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La Educación Física tradicional ha dado en los últimos tiempos unsalto cualitativo que la ha posicionado en el nivel unive...
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OBJETIVO GENERALES•   Preparar un profesional de la educación física y del deporte con    altas calidades humanas y profes...
OBJETIVOS ESPECIFICOS•   Formar profesionales de la Educación Física y del Deporte, que participen    de una manera eficie...
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Soy una persona con mucha personalidad e iniciativa para realizar mislabores, disciplinado en el campo laboral y personal,...
TRONCO DE ASIGNATURAS COMUNES AL PROFESORADO Y LALICENCIATURAEl tronco de asignaturas comunes incluye los siguientes traye...
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El pulsómetro es una buena herramienta que permite, durante elentrenamiento, recoger y analizar información sobre el esfue...
Sin embargo, los avances tecnológicos permiten en la actualidad que los impulsoseléctricos que hacen contraerse el músculo...
El avance de las TIC también ha penetrado la Educación Física, la Actividad Física y elDeporte, es así como encontramos pr...
- La educación física es práctica y dinámica y no permite el uso de ordenadores- La música se aprende tocando instrumentos...
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Licenciatura en educacion fisica

  1. 1. LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA LUIS SEBASTIAN CASTRO VARGAS LUSECAVA@HOTMAIL.COM INFORMATICA Y TECNOLOGIA PROFESOR: RAMIRO GIRALDO COLEGIO UNION COLOMBIA (I.E.D) AÑO:2013
  2. 2. La Educación Física tradicional ha dado en los últimos tiempos unsalto cualitativo que la ha posicionado en el nivel universitario, lo cualsin lugar a dudas ofrece una serie de beneficios altamentepositivos, entre los que se destaca la jerarquización de la formaciónprofesional y valor agregado en la titularización, maximizando lasposibilidades de inserción laboral de los egresados.El egresado domina integralmente la teoría de la educación y ladidáctica especial de la Educación Física y Deportes para todos losniveles y modalidades del Sistema Educativo y del área sociocomunitaria y del deporte para todos.
  3. 3. La carrera de Educación Física o Actividades Físicas y Deportivas atiende laformación de personal docente especializado en Educación Física para losdistintos niveles y modalidades de la enseñanza y para las instituciones no escolares.La formación académica se realiza alrededor de tres áreas de conocimiento ycontenidos prácticos: Una relacionada con las Ciencias Biológicas, a través dela cual se propone asegurar la integración de conocimientos acerca delhombre en sus aspectos anatómicos, fisiológicos, higiénicos y mecánicos enrelación con el movimiento, a fin de contribuir científicamente a elaborar losinstrumentos del aprendizaje. La segunda, en torno de las CienciasHumanísticas cuya finalidad es garantizar una formación de basefilosófica, psicológica, pedagógica y sociológica que facilite comprender larelación de la Educación Física con la cultura individual y social. Y, porúltimo, un área didáctica orientada a asegurar el conocimiento de los agentesy actividades de la Educación Física y las modalidades de su enseñanza, a finde crear las condiciones para una acción eficiente en la orientación yconducción del aprendizaje.
  4. 4. OBJETIVO GENERALES• Preparar un profesional de la educación física y del deporte con altas calidades humanas y profesionales, que le permitan desenvolverse adecuadamente dentro de la estructura del servicio educativo establecido en la Ley 115 de 1994, y demás aspectos legales relacionados con el objeto de estudio.• Propiciar el desarrollo de la Pedagogía aplicada a la Educación Física y al Entrenamiento Deportivo como disciplina fundante del Programa de Estudio.• Fomentar el espíritu científico dentro del marco de la investigación formativa que permita resolver problemas puntuales de la Educación Física y del Entrenamiento Deportivo.
  5. 5. OBJETIVOS ESPECIFICOS• Formar profesionales de la Educación Física y del Deporte, que participen de una manera eficiente en la educabilidad de las cualidades motrices y en la enseñabilidad del movimiento en los niños y jóvenes escolares deportistas y no deportistas.• Fomentar actitudes de compromiso frente a las problemáticas de la Educación Física y el deporte a nivel local, regional y nacional.• Interpretar y analizar una realidad especifica en los sectores de Educación y Deporte para proponer un diseño de intervención• Ejecutar en la institución seleccionada un programa en interacción profesional con los distintos estamentos.
  6. 6. Licenciado en Educación Básica, con Énfasis en EducaciónFísica, Recreación y Deportes en la universidad libre de Colombia (Bogotá-Colombia); maestría en ciencia de la actividad física y el deporte en launiversidad Manuela Beltrán (Chía – Cundinamarca). Experto en eldesarrollo de proyectos para el desarrollo de la competencias personales ygrupales poniendo a su disposición espacios para la realización yparticipación en actividades de carácter deportivo que fortalezcan lascapacidades lúdicas y deportivas en niñas, niños y jóvenes; proceso quetambién fomente la realización de un deporte o actividad física enespacios libres y alternos en la población más joven, en actividades sanasy dinámicas.
  7. 7. Soy una persona con mucha personalidad e iniciativa para realizar mislabores, disciplinado en el campo laboral y personal, con alta motivaciónpara el logro de mis retos. Tengo buenas relacionesinterpersonales, poseo facilidad para adaptarme al cambio, y utilizo unametodología continua, persistente y orientada para lograr mis metas.Como profesional me considero analítico y proactivo, consiente ydireccionado en el desarrollo y la excelente de mis proyectos y enfocadoen el continuo aprendizaje que día a día me enriquece a nivelprofesional y personal.
  8. 8. TRONCO DE ASIGNATURAS COMUNES AL PROFESORADO Y LALICENCIATURAEl tronco de asignaturas comunes incluye los siguientes trayectos deformación:TRAYECTO DE LA FORMACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA ENEDUCACIÓN FÍSICA 􀂃 Educación Física 1 􀂃 Educación Física 2 􀂃 Educación Física 3 􀂃 Educación Física 4 􀂃 Educación Física 5 􀂃 Teoría de la Educación Física 1. 􀂃 Teoría de la Educación Física 2.
  9. 9. TRAYECTO DE LA FORMACIÓN BIOLÓGICA 􀂃 Anatomía Funcional. 􀂃 Fisiología Humana. 􀂃 Fisiología Aplicada a la Educación Física.Ofrece 5 orientaciones: 􀂃 Orientación en Educación 􀂃 Orientación en Filosofía 􀂃 Orientación en Ciencias Sociales 􀂃 Orientación en Arte y Comunicación 􀂃 Orientación en Ciencias Biológicas21
  10. 10. PULSÓMETROSEl monitor de frecuencia cardiaca (pulsómetro) es un dispositivo, que te permiterealizar entrenamiento inteligentemente, ya que puedes llevar un mejor control de tufrecuencia cardíaca y de esta forma distribuir la carga de entrenamiento por zonas deesfuerzo.Hay diversas formas de calcular las Zonas de esfuerzo, pero lo más recomendable esacudir con un experto, un entrenador por ejemplo, que te asesore y realice unaevaluación precisa, recuerda que cada persona es diferente y requiere de atenciónpersonalizada.Siempre debe de considerarse que en los deportes aeróbicos el principal motivo es elcorazón casualmente no se le presta la atención que requiere. En este tipo dedisciplinas el escuchar a tu corazón debe tomarse en el sentido literal.La frecuencia cardíaca es un buen indicador de la intensidad del esfuerzo realizadoen aquellas actividades físicas y deportivas que inciden directamente sobre el sistemacardiovascular.
  11. 11. El pulsómetro es una buena herramienta que permite, durante elentrenamiento, recoger y analizar información sobre el esfuerzo realizado. Permitecontrolar la intensidad y la duración, tanto del esfuerzo como de la recuperación, elvolumen de entrenamiento, y almacenar estos datos para su posterior análisis. Suuso está ampliamente difundido y muy indicado en deportes y actividadesfundamentalmente aeróbicos.El entrenamiento no se basa únicamente en la distancia recorrida o en el tiempoempleado, sino que tiene muy en cuenta el grado de esfuerzo físico realizado. Poreso es necesario medir la frecuencia cardíaca para controlar la intensidad delejercicio y proporcionar información sobre los cambios que se producen en elsistema cardiovascular durante el esfuerzo.Hasta hace unos cuantos años, los medios para analizar la intensidad del esfuerzofísico estaban tan sólo al alcance de una mínima parte de la población en loslaboratorios de Medicina del Trabajo de Cardiología o de Fisiología del ejercicio.Incluso las entrenadores de importantes figuras del depone debían basar laintensidad de los programas de trabajo en los signos de fatiga que su experienciapermitía captar desde el borde de la pista y en el profundo conocimiento de suspupilos.
  12. 12. Sin embargo, los avances tecnológicos permiten en la actualidad que los impulsoseléctricos que hacen contraerse el músculo cardiaco, captados; por lo general en lasuperficie de la piel del pecho, sean transmitidos en forma de ondas electromagnéticas depequeña potencia y corto alcance para ser recogidos y contabilizados pulsómetros detamaño similar al de un reloj convencional, con lo que ya tenemos una formarazonablemente sencilla, asequible, objetiva y fiable de medir la intensidad de numerosostipos de esfuerzo.Si bien es cierto que nos encontramos en una sociedad cambiante llena de innovacionesy sorprendes formas y medios para alcanzar un solo objetivo, la educación física no hasido exenta de este cambio ni de esta transformación. puesto que desde hace algunosaños se ha transformado y mejorado la forma en que los educadores transmiten susconocimientos a los educandos, con lo anterior, hacemos referencia al apoyo didácticos yde medios tecnológicos que se utilizan para la investigación y practica de la pedagogía enun aula y porque no decirlo, fuera de ella.
  13. 13. El avance de las TIC también ha penetrado la Educación Física, la Actividad Física y elDeporte, es así como encontramos programas con los cuales se pueden hacermediciones y cálculos a los deportistas, construir materiales didácticos para lasdiferentes disciplinas deportivas (balones, guayos, uniformes, etc.), escenariosdeportivos (estadios, pistas sintéticas, gramas sintéticas, coliseos), entre otros avances.En el campo del conocimiento de la Educación Física las experiencias van dirigidas afacilitar las posibilidades del maestro para comunicarse, interactuar, construircolectivamente, conseguir información, y como se manifestó antes, ahora hay una fuertetendencia a la conformación de comunidades académicas en Educación Física haciendouso he los medios virtuales.Aunque son muchos los profesores que ya trabajan con las TIC o que están cada vezmás interesados en su uso en el aula, hay una gran cantidad de ellos que considera queno se pueden aplicar en sus aulas concretas; y muy a menudo debido a la asignaturaespecífica que imparte. Nos vamos a centrar principalmente en la etapa de primariadonde la experiencia nos cuenta que hay algunas áreas curriculares más “conflictivas”.Estamos hablando de educación física, educación musical y educación artística. Algunosargumentos son estos:
  14. 14. - La educación física es práctica y dinámica y no permite el uso de ordenadores- La música se aprende tocando instrumentos y cantando- Las técnicas plásticas se aprenden con la práctica, con las manos, no conordenadores- Los niños se aíslan y no interactúan al usar un ordenador

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