BAB 1 membahas pengertian kurikulum dan fungsinya. Kurikulum merupakan perencanaan pembelajaran yang akan diberikan guru kepada siswa agar siswa dapat mengikuti kurikulum tersebut. Fungsi kurikulum antara lain penyesuaian, integrasi, diferensiasi, persiapan, dan pemilihan. BAB 2 membahas landasan pengembangan kurikulum seperti filosofis, psikologis, budaya, dan masyarakat. BAB 3

1. Judulbuku : Kurikulum & PembelajranPengarang : Drs. AsepHerryHermawan , M. Pd. Dan CepiRiyanaM.Pd.

2. REFLEKSIBAB 1 Dalaminimembahastentangpengetiankurikulum. Fungsikurikulumdanperankurikulum , dimanadalampngertiankurikuluminiperkembangandanpengembanganpendidikansenantiasaberkembangterusberjalankarenadidalamkurikuluminidanyasuatuperencanaanpebelajaran yang akanseorang guru berikankepadasiswanya agar parasiswamengikutisemuakurikulum yang telahdinerikanoleh guru tersebut, disampinginijugaterdapatadanyasuatufungsikurikulumdiantaranyaituadanyafungsipenyesuaian, fungsiintegrasi, fungsidiferensasi. Fungsipersiapandanfungdsipemilihan. Fungsitersebutsangatlahpentinguntuksuatukurikulum.

3. BAB 1KONSEP DASAR KURIKULUM Pengertiankurikulum

4. Pengertiankurikulum Pengertiankurikulumsenantiasaberkembangterussejalandenganpengembanganteoridanpraktekpendidikan Menurut Nana SyaodihSukmadinata (2005) mengemukakanpengertiankurikulumditinjaudari 3 dimensi :

5. 1. Sebagaiilmu Dikajikonsep- konsep, asumsi, teori-teoridanprinsip-prinsipdasartentangkurikulum Kurikulumsebagaisystem Dijelaskankedudukankurikulumdalamhubungannyadengan system – system lain. Dalamberbagaijalur, jenjangjenispendidikan, manajemenpendidikandansebagainya 3. Kurikulumsebagairencana Diungkapberagamrencanadanrancangan / desainkurikulum, rencananyabersifatmenyeluruhuntuksemuajalur, jenjangdanjenispendidikanataukhususuntukjalur, jenjangdanjenispendidikantertentu.

6. FUNGSI KURIKULUM Fungsipenyesuaian Fungsiintegrasi Fungsidiferensiasi Perankurikulum Perankonservatif Pengembangankreatif Perankritisdan evaluative Fungsipersiapan Fungsipemilihan Fungsi diagnostic

7. RefleksiBAB 2 Di dalam BAB initerdapatlandasanpengembangankurikulum yang diantaranyaituadanyalendasanfilosofisdalmpengembangankurikulum. Dimanalandasaninimempunyaiasumsi-asumsiataurumusan yang didapatkandarihasilberpikirsecaramendalamjadididalamkurikulumituharusadanyasuaturumusan agar dalamperkembanganseorangsiswabisaberfikirsecarateratur agar dalamprosespembelajaranbisadiikutidenganbaik

8. BAB 2 LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

9. Landasanfilosofidalampengembangankurikulum Yang dimaksuddenganlandasanfilosofidalampengembangankurikulumialahasumsi-asumsiataurumusanyangdidapatkandarihasilberpikirsecaramendalam, analisis, logisdansistematis (filosofi) dalammerencanakan, melaksanakan, membina, danmengembangkankurilkulum.

10. Landasanpsikologisdalampengembangankurikulum Padahakikatnyasetiapindividumengalamipengembanganyaituperubahan-perubahan yang teratursejakdaripembuatansampaimati Perubahanpadaindividudapatterjadimelaluiproseskematangandankarenaprosesbelajartermasukkedalamkajianpsikologiyaitupsokologipengembangandanpdokologibelajar. Psikologipengembangandiperlukanterutamadanmenetukanisikurikulum yang diberikankepadasiswabaiktingkatkedalamdankeluasanmateri. Psikologbelajarmemberikansumbanganterhadappengembangakurikulumterutamaberkenaandenganbagaimanakurikulumitudiberikankepadasiswadanbagaimanasiswaharusmempelajarinya.

11. Kebudayaan dan kurikulum Individulahirtidakberbudaya, baikdalamhalkebiasan, cita-cita,sikappengetahuandanketerampilan, semuaitudapatdiperolehindividumelaluiinteraksidenganlingkunganbudaya, keluarga, masyarakatdanlembagasekolah

12. Kurikulumdalamsetiapmasyarakatdasarnyamerupakanrefleksidaricaraorangberpikir, berasa, bercita-citaataukebiasaan-kebiasaan, karenaitudalamhalmengembangkan, suatukurikulumperlumemahamikebudayaan. Seluruhnilai yang telahdisepakatimasyarakatdapat pula disebutkebudayaan, olehkarenaitukebudayaandapatdikatakansebagaisuatukonsepyangmemilikikompleksitastinggi. Kebudayaan dan kurikulum

13. Masyarakatdankurikulum Masyarakatadalahsuatukelompokindividu yang diorganisasikanmerekasendirikedalamkelompok-kelompokberbedadanpengembangankurikulumjendaknyamemperhatikankebutuhandanperkembanganmasyarakat .

14. Menurut Calhoun, Light dan Keller (1997) menerapkan 7 fungsi social pendidikanyaitu : Mengajarkanketerampilan Mentransimisikankebudayaan Mendorongadaptasilingkungan Membentukkedisiplinan Mendorongkerjakelompok Meningkatkanperilakuetik Memilihbakatdanpenghargaanprestasi

15. Refleksibab 3 Dalam BAB iniadanyakomponendanprunsip-prinsippengembangankurikulum , pengembangankurikuluminibisadiberikankepadakepadsiswa agar suatupembelajaranbisadipahamidandimengerti, agar kemampuansiswaitubisaterlihatolehseorang guru apakahsiswatersebutbisamengerti / tidakdalamprosessuatupembelajarantersebut

16. BAB 3 KOMPONEN DAN PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

17. Komponen-komponenpengembangankurikulum a. Komponentujuan 1) Domain kognitif Domain kognitifadalahtujuanpendidikan yang berhubungandengankemampuanintelektualataukemampuanberpikirsepeti k emampuanmengingatdankemampuanmemcahkanmasalah

18. Dalam BAB iniadanyakomponendanprunsip-prinsippengembangankurikulum , pengembangankurikuluminibisadiberikankepadakepadsiswa agar suatupembelajaranbisadipahamidandimengerti, agar kemampuansiswaitubisaterlihatolehseorang guru apakahsiswatersebutbisamengerti / tidakdalamprosessuatupembelajarantersebut REFLEKSIBAB 3

19. MenurutDoloom domain kognitifterdiridari 6 tingkatan : 1. Pengetahuan (knowledge) Adalahkemampuanmengungkapkandankemampuanmengukapkankembaliinformasi yang sudahdipelajari. 2. Pemahaman (comprehension) Adalahkemampuanuntukmemahamisuatuobjek/subjekpembelajarankemampuanuntukmemahamiakanmungkinterjadimanakaladidahuluiiolehsejumlahpengetahuan, olehsebabitupamahamanlebihtinggitingkatannyadaripengetahuan.

20. 3. Penerapan (application) Adalahkemampuanuntukmenggunakankonsepprinsip, prosedurpadasituasitertentu. Kemampuanmenerapkanmerupakantujuankognitif yang lebihtinggitingkatnyadibandingkandenganpengetahuandanpemahaman 4. Analisa Adalahkemampuanmenguraikan / memecahkansuatubahanpelajarankedalambagian-bagianunsur-unsursertahubunganantarbagianbahanitu. 5. Sotesis Adalahkemampuanuntukmenghimpunbagian-bagiankedalamsuatukeseluruhan yang bermakna , sepertimerumuskantema, rencana, ataumelihathubunganabstrakdanberbagaiinformasi yang tersedia. 6. Evaluasi Adalahtujuan yang paling tinggidalam domain kognitif. Tujuaniniberkenaandengankemampuanmembuatpenilaianterhadapsesuatuberdasarkanmaksudataukriteriatertentu. MenurutDoloom domain kognitifterdiridari 6 tingkatan :

21. Penerimaan Adalahsikapkesadaran / kepekaanseseorangterhadapgejala,kondisi, keadaan / suatumasalah. Menghargai Tujuaniniberkenaandengankemauanuntuk member penilaian/kepercayaankepadagejalaatausuatuobjektertentu. Domain afektif

22. REFLEKSIBAB 4 Di BAB initerdapatsuatu model danorganisasikurikulum, diantaranytaituadanyakekurangandankelebihandalamsuatuproseskurikulummatapelajarankarenainisangateratkaitannyadengansuatuproses model pembelajaran

23. BAB 4 MODEL DAN ORGANISASI KURIKULUM

24. Yang dimaksuddengan model konsepkurikulumyaitusuatu model kurikulmtertentu yang dilahirkandarisuatufahamfilsafat, psikologi,sosiologi (termasukdidalamnya system politik) Model-model konsepkurikulum

25. Refleksi BAB 5 Dalam BAB iniadanyasuatuevaluasikurikulumdalambabiniadanyapembahasantenteangtujuanevaluasikurikkulumdiantaranyaituadanyasuatuperbaikan program, pertanggungjawabankepadaberbagaipihakdanpenentuantindaklanjuthasilpengembangankarenaperencanaan agar prosespembelajaranlancartidakadahambatanapa-apa.

26. BAB 5 EVALUASI KURIKULUM

27. Perbaikan program Pertanggungjawabankepadaberbagaipihak Penentuantindaklanjuthasilpengembangan Tujuanevaluasikurikulum

28. Beberapakonsep / model evaluasi MEASUREMENT Dalamkegiatanevaluasi, cenderungditempuhpendekatanataucara-cara : Menempatkankedudukan Membantinghasilbelajarantaradua / lebihkelompok yang digunakan program / metodepengajaran yang beda-beda,melaluianalisissecarakuantitatif Teknikevaluasi yang digunakanterutamates yang disusundalambentukobjektif, yang terusdikembangkanuntukmenghasilkanalatevaluasi yang reliable danvalidx

29. REFLEKSI BAB 5 Didalam BAB inimembahastentangkonsepdasarpembelajaran , didalamprosespembelajaraniniadanyaperubahankarenasetiapprosesbelajarsiswaharusbisamerubahtingkahlakunya / prosesbelajarnya agar bisaterjadiperubahantingkahlaku. Dimanasiswabelajar yang tadinyatidaktahumenjaditahumakadalamprosesbelajarnyaadaperubahan.