1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA ALUMNA : TAICA GUEVARA, ROSA VERÓNICA ASIGNATURA : MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO PROFESOR : Mg. ALEX HERNANDEZ TORRES SICLO : I

2. ESTILOS DE APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS ESTILÍSTICAS conclusiones estas son de Características no son casualidades indicadores de superficie La forma cómo actúan las personas sino de Aspectos unidos a elementos psicológicos muy Dos niveles profundos de la mentes humana Útil para clasificar y analizar comportamientos y las el Cualidades de la mente Sistema total de pensamientos para Relacionarse con la realidad

3. Según Leichter(1973) los estilos educativos se aprenden, reafirman y se adoptan. E S T I L O S E D U C A T I V O S Sus elementos son dinámicos y están siempre en relación Necesitan espacio de tiempo amplio para ser estudiados a fondo Observa el compromiso, la orientación y la combinación de experiencias educativas de un individuo Implica un cambio básica en el enfoque de los problemas educativos Las variables son muchas por ello se trabajan los estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje

4. ESTILOS DE ENSEÑANZA según según Fisher y Fisher(1979) Martínez Mut(1995) es son Modo habitual Modos o formas de de Acercarse a los discentes con varios métodos de enseñanza Relación entre los elementos personales del proceso educativo este Estilo está configurado con los rasgos del profesor que Deben ser continuos en el tiempo y continuos a través de las personas así Surgen estos estilos fundamentales Directivo o autocrático Indirecto o anárquico permisivo

5. ¿Qué es aprendizaje? Proceso de adquisición de una disposición para cambiar la conducta o resultado de una experiencia. Autores como Gregor(1979), estudiaron funcionamientos cognitivos. Para debatir sobre teorías y estilos de aprendizaje definiremos APRENDIZAJE según Alonso(1997). ESTILOS DE APRENDIZAJE Ahora tenemos en cuenta rasgos cognitivos y estudios dela psicología cognitiva.

6. NATURALEZA los el algunos los Concepto de estilos de aprendizaje no es común Aspectos importantes Autores como Gregor comprobaron : Estilos cognitivos en más que El funcionamiento cognoscitivo pero estudiados Las manifestaciones externas eran respondidas Se coincide son son en Que es cómo la mente procesa la información por Cualidadesespaciales: espacio concreto y abstracto Reflexividad-impulsividad Disposiciones naturales de cada individuo ante Todas las definiciones está de acuerdo con Curry(1983). Dependencia-independencia del campo Tiempo, controlado por el orden y la realidad a Resultados de experiencias Nivelación -agudización afirma Procesos mentales de deducción e inducción Que un obstáculo de los estilos de aprendizaje y Escudriñamiento, etc. Aprendizajes pasados es Relaciones individuales y colaborar con otro La confusión de definiciones y la Los comportamientos Mente humana utiliza estos elementos que Intentan predecir los modelos de estilos de aprendizaje según una Según la situación en la que se encuentre Definición mas claras es de Keefe(1988) menciona Estilos de aprendizaje son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos

7. ESTILOS DE APRENDIZAJE Y FACTORES COGNITIVOS para Hablar de estilos de aprendizaje se tiene en cuenta los rasgos cognitivos que Es el que caracteriza y se expresa en los estilos cognitivos los Los factores cognitivos tienen cuatro aspectos fundamentales son Conceptualización categorización Modalidades sensoriales Dependencia- independencia Reflexividad- impulsividad para señala es desarrollado Diferencias entre rapidez Captar y almacenar información Por witkin Consistencia en cómo forman y utilizan los conceptos y es adecuación de respuestas Esquematiza así: dependente Independiente es e Matching familin figures prefieren prefieren Interpretar información y resolver problemas Mayor estructura externa Menor estructura externa Visual o icónico y les Trabajan en grupo Incomoda trabajar en grupo Auditivo- simbólico Enfoque descriptivo Enfoque relacional contextual realiza Cinético o amativo realiza Con los adultos En los niños

8. El adulto necesita aprender cualquiera sea su condición biopsicososiológico ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ADULTOS El adulto está inserto en la realidad física y social que exige actualizarse para lograr el éxito. La educación de adultos se enfatizan las técnicas experienciales por lo que el aprendizaje resulta activo y participativo.

9. Participación voluntaria del adulto posibilita el empleo de métodos educativos. Respeto mutuo, el adulto desarrolla formas de conducta, de trabajo y de vida. Espíritu de colaboración, la formulación y la elección de medios de enseñanza. TEORÍA SINÉRGICA DE ADAM Reflexión y acción, el alumno debe descubrir el sentido práctico de lo estudiado para aplicarlo a su vida y cambiar sus códigos mentales. Reflexión crítica, el adulto no debe asimilar solo unos contenidos sino debe analizar lo aprendido con contextos amplios. Autodirección mas el aprendizaje debe conducir a la forma de cambiar y auto dirigir la propia interpretación del mundo.

10. CARACTERÍSTICAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ADULTOS según Alonso, Gallego y Honey (1997) los estilos son un diagnostico de alumnos en un nivel más técnico y objetivo los Datos de cómo profieren aprender los alumnos, si necesitan más o menos dirección Bartolomé y Alonso(1992) hablan cuatro niveles de aprendizaje: sus sus sus sus Saberes o sus maneras Capacidades multiplicadoras Recursos estratégicos Su motivación, actitudes frente al aprendizaje Saber hacer en los campos específicos Métodos y técnicas de trabajo el Autoconocimiento de los estilos personales es Un buen recurso para la dinámica de formación permanente

11. ESTILOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE diferencias Actúan directamente sobre el tratamiento de la información Rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos y que Sirven como indicadores relativamente estables Las estrategias de soporte que permite al estudiante probabilidades de éxito de Wolfs(2001) agrupa tres seres de estrategias: 1.Grado de atención y de concentración. 2.La gestión de tiempo. 3. Uso de fuentes que permiten crear un medio favorables al estudio Cómo los discentes perciben, interaccionan y Responden a sus ambientes de aprendizaje

12. LOS ENFOQUES O ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN ENTWISTLE Y SCHMECK Entwiste (1988) distingue tres estilos de aprendizaje Eschmeck (1984) considera tres estilos : Enfoque superficial Enfoque estratégico Procesamiento elaborativo Procesamiento superficial Enfoque profundo Procesamiento profundo Intención fija intención intención se sería Del estudiante de comprender De cumplir La atención al significado del símbolo Memorizar los nombres de presidentes De obtener buenas calificaciones Preocupa por procesar la información para prescindiendo más Hacerlas más concretas y relevantes De situarlos en el tiempo Al mismo símbolo Interviene mas tiempo pensando y Menos repitiendo

13. ESILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN HONEY HUMFORD Y ALFONSO Ideal, afirma honey(1986), sería que todos fueron capaces de experimentar, reflexionar y elaborar hipótesis y aplicarlas LO los Los estilos para Honey y Mumfor son también cuatro: activo, reflexivo, teórico y pragmático Alonso diseño y desarrollo una investigación para dar fiabilidad y validez al cuestionario de Honey y Mumford esta Autora establece en cada estilo dos niveles de características las Cinco características más significativas se les denomina características principales y Resto aparece con el nombre de otras características

14. ESTILO ACTIVO: -se implican plenamente en nuevas experiencias. -son de mente abierta y entusiastas. -son activos se crecen ante desafíos. -son personas muy de grupo. ESTILO REFLEXIVO: -consideran las experiencias pasadas -analizan datos para llegar a conclusiones -son prudentes, analizan alternativas antes de actuar. -Crean a su alrededor un aire distante y condescendiente. ESTILO PRAGMÁTICO: -aplicación pragmáticas de ideas. -descubren aspectos positivos de las ideas. -pisan tierra cuando hay que resolver problemas. Su filosofía es siempre se puede hacer mejor, si funciona es bueno DESCRIPCIÓN GLOBAL DE LOS ESTILOS ESTILO TEÓRICO: -enfocan los problemas por etapas lógicas. -tienden a ser perfeccionistas. -son profundos en su sistema de pensamiento.

15. Vivir es desarrollar, crecer Cada cosa que pasa, planificada o no es una oportunidad de aprendizaje Par aprovechar más las oportunidades de aprendizaje se debe contar con ciertas sugerencias OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE El aprendizaje bien aprovechado hace que el sujeto crezca y mejore

16. ESTILOS DE APRENDIZAJE Y METACOGNICIÓN el Según cuando Algunos autores hay tres subconceptos en aprender a aprender Se habla de necesidades del discente Estudio de los estilos de aprendizaje Roger(1975) afirma que el hombre ha aprendido a aprender nos se pero referimos a competencias para que las personas lleguen al éxito Enmarca dos enfoques pedagógicos ¿Qué significa aprender a aprender? Necesidades del discente según pero que ¿Qué competencias son? Alonso, Gallego y Honey Insisten a aprender a aprender lo Estilos de aprendizaje Define como el conocimiento o la destreza comprensión general para una actitud positiva de formación Aprender en cualquier situación el Destrezas básicas: leer, escribir, etc. Hombre aprendido a aprender si sabe: Autoconocimiento, puntos fuertes y débiles de uno mismo -cómo desarrollar el propio aprendizaje, cómo identificar sus puntos fuertes o débiles, cómo aprender en el día a día, cómo aprender de un tutor ,cómo utilizar la intuición, cómo superar los bloqueos de aprendizaje; etc.

17. ESTILOS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADEMICO De Natale(1999) afirma que aprendizaje y rendimiento implica la transformación de un estado a otro nuevo. Relacionados con los procesos de aprendizaje Se debe considerar al rendimiento académico un marco de variables Centremos el análisis en el influjo de los estilos de aprendizaje sin simplificar una realidad tan compleja

18. ASPECTOS METODOLÓGICOS QUE PUEDEN FAVORECER EL APRENDIZAJE CUANDO SE TIENE EN CUENTA LA PREFERENCIA Y LAS PRACTICAS ADECUADAS Alfonso, Gallego y Honey sostiene que todos tenemos preferencias en el aprendizaje Podemos mejorar cada estilo con el meta conocimiento y las prácticas adecuadas Todos apuntan que el discentes más capacitado Los docentes deben utilizar distintos estilos de enseñanza será Aquel que sea capaz de aprender en cualquier situación para que pero Refuercen y potencien nuestros estilos menos desarrollados Facilitar el aprendizaje de sus alumnos Estas preferencias no son inmutables es Conveniente desarrollar todos los estilos de aprendizaje y Deben fomentar la reflexividad en los alumnos sobre el uso de los estilos para Tener un mayor desarrollo del aprendizaje

19. Alfonso y Gallego el docente es debe ser capaz de utilizar distintas estrategias de enseñanza con diferentes estilos de aprendizaje Otro factor es establecer interacciones didácticas que faciliten en los estudiantes aprendizajes significativos Dichas sugerencias estar orientadas a potenciar al máximo cada estilo de aprendizaje de manera independiente, ter mino genérico de estrategias expresa el camino a seguir para alcanzar un objetivo determinado SUGERENSIAS DEE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANSA SEGÚN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE El docente debe aprender a combinar las diferentes estrategias, tomando en cuenta la preferencia del estilo en el grupo

20. SUGERENCIAS PARA EL ESTILO DE APRENDIZAJE ACTIVO Presentar diferentes puntos de vista en relación con el curso Proponer actividades que posibiliten la participación del alumno No emplear métodos en forma expositivos en forma prolongada Tener en cuento que los alumnos aprenden más lo que experimentan Proponer trabajos en grupo, formar equipos y propiciar de competencia Plantear la resolución del problema que estén relacionados a su quehacer profesional. Promover en los alumnos la organización y desarrollo de seminarios del curso

21. Indicar trabajos con la suficiente anticipación SUGERENCIAS PARA EL ESTYILO DE APRENDIZAJE REFLEXIVO Propiciar el desarrollo de trabajos de investigación P realizar secuencias de trabajo individual y grupal Establecer momentos de exposición, fundamentaciones orales o escritas Fomentar l asistencia de alumnos a grupos de trabajo para que escuchen ,puntos de vista diferentes Dar oportunidad para que los alumnos aprender a buscar fuentes de información Organizar reuniones y debates para intercambiar puntos de vista. Emplear el método reflexión- discusión. apoyar el desarrollo de nuevas habilidades y estrategias a lo largo de todas las áreas curriculares.

22. Sugerencias para el estilo de aprendizaje teórico Presentar los objetos y ,las actividades del curso con una estructura y finalidad clara darles oportunidad para recibir captar ideas, y conceptos interesantes plantear situaciones y problemas complejos para que los analicen Elaborar guías o pautas que proporcionen orientación a los alumnos Organizar trabajos en grupos homogéneos Dar oportunidades para que participen en una sesión de preguntas respuestas Utilizar métodos para realizar discusiones

23. SUGERENCIAS PARA EL ESTILO DE APRENDIZAJE PRAGMÁTICO Explicar las relaciones existentes entre lo que enseña y cómo lo enseña Estimular la concepción de los alumnos en cuestiones practicas no partir de teorías y principios generales Favorecer el uso estratégico, en diferentes situaciones de los procedimientos de aprendizaje Investigar acerca de las ultimas técnicas y novedades y ponerlas en práctica Orientar a los alumnos para que generalicen una estrategia y la apliquen en otros temas Utilizar siempre muchos ejemplos de anécdotas Solicitar la presentación de planes de acción con resultados evidentes