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Aprender a leer

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Aprender a leer

  1. 1. EN BÚSQUEDA DE UNA RECETAAcercar a los niños a la lectura y a la escritura no es unatarea fácil, no es algoque esté escrito en algún lado como una receta o un instructivo, que haga delos niños unos escritores y unos lectores expertos de forma inmediata.Nuestra formación docente y nuestra práctica en el campo de acción, nosproporcionan valiosas herramientas que nos permiten direccionar un procesoformativo integrado por múltiples elementos como la lúdica, la tecnología yaspectos interdisciplinarios que al articularlos generan espacios atractivosdonde el niño como protagonista es constructor activo del lenguaje.Partimos del hecho de que la práctica docente es una práctica mediada por ellenguaje. La tarea principal y cotidiana del docente consiste en entablar unacomunicación presencial con sus alumnos, comunicación que ha de ser tantoverbal como no verbal, basada en la reformulación de contenidos específicosde su materia, de acuerdo con las características de los destinatarios de susclases. En este sentido, la tarea docente es una tarea comunicativa ydidáctica, en la que el lenguaje juega uno de los roles principales. Y que lalengua como un proceso de producción y de negociación de significadosentre interlocutores que pueden estar mediatizados por situacionesculturales diferentes, es un instrumento de acceso a una cultura, porque lalengua es una realidad en perpetuo movimiento, que no existe ni significafuera de cada una de las interacciones humanas en las que es utilizada.1Al iniciar a los niños en el aprendizaje formal de la lengua escrita y favorecerel desarrollo de la expresión oral son algunas de las tareas más difíciles queun maestro enfrenta a lo largo de su carrera profesional.1FERREIRO, Emilia y Gómez Palacios, Margarita.(1983) Nuevas Perspectivas sobre los procesos de Lecto-escritura. 3 ed. México, Ed. Siglo XXI.
  2. 2. En la institución educativa donde me desempeño como docente se aplica elmétodo analítico de enseñanza de la lecto-escritura- Para ello, losencuentros pedagógicos se apoyan en el bombardeo visual y en la relación deimágenes con palabras. La enseñanza de la lectura pasa de conocer lasestructuras y el todo a desmenuzar las palabras hasta llegar a las letras. Tratade ser un método más dinámico y además estimula más la lógica del niño.La asociación de palabras y textos con imágenes, es muy efectivo y lo hecomprobado en los 7 años de experiencia docente; así por ejemplo haymuchos niños que antes de aprender a leer, son capaces de leer marcascomerciales que han visto mucho, o incluso algunos eslóganes cortos.Aplicando este método de enseñanza del lenguaje se trabajan bits deinteligencia empezando con las palabras que más familiares les resulten a losniños como su nombre, mamá, papá, y seguir con palabras de la vidacotidiana, como mesa ventana... La mejor ayuda para el método es lautilización de fichas y murales en la clase. Cualquier momento es ideal paraestimular al niño: se puede hacer viendo un video o paseando y leyendocarteles o rótulos en el contexto escolar. De este modo, alniño le va a resultarmás fácil aprender cuanto más le llamen la atención las imágenes que veajunto a la palabra.Una vez que el niño empieza a leer sus primeras palabras simultáneamentese le enseña el abecedario y posteriormente contenidos referentes a lagramática, la ortografía y demás aspectos del lenguaje. Si vemos que el niñoaún no tiene la madurez necesaria, iremos despacio y sin presionarle,intentando que el aprendizaje sea como un juego para él.Para crear en ellos el gusto por leer y escribir, es pertinente darles laoportunidad de expresarse con libertad, sin ningún tipo de imposición, ellosmismos progresivamente construyen las estructuras de un lenguaje queposteriormente emplearán con habilidad.
  3. 3. El papel del educador es clave, se constituye en un interlocutor atento quecontribuye con su intervención a potenciar los aprendizajes de los niños y almismo tiempo a que cada niño supere los obstáculos con los que tropiece ylogre comunicarse eficazmente.La Lecto-escritura es el instrumento indispensable para la adquisición de lacultura; es el aprendizaje fundamental para el desarrollo educativo delindividuo; es una actividad humana que nos permite comunicarnos a travésdel tiempo y del espacio. La Lecto-escritura es una función social que debeestudiarse según la cultura en la que se utiliza. Es el eje del proceso escolarde apropiación, tanto por ser el conocimiento inicial y más importante que setransmite escolarmente, así como el instrumento para el aprendizaje deotros conocimientos.22La enseñanza de la lectura y escritura en el primer grado de PrimariaPor la Dra. Rosa María Acosta Luévano

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