UNIDAD DIDACTICA 
DIBUJO Y TANGRAM 
JEFFERSON CARDENAS GUERRA 
COLEGIO CAFAM GRADO 1°
¿Qué? 
Dibujo trazos figuras sencillas espacio de trabajo 
tangram
¿Para Que? 
Desde temprana edad, tengan manejo de instrumentos de 
dibujo técnico y del espacio de trabajo. Reconociendo 
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SECUENCIA 
En una secuencia de dos unidades de clase, con una planeación previamente realizada para 
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¿CON QUE? 
lápices de colores. 
 hojas blancas 
marcador. 
 el tablero
¿ SE CUMPLE? 
1. Evaluación comportamental durante el desarrollo de la actividad de las dos sesiones de 
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CONCLUSIONES 
en el paso de la actividad de mano alzada con color a realizar el tangram, se evidencio un cambio favorable...
REFLEXIONES 
A grandes rasgos la actividad se llevó a cabo en un 90 % debido a que no se evaluó por 
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Unidad didactica dibujo y tangram

  1. 1. UNIDAD DIDACTICA DIBUJO Y TANGRAM JEFFERSON CARDENAS GUERRA COLEGIO CAFAM GRADO 1°
  2. 2. ¿Qué? Dibujo trazos figuras sencillas espacio de trabajo tangram
  3. 3. ¿Para Que? Desde temprana edad, tengan manejo de instrumentos de dibujo técnico y del espacio de trabajo. Reconociendo productos del entorno y utilizándolos de manera apropiada para llevar a cabo las actividades.
  4. 4. SECUENCIA En una secuencia de dos unidades de clase, con una planeación previamente realizada para estos espacios, se inicia la actividad donde realizamos trazos con color a mano alzada, debido a dos razones, primero porque estamos trabajando la expresión gráfica en el bimestre y segundo hacerlo parte de un proceso de construcción del tangram como elemento para el aprendizaje.
  5. 5. ¿CON QUE? lápices de colores.  hojas blancas marcador.  el tablero
  6. 6. ¿ SE CUMPLE? 1. Evaluación comportamental durante el desarrollo de la actividad de las dos sesiones de clase. Es favorable pero no del todo, debido a que el ciclo uno son bastante activos, es necesario estar en completa renovación de actividades, para mantener la disciplina más puntualmente, debido a que su atención la centran hasta en los momentos de juego. 2. Evaluación de la participación en la actividad proponiendo sus propias ideas, si se evidencia por parte de algunos estudiantes por lo menos la mitad, otros solo siguen instrucciones y algunos más copian lo que el compañero plantea. 3. Evaluación del desarrollo pertinente de la actividad (acabado adecuado). Quedo pendiente.
  7. 7. CONCLUSIONES en el paso de la actividad de mano alzada con color a realizar el tangram, se evidencio un cambio favorable en la mayoría de los niños porque, fue notable un mejor manejo del espacio de trabajo, mejoría en el trazo, y manejo en las dimensiones. la parte desfavorable es que no se lleva a cabo con todos los estudiantes y es necesario mantenerlos activos de acuerdo a su edad por ende hay concentración pero no totalidad de disciplina en el aula de clase que intrínsecamente también se busca.
  8. 8. REFLEXIONES A grandes rasgos la actividad se llevó a cabo en un 90 % debido a que no se evaluó por cuestiones de tiempo. Se realizó en dos unidades de clase, pero no continuas debido a que hubo mucha interrupción con actividades académicas en el curso en que se trabajó. No todos los estudiantes realizaron la actividad, debido a que les hacía falta colores o en otros casos especiales se llevaron a tres niños a terapia ocupacional. La evaluación pertinente de la actividad la realizo desde mi perspectiva como orientador de la unidad didáctica debido a que no se evaluó y el profesor de tecnología a cargo no realizó ninguna observación ni retroalimentación de la actividad realizada.

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