MERCADILLO DE LIBROS USADOS
Tarea multicompetencial
Realizada por los alumnos/as de 5º del CEIP López Mayor de V. del Trab...
Tarea realizada por alumnos/as de 5ºnivel de Primaria.
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de libr...
Os contamos el proceso seguido
Fase 1
• Explicamos la tarea,
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por clase, cada grupo tiene
siete ...
Fase 2
• Diseñamos los carteles en el
ordenador (por parejas) en
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Fase 3
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Fase 4
• Asamblea con el fin de
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los libros, etc.
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Fase 5
• Debatimos en qué
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pueblo distribuiremos
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Fase 6
(Esta fase dura hasta el día del mercadillo)
• Recepción de libros en la
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• Cumplimentamos
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en el ordenador (título,
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• Buscamos información en
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terremotos.
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Google maps, de Haití.
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Buscamos información en
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Fase 9
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Fase 10
• Montamos el mercadillo.
• Decoramos con los trabajos
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• Ponemos los puestos ( mesas con
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LLEGA EL GRAN DÍA
Fase 11
• Hacemos los últimos
preparativos.
• Establecemos los turnos de
venta. En cada turno hay dos
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• Una vez abiertas las puertas,
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Fase 12
• Desmontamos los puestos.
• Contamos el dinero
recaudado.
• Calculamos ingresos y
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• Una vez finalizada la tarea, nos reunimos el equipo docente
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• La tarea fue bastante positiva en general y cumplió con
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Mercadillo de libros usados

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Descripción de la tarea" Mercadillo de libros usados", realizada para celebrar el Día del Libro. Se han trabajado todas las competencias básicas. Hemos donado el dinero a Haití.

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Mercadillo de libros usados

  1. 1. MERCADILLO DE LIBROS USADOS Tarea multicompetencial Realizada por los alumnos/as de 5º del CEIP López Mayor de V. del Trabuco (Málaga)
  2. 2. Tarea realizada por alumnos/as de 5ºnivel de Primaria. • Para celebrar el Día del Libro, hemos hecho un mercadillo de libros usados y donados por los alumnos y otras personas del pueblo. El dinero recaudado se destinó a Haití. • La tarea ha desarrollado las ocho competencias básicas. • La temporalización ha sido algo más de una quincena. • Han colaborado los profesores/as del Equipo Docente de quinto nivel.
  3. 3. Os contamos el proceso seguido Fase 1 • Explicamos la tarea, formamos los equipos (tres por clase, cada grupo tiene siete componentes) y repartimos el trabajo. • Nos proponemos hacer carteles para anunciar el evento y pedir la donación de libros. Cartel seleccionado por los alumnos/as
  4. 4. Fase 2 • Diseñamos los carteles en el ordenador (por parejas) en español y en inglés. Fase 3 • Asamblea para elegir el cartel. Se seleccionan tres. • Los equipos piden presupuesto en las imprentas, tiendas de fotografía y al director del colegio, para imprimirlos. Cartel seleccionado por los alumnos/as
  5. 5. Fase 4 • Asamblea con el fin de decidir qué presupuesto nos interesa más, precio de los libros, etc. • Acordamos imprimirlos en el colegio, pues nos sale más barato y rápido. Cartel elegido por los alumnos/as
  6. 6. Fase 5 • Debatimos en qué sectores y lugares del pueblo distribuiremos los carteles (tiendas, mercado, biblioteca…) • Los repartimos entre cada alumno/a y los pegamos.
  7. 7. Fase 6 (Esta fase dura hasta el día del mercadillo) • Recepción de libros en la biblioteca del Centro. • Establecemos un horario, para que trabaje sólo un equipo por sesión en la biblioteca. El trabajo de cada equipo consiste : • Ponemos precios en los libros. • Reparamos los que tienen desperfectos.
  8. 8. • Cumplimentamos base de datos de libros en el ordenador (título, genero, autor, precio…) • Clasificamos por materias, género… .
  9. 9. Fase 7 • Buscamos información en Internet sobre Haití y los terremotos. • Creación de un mapa, con Google maps, de Haití. Añadimos información con imagen y escribimos mensajes solidarios. • Realización de una presentación por equipo, sobre Haití, terremotos y exposición oral ante los compañeros/as.
  10. 10. Fase 8 • Trabajamos la solidaridad. Buscamos información en Internet sobre las ONG que distribuyen ayuda en Haití. Realizamos trabajos y exposición oral del resultado de la investigación, al resto de las compañeras/os. • Elección en asamblea de la ONG a la que se destinará el dinero.
  11. 11. Fase 9 • Realizamos dibujos de personajes de la literatura infantil, añadiendo una reseña sobre él y su autor. Hacemos carteles (español- inglés) con un eslogan que anima a comprar libros y a leer.
  12. 12. Fase 10 • Montamos el mercadillo. • Decoramos con los trabajos realizados. • Ponemos los puestos ( mesas con papel continuo) ubicando en un espacio los libros que son para niños y en otro para adultos. • Hacemos bolsas de papel para meter los libros vendidos (algunos niños las decoran con dibujos, frases y lazos) • Colocamos los libros ordenados por materia, género, etc.
  13. 13. LLEGA EL GRAN DÍA Fase 11 • Hacemos los últimos preparativos. • Establecemos los turnos de venta. En cada turno hay dos equipos (un total de catorce niños/as) y estamos vendiendo cada grupo, una hora y diez minutos. • Nos disfrazamos (la mayoría) de algún personaje literario, para atender al público.
  14. 14. • Una vez abiertas las puertas, empieza a llegar gente de la calle. • Se organizan turnos de visita, para que de cada curso pueda acudir el niño/a que quiera. • El mercadillo transcurre animado y concurrido. Vendemos muchos libros. ¡A todos nos encantó la experiencia!
  15. 15. Fase 12 • Desmontamos los puestos. • Contamos el dinero recaudado. • Calculamos ingresos y gastos. • Por último ingresamos el dinero en el banco, en la cuenta de la ONG elegida.
  16. 16. VALORACIÓN DE LA TAREA • Una vez finalizada la tarea, nos reunimos el equipo docente para valorarla, haciendo en primer lugar una autoevaluación de nuestro trabajo (coordinación entre los miembros y en las tareas, cosas que se podrían mejorar, etc.) • Después procedimos a concretar la evaluación del proceso. Como instrumentos de evaluación habíamos utilizado, la observación y anotación de los aspectos relevantes durante la realización de las actividades, autoevaluación del alumno/a y autoevaluación del equipo.
  17. 17. Cabe destacar que: • La tarea fue bastante positiva en general y cumplió con nuestras expectativas. • A los alumnos le gustó mucho el trabajo en la biblioteca y en el mercadillo. Las actividades de buscar información algo menos, por ser menos novedosas. • Hubo algunas pequeña modificaciones, sobre la marcha, con respecto a las tareas programadas inicialmente ( surgieron nuevas ideas, tanto por parte de los niños, como de los profesores y otras actividades se modificaron) • Encontramos problemas en aspectos concretos y aislados (como la diferencia de criterio de los alumnos en poner precios a los libros, tener que improvisar envoltorios ...)
  18. 18. • Las tareas que más dificultad han entrañado, son las de exposición oral de un tema ante los compañeros/as, a través de presentaciones. • En cuanto al trabajo de los equipos y la asamblea, en términos generales hemos observado que se debe mejorar : o Respetar el turno de palabra. o Usar un tono de voz adecuado. o Exponer los puntos de vista personales respetando el de los demás. o Escuchar y prestar atención a los compañeros/as, valorando sus aportaciones. o Colaborar en la toma de decisiones del grupo sin dejarse influenciar.
  19. 19. • El grado de implicación de los alumnos/as ha sido bastante alto. Desarrollando valores como la colaboración y solidaridad de forma satisfactoria. Para terminar manifestar nuestro sincero agradecimiento por la participación y cooperación, de otros miembros de la comunidad educativa y algunas personas del pueblo.

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