUDIANTES SE GRADÚAN CON
PONCHO Y SOMBRERO
Allí, los menores eligen a su propio presidente, alcaldes y gobernadores.
Valentina Pinzón sabe que para que el presidente la reelija como ministra de Agricultura debe destacar su
gestión realizada el año anterior. Preparó su hoja de vida, junto a otros candidatos, y desde ya habla sobre las
jornadas de recolección de alimentos para las familias menos favorecidas que realizó y de las veces que
gestionó para que todos sus compañeros contaran con refrigerio.
Como ella, cientos de estudiantes del Colegio Técnico Agroalimentario Comercial San Gregorio Hernández
participan cada año de una jornada electoral que llama la atención de la localidad de Usme, en el sur de
Bogotá, por su consolidado modelo de aplicación de democracia en las aulas de clase.
Allí, los estudiantes eligen alcaldes, gobernadores, presidente y vicepresidente, dentro de una jornada
electoral posterior a debates entre los aspirantes, y que ahora se realiza mediante voto electrónico. Además de
estos cargos de elección popular, los demás estudiantes asumen roles como el registrador, quien se encarga de
velar por las elecciones, embajadores, ministerios y el tradicional personero.
Su rector, Hipólito Neusa, asegura que “en el colegio aterrizamos el modelo de democracia a las aulas, y se
involucra a la familia. Todo está muy conectado entre sí”.
Pero no solo el modelo de democracia aplicado en sus aulas llama la atención de los habitantes del sector,
también las curiosas graduaciones de sus estudiantes. “Cuando se gradúan como bachilleres, no lo hacen con
toga y birrete sino con poncho y sombrero”, cuenta uno de los padres de familia.
Según relatan los docentes del plantel, “es una tradición que se ha mantenido de querer graduar a los jóvenes
con los trajes propios de nuestra región. A la gente le encanta la idea de que rescatemos lo nuestro”.
En el plantel, los estudiantes se reúnen periódicamente para evaluar los logros alcanzados en su esquema.
Cada marzo, se reúnen y conocen a los aspirantes a los cargos de elección popular, realizan debates,
presentación de propuestas y eligen mediante voto electrónico. Lo que viene después es una serie de
actividades para promover que los propósitos planteados se cumplan.
“Esto es muy bonito porque periódicamente tenemos reuniones de gestión. Nos involucran a los
padres o vecinos como embajadores. Es toda una dinámica que ayuda a que los niños entiendan en qué país
viven y qué pueden hacer para mejorar su entorno”, asegura la madre de uno de los estudiantes.


LOS LIBROS PARA APRENDER JUGANDO
Algunas de las novedades para el inicio de este año escolar incluyen música y lápices inteligentes.
María Cecilia Henao, especialista en ciencias de la educación, siempre tuvo la costumbre de regalarles libros a sus hijos
y a los amigos de ellos en sus fiestas infantiles. "Un día, uno de mis hijos me dijo: 'Mami, me da pena llevar estos
regalos, cómprales juguetes' ". Henao anota que ese niño tiene hoy 22 años, es comunicador social y le encantan los
libros, "así que valió la pena la insistencia por la lectura", que hoy le permite recoger los frutos.
En estos días de regreso al colegio, el mercado editorial ofrece una variada gama de libros infantiles creativos, que se
convierten en una forma diferente para que los menores de edad desarrollen competencias jugando en sus casas.
Entre estas opciones, Panamericana Editorial tiene novedades (para niños de 6 a 10 años), que van desde guías para
aprender a pintar con una técnica de manchas, pasando por libros que hacen sonar la música de compositores famosos,
hasta otros en forma de rompecabezas o que incluyen 'lápices inteligentes' que ayudan adivinar la respuesta correcta de
ejercicios lógicos. Pero en todos los casos, los libros reseñados utilizan el juego como medio de aprendizaje.
"Para los niños, el juego es su trabajo. La mayor recompensa que reciben es el gozo de formarse mientras juegan,
interactúan y experimentan", explica Henao, quien también es rectora del colegio Centro Santa María, en Bogotá. Para
ella este tipo de libros conciencian a padres y maestros sobre la importancia del arte para el desarrollo de las habilidades
cognitivas de los niños.
Sus argumentos se basan en la teoría del director del Programa de Tecnología Educativa de la Universidad de Alaska
Southeast (EE. UU.), Jason Ohler, quien hace unos años anticipó que en una era en la que los estudiantes diseñan sitios
web como proyectos de clase, e integran video, gráficos y animación dentro de sus presentaciones, el arte se está
convirtiendo rápidamente en una de las destrezas clave de nuestro tiempo.
"Lo fundamental es que estas novedades no sean libros de consulta obligada, sino que le complementen al niño su
educación, pero ante todo le ofrecen un momento de diversión", agrega Mireya Fonseca, editora de literatura infantil,
quien tiene a su cargo la adaptación para Colombia de varias de estas novedades, cuyos derechos se compran en ferias
internacionales especializadas, como las de Frankfurt y Bolonia.
Henao ve otra gran cualidad en estos libros: que le enseñan a los niños a experimentar en una era en la que, según ella,
tienen una gran cantidad de información a la mano: "los niños están sujetos hoy día a la tecnología que con un clic se los
da todo. Y mientras los adultos elaboramos más estas cosas, los niños ya no experimentan".
Intertextos
Acercamiento a la lógica
En esta temporada destacan los libros cuyas páginas se pueden armar y desarmar como rompecabezas (como 'Príncipes y
princesas', de Editorial Panamericana).
Estos incluyen imágenes del arte universal, como 'La infanta Margarita', de Diego Velázquez, y 'La familia de Carlos
IV', de Goya. Lo interesante de estos rompecabezas es que son imágenes de príncipes y princesas que existieron en la
realidad, lo que les añade el valor de una educación en historia. Y al ser grandes obras de arte fomentan los procesos
reflexivos y creativos en los niños que están ante el reto de armarlos.
Para la pedagoda María Cecilia Henao, "el rompecabezas desarrolla una destreza fundamental: la capacidad de
completar imágenes. Con ellos, los niños empiezan a desarrollar una capacidad lógica y de inteligencia espacial".
Los libros sobre los principales exponentes de la música universal también están a la orden del día. 'Vivaldi' y 'Bach', por
ejemplo, incluyen fragmentos de las obras de estos compositores que se pueden escuchar al oprimir un botón, imágenes
que aluden a la música, al igual que datos de interés. Estos libros tienen la particularidad de que desarrollan en los niños
la habilidad de descifrar varios lenguajes de manera simultánea. En la educación moderna estos se conocen como
'intertextos' y hacen parte de los pénsumes de los colegios.
El error, un desafío
'Enigmas para resolver' es un libro que acerca a los niños a los conceptos de problema y error. "Los niños tienen la
tendencia de querer controlar el error, algo que es innato en los seres humanos. Pero, además, la capacidad de solucionar
problemas en la vida es una de las habilidades que uno quiere formar como educador y como padre", explica Henao.


PLAN PARA INFANCIA, SIN INFRAESTRUCTURA
Educación de niños de 3 a 5 años será subsidiada por la Secretaría de Educación. Archivo particular
Apenas hay 72 aulas en colegios con licencias para preescolar adecuadas para primera infancia.
A pocos días de comenzar el segundo mes del año, los avances del programa estrella del alcalde Gustavo
Petro están frenados porque no hay licencias de construcción, casas para arrendar, ni infraestructura para
26.550 niños que recibirá la Secretaría de Educación, y que antes atendía la de Integración Social.
Apenas hay 72 aulas en colegios con licencias para preescolar adecuadas para primera infancia, porque solo
entre marzo y junio empiezan a finiquitar contratos de arrendamiento de casas. “Eso nos ha detenido.
Trabajamos para que flexibilicen las exigencias”, dijo Patricia Buriticá, subsecretaria de calidad de
Educación.
Según la funcionaria, hay una ampliación paulatina de cupos y que a los 65.530 niños atendidos en años
pasados, que estarán en tercero, cuarto o quinto año, se le sumaron otros 1.550 este año. “Entre marzo y
junio tendremos 15.000 cupos más, y entre junio y octubre otros 10.000. La ampliación en el 2013 será de
26.550”, afirmó.
Para detractores como Hosman Martínez, concejal del Partido Verde, y algunos representantes de colegios
cofinanciados, las instalaciones son inadecuadas. “Esto es improvisación”, criticó.
Además, solo se podrá iniciar la construcción de jardines infantiles en colegios con zonas verdes, que no
necesiten comprar lotes. “La meta es terminar la infraestructura a finales del 2013”, dijo Buriticá. Por ahora,
Integración Social atenderá a 30.046 niños entre 3 y 4 años en sus jardines tradicionales, pero con
subsidios de la Secretaría de Educación.
Algunos padres de familia protestan por la poca información sobre cupos, en especial quienes se beneficiaban
de los 126 colegios cofinanciados. “Dicen que tengo que trasladar a mi bebé a un colegio. Me da miedo
dejarlo con jóvenes problema”, dijo un padre de familia del jardín San Gabriel (Usaquén).
También les preocupa que, según Buriticá, la reducción en el horario para los niños en la infraestructura de la
Secretaría de Educación será de 7 a.m. a 3 p.m. y no hasta las 5 p.m., como era en los jardines del Distrito.
Además, el concejal Roberto Hinestrosa (Cambio Radical) advirtió que el nuevo modelo le cuesta 13.000
millones de pesos al Distrito: la atención de cada niño en un jardín por concesión cuesta 3,4 millones de
pesos al año y en los jardines del Distrito, 4,4 millones.
La atención de la primera infancia estará a cargo de licenciados en preescolar y de auxiliares capacitados. Los
niños se atenderán separados de los demás estudiantes y sus horarios de alimentación serán privilegiados.


UN EXPANDILLERO ES EL NUEVO REY MUNDIAL DE BOXEO

Jonathan 'Momo' Romero es el primer vallecaucano campeón mundial de boxeo y el número 42 del país.
La cabeza de Jonathan 'Momo' Romero tiene precio en Cali desde que le mataron a un hermano.
-¡Me matan!
Con la exclamación, Jonathan 'Momo' Romero palideció y por un momento dejó de ser el muchacho de piel
oscura que, con técnica y valentía, había vencido siete horas antes a Manuel de los Reyes Herrera en el
coliseo Miguel Happy Lora de Montería, en la cuarta pelea de su carrera como boxeador profesional.
Vestido con camiseta deportiva de mangas ultracortas, jean nuevo, raído, y tenis, había revisado el tiquete
recién comprado, frente al periodista, sentado en una butaca de la terminal de transporte de la capital
cordobesa, y calculó que llegaba a Cali, vía Medellín, a las dos de la mañana.
Dejó a mis pies el maletín deportivo color azul y salió de prisa hasta la ventanilla de la empresa
transportadora para cambiar el tiquete. En cuestión de minutos regresó sonriente tras lograr su objetivo:
llegaba a Cali, vía Bogotá, a las seis de la mañana, sin importarle que prácticamente no hubiera dormido, y
tenía por delante cuatro horas de espera en la Terminal.
-En el distrito de Aguablanca, donde nací y viven mis padres, en Cali, el territorio está marcado por pandillas
-explicó en Montería ese día, sábado 18 de julio del 2009, minutos antes de las cinco de mañana-... No quiero
correr el riesgo llegando poco después de la medianoche. ¡Me matan!
Sentenciado a muerte
Pero ni llegando con luz solar, Yeimy, su madre, quiere ver a Jonathan Eccehomo Romero Preciado -desde
la madrugada del pasado domingo nuevo campeón mundial del peso supergallo de la Federación
Internacional de Boxeo (FIB)- en El Retiro, uno de los 38 barrios que conforman el distrito de Aguablanca,
cordón de extrema pobreza en la capital del Valle del Cauca.
-Prefiero que permanezca en Barranquilla. No estoy de acuerdo con él aquí -dijo Yeimy desde Cali y por vía
telefónica a este periodista días después de aquella pelea en Montería-. Sufro mucho porque acá hay
violencia.
Ella tenía razón. El 14 de enero del 2010, de vacaciones en su ciudad natal, su hijo recibió una bala en la
pierna derecha y otra le rozó la espalda cuando, en Aguablanca, pasó el terreno demarcado por una pandilla
en compañía de su amigo y también boxeador Óscar Rivas. Y quedó en medio de una balacera. Su novia le
había advertido que evitara ir a ese sector.
Tampoco su padre, Reynel, quiere verlo en su ciudad. El miércoles 29 de septiembre de ese mismo 2010, en
diálogo por teléfono con este periodista, pidió que convenciera a su hijo de que la visita obligada por esos
días a Cali fuera por el tiempo justo.
-Me da temor de que le pueda pasar algo malo -dijo Reynel.
Así se lo expresé a 'Momo', sentado en los escalones internos del almacén William Chams (de propiedad de
su apoderado, de igual nombre), donde trabaja por las tardes luego de entrenar por la mañana en el gimnasio
Cuadrilátero, bajo la dirección de Orlando Pineda y Álvaro Mercado.
-Tranquilo: voy, hago 'la vuelta' y me vengo de inmediato -respondió. 'La vuelta' era solucionar un problema


con la justicia por tenencia de armas, de años atrás, cuando pertenecía a una pandilla.
Su padre también tenía la razón sobre el mal presagio. Durante esa visita a Cali, el 17 octubre, mataron a
Andrés Felipe, su hermano, reinsertado de la guerrilla, cuando le iban a disparar a otra persona. La víctima
iba a encontrarse con 'Momo'.

Era el tercer hermano del boxeador que moría en forma violenta.
Primero fue Jimmy, en 1991, miembro del Ejército. Y después René, el 6 de mayo del 2003. Campeón
nacional de boxeo en la rama junior en Rozo (Valle), René era el ídolo de 'Momo' y murió, de tres balazos,
por defenderlo.
Querían matar a 'Momo' porque tenía una novia y la muchacha era, al mismo tiempo, novia de otro chico de
una pandilla. Uno de los tres implicados en el homicidio juró ese día que algún día mataría a Jonathan, a
quien buscó esa misma noche en su casa, pero este había sido sacado de allí por el presidente de la Liga de
Boxeo del Valle del Cauca, Jaime Cuéllar, un segundo padre para el deportista.
-Fueron 45 días de infierno encerrado en aquel cuarto -confesó alguna vez a este diario el púgil, que
permaneció en la habitación 308 del Hotel Los Reyes, en el centro de Cali-. Me estaba volviendo loco.
Cuéllar pagó de su bolsillo y me sacó del hotel y me mandó, también pagando de su bolsillo, a Barranquilla,
donde permanecí un mes entrenando con Jorge García Beltrán.
De regreso a Cali, se metió a la pandilla Hollywood, con la que atracaba y disparaba en Aguablanca, pero con
un propósito: vengar la muerte de René. Su padre se enteró y habló con él.
-La mejor forma de honrar a René es dedicándote al boxeo por completo -le dijo Reynel, un expolicía, que lo
llevó por primera vez al gimnasio de Jorge Aguirre cuando tenía 7 años-. Con tu clase llegarás a ser campeón
olímpico.
De pollito a rey supergallo
'Momo' nació poco antes de cumplir siete meses de gestación el sábado 14 de diciembre de 1986, el mismo
día en que Fernando 'Burulú' Caicedo, el segundo y último vallecaucano en disputar un título mundial de
boxeo, se convertía en el mejor púgil aficionado de Colombia, en el torneo nacional de mayores celebrado en
Santa Marta.
-Fue como a las cinco de la tarde, aquí en la casa -contó ayer a EL TIEMPO su madre al referirse al quinto de
sus ocho hijos-.
Nació chiquito y cabía en mis manos. Parecía un pollito. No veía y había que alimentarlo con gotero. Lo puse
en una batea entre algodones y con una bombilla, como si fuera incubadora.
Pero no fue enfermizo. Reynel lo llevó al gimnasio -realmente el patio del colegio Señora de los Milagros-
una tarde en compañía de René. A 'Momo' no le gustaba el boxeo, pero el entrenador, después de las sesiones
de sparrings de los viernes, repartía gaseosa y panes a los chicos. Y eso lo atrapó.
-Era para motivarlos y porque sabía que muchos de ellos no tendrían comida esa noche en su casa -dice
Aguirre, que acumula 23 títulos nacionales y cuyo gimnasio, que desapareció en el 2006 y ahora entrena en
un coliseo de combates cercano, quedaba a cuatro cuadras de la casa de los Romero Preciado.
La motivación y el deseo de honrar a René lo llevaron rápidamente a la selección Colombia. Obtuvo bronce
en los Juegos
Centroamericanos y del Caribe de Cartagena-2006, y la zafada del hombro izquierdo, en la pelea que le ganó
como guerrero a Akino Harvey, de Islas Vírgenes, le impidió enfrentarse en la semifinal al cubano Guillermo
Rigondeaux, el mejor boxeador aficionado del mundo en ese momento.
Era favorito para ganar medalla en el mundial aficionado del 2007, en Chicago (Estados Unidos), pero debió
conformarse con quedar entre los ocho mejores pesos gallo al perder con el puertorriqueño Mcjoe Arroyo. Y
también llegó como favorito y perdió en su debut en los Juegos Olímpicos de Beijing-2008.
-Pensé en dinero y me puse la medalla antes de ganarla en Chicago -reconoció aquella madrugada en
Montería-. Y en Beijing vi a tanta gente que me dieron nervios. ¡Me cagué!
Darley Pérez, su compañero en los Olímpicos, lo trajo a Barranquilla a donde William Chams, presidente de
Cuadrilátero, a comienzos del 2009. Y, rápidamente, a pesar de las idas conflictivas a Cali (a visitar a su
familia, incluyendo a sus tres hijos), se convirtió en el segundo prospecto del país, detrás de Pérez, aunque
por un tiempo fue mujeriego y bebedor.
Con 17 peleas profesionales debutó en Ontario (California, Estados Unidos), el 24 de junio del 2011, frente al
mexicano Cecilio Santos. Y aunque ganó, no les gustó a las empresas promotoras Gary Show y Thompson
Promotions. Tanto que no hubo bono económico por su firma.


-Necesito que esté en acción en Estados Unidos -les dijo en su momento Chams a los norteamericanos, y
estos lo promovieron en tres combates en California-. Solo me dan el bono cuando llegue a campeón del
mundo.
La madrugada del domingo, tras la victoria por decisión dividida sobre el mexicano Alejandro López, en
Tijuana (México), 'Momo' sintió que honró a su hermano René y dedicó el cinturón mundial a su padre,
Reynel, quien lleva 12 días internado en la habitación 725 de la clínica Nuestra Señora de los Remedios, de
Cali, afectado del corazón.
Allí, donde su cabeza tiene precio, según ha confesado, espera llegar esta semana con su compañera, Yuranis,
quien tiene tres meses de residir en Barranquilla. Quiere compartir con los suyos y buscar escenarios
deportivos para la juventud discriminada de Aguablanca.
-Voy sin temor -dice-. Estoy protegido por el escudo de Dios.

GRADO 12, OTRO EMBELECO / OPINIÓN
En la educación, como en otros campos de gestión, suelen promoverse reformas que modificando la fachada,
dejan igual lo de fondo. La "promoción automática", fue una de ellas.
Se estableció que por norma, el mayor porcentaje de niños de un curso debían ser promovidos al grado
superior, aún debiendo logros.
Pero la educación en las escuelas siguió siendo mala por baja capacitación y remuneración de los maestros y
porque lo priorizado por el Gobierno fue la cobertura, no la calidad. Así, los salones se llenaron de 40 niños,
en aulas inadecuadas y mal dotadas, y los maestros se sintieron forzados por la norma que los obligaba a
pasar 40 niños para los cuales no había atención personalizada. La norma al fin se suprimió y nada cambio.
El grado 12, propuesta del Banco Mundial, igual, promete que un grado más de formación en media
proporcionará a los estudiantes más posibilidades de afrontar la educación superior, donde se ha venido
formando un escollo, evidente en el fracaso de los estudiantes de los primeros semestres.
Sin embargo, si no se modifica lo de fondo: que la educación y la ciencia sean una columna fundamental y
una estrategia básica de desarrollo del Estado colombiano, consecuente en recursos y peso político, no se
logrará nada. Mejor dicho, un otro embeleco.

Cuto
Sin al

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