UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA
TECNOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN
CLARIBEL TORRES CABRERA 13-0945
1.1Tecnología, educación y comunicación.
Tecnología
Es el conjunto de saberes que comprende aquellos conocimientos práctic...
gráficos". (MUNROE, 1941). Todo lo que nos menciona MUNROE lo vemos en
la actualidad en los planteles escolares, y como nu...
textos y sonidos. Ya forma parte de nuestra experiencia cotidiana,
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Tarea 1 de informatica

  1. 1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA TECNOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN CLARIBEL TORRES CABRERA 13-0945
  2. 2. 1.1Tecnología, educación y comunicación. Tecnología Es el conjunto de saberes que comprende aquellos conocimientos prácticos, o técnicos, de tipo mecánico o industrial, que posibilitan al hombre modificar las condiciones naturales para hacer su vida más útil y placentera. Las nuevas tecnologías posibilitan al hombre a través del empleo de estas herramientas construidas artificialmente, abrir un mundo sin fronteras a través del uso de computadoras, que incorporaron servicios como Internet, donde el conocimiento y la interacción humana superan las distancias. Educación La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. Comunicación La palabra deriva del latín comunicare, que significa “compartir algo, poner en común”. Por lo tanto, la comunicación es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo. A través de la comunicación, las personas o animales obtienen información respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto. 1.2 Origen y evolución de la Tecnología Educativa Si bien sabemos la tecnología educativa ha sufrido bastantes cambios a lo largo de los años esto debido a que vivimos en una sociedad globalizada. En los años cuarenta Munroe nos dijo: "aplicación en la escuela de materiales como los siguientes: a) cine mudo o sonoro, b) periódicos escolares, c) imágenes fijas, que pueden ser vistas directamente o proyectadas, vistas en forma de diapositivas o filmina, d) materiales de museo, e) láminas, mapas y
  3. 3. gráficos". (MUNROE, 1941). Todo lo que nos menciona MUNROE lo vemos en la actualidad en los planteles escolares, y como nuevas estrategias que nos manejan los maestros para un mejor y didáctico aprendizaje. Muchas personas relacionan la tecnología con el uso de computadoras y con saber usar perfectamente este aparato no significa que con ello estamos generando un aprendizaje, en sí se crearon para hacer mas optimo, fácil y por decirlo de alguna manera interactivo y divertido, de igual manera se ha comprobado que muchos jóvenes retienen mejor la información o temas que se les presenta con audio e imágenes. “La educación es en sí misma una tecnología. Aquí, en un tercer tipo se aborda la Tecnología Educativa como una acción pedagógica que considera la tecnología dentro de los procesos de aprendizaje cuando los medios se presentan, de manera organizada, al servicio de la enseñanza” Mottet (1983). Como menciona Mottet si bien es cierto la tecnología se creó para fines pedagógicos, pero se debe de planear la manera de impartir los temas, el momento adecuado de cuando valernos de recursos interactivos, o si los medios que se nos proporcionan hacer bien material de trabajo, o proyectos todo esto beneficia tanto a los alumnos como los maestros. El alumno adquiere el aprendizaje de una nueva manera, con nuevas opciones o alternativas de desarrollar todas sus capacidades, y el maestro a su vez es el que planea el material y la manera de impartirlo y al darse cuenta de que sus alumnos mejoran sus notas, dan por hecho que su esfuerzo por manejar nuevas estrategias está funcionando. 1.3 Los retos de la educación ante la sociedad de la información Muchos autores se han referido ya al tema. Sin embargo, resulta conveniente volver sobre la caracterización del concepto, puesto que de ella dependerá también cuáles puedan ser los principales retos educativos que nos presenta. Para todos es evidente que vivimos una etapa histórica caracterizada por la masificación de las tecnologías de comunicación electrónica de imágenes,
  4. 4. textos y sonidos. Ya forma parte de nuestra experiencia cotidiana, determinando en gran medida el mundo en el que vivimos. Cuando se pasa del fenómeno a la indagación de su fundamento, sin embargo, no se advierte la misma claridad y consenso obtenida para su descripción. La gran mayoría parece inclinarse a encontrar la causa de esta nueva etapa en el desarrollo tecnológico. Se habla incluso de una "revolución" tecnológica, insinuándose con ello que las consecuencias que observamos en la transformación de las conductas humanas tienen su causa principal en la tecnología actualmente disponible. Tal vez por deformación profesional, los sociólogos pensamos que los hechos sociales se explican por hechos sociales y no veo motivos para hacer, en este caso, una excepción. El desarrollo tecnológico verdaderamente espectacular de los últimos cincuenta o más años, con los enormes recursos económicos y financieros involucrados, no podría haberse producido si la sociedad no hubiese valorado como recurso para su propia organización la comunicación y la transmisión de información, tanto en el plano operativo de la toma de decisiones como en el plano reflexivo de la descripción de sí misma, de su auto-observación. Aún más, de nada servirían las nuevas tecnologías de comunicación si la sociedad no hubiese estado en condiciones de sacar provecho al costo/valor de oportunidad de estar bien informado en lugar de no estarlo. Tales presupuestos son sociales y no tecnológicos, y tampoco surgieron de un día para otro, sino que corresponden a un logro evolutivo de muchos siglos de preparación. Como planteó Heidegger en forma verdaderamente pionera para el pensamiento de su época, la esencia de la tecnología no se puede buscar en la tecnología sino en la cultura que la hace posible o incluso, en el pensar
  5. 5. metafísico mismo, y en su modo de hacerse efectivamente real en el destino histórico de los pueblos, es decir, en la determinación de su cultura y organización social. 1.4 La brecha digital. La brecha digital se define como la separación que existe entre las personas (comunidades, estados, países…) que utilizan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben cómo utilizarlas.

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