ESCUELA TRADICIONAL
Su origen se remonta al siglo XVII.
Con relación a las prácticas escolares cotidianas, los pilares deeste tipo de escuela son el orden y la autoridad.
El orden se materializa en el método que ordenatiempo, espacio y actividad.
La autoridad se personifica en el maestro (autoridadmáxima), dueño del conocimiento y del método.
El método garantiza el dominio de todas las situaciones.
Se refuerza la disciplina ya que se trabaja con modelosintelectuales y morales previamente establecidos.
Esta escuela se concibe al margen de las desigualdadessociales que perpetúa al ignorarla.
El intelectualismo implica privilegiar ladisociación entre el intelecto y el afecto.
Creer que en la escuela solo importa eldesarrollo de la inteligencia implicanegar el afecto y su valor energético en lacon...
El profesor recibe yahechos los programas.Con frecuencia elprofesor usa temarioscopiados de los índicesde libros de texto
Se fundamenta en la enseñanza intuitiva: propuesta educativaque consiste en ofrecer elementos sensibles a la percepción yo...
El espíritu del niño es una tabla rasa.
El modelo curricular está centrado en los contenidos como forma de saber.Los contenidos de enseñanza son un listado de tem...
En cuanto a las actividades de aprendizaje, el profesor selimita en términos generales al uso de la exposición,donde la ex...
Lo nuclear o básico de este modelo es el aprendizaje de contenidos, (conceptos,hipótesis, teorías, leyes, sistemas concept...
El profesor tiene un papel directivo y controlador del proceso de aprendizaje; se ledefine como “ingeniero conductual” que...
La evaluación del aprendizaje es considerada como una actividadterminal del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es una funci...
Predomina el trabajo individual del alumnado, y eltiempo de clase suele dividirse entre la exposición decontenidos por par...
La escuela es una institución social regida por normasreferentes a la obligación escolar, los horarios, el empleo deltiemp...
El plan de unidad puede presentar una forma deorganización del programa articulado a una técnicade enseñanza.Tan bien pued...
A manera de reflexión:La enseñanza tradicional, hoy severamente cuestionada, dejó, sin duda,aportes importantes. El asunto...
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  1. 1. ESCUELA TRADICIONAL
  2. 2. Su origen se remonta al siglo XVII.
  3. 3. Con relación a las prácticas escolares cotidianas, los pilares deeste tipo de escuela son el orden y la autoridad.
  4. 4. El orden se materializa en el método que ordenatiempo, espacio y actividad.
  5. 5. La autoridad se personifica en el maestro (autoridadmáxima), dueño del conocimiento y del método.
  6. 6. El método garantiza el dominio de todas las situaciones.
  7. 7. Se refuerza la disciplina ya que se trabaja con modelosintelectuales y morales previamente establecidos.
  8. 8. Esta escuela se concibe al margen de las desigualdadessociales que perpetúa al ignorarla.
  9. 9. El intelectualismo implica privilegiar ladisociación entre el intelecto y el afecto.
  10. 10. Creer que en la escuela solo importa eldesarrollo de la inteligencia implicanegar el afecto y su valor energético en laconducta humana.
  11. 11. El profesor recibe yahechos los programas.Con frecuencia elprofesor usa temarioscopiados de los índicesde libros de texto
  12. 12. Se fundamenta en la enseñanza intuitiva: propuesta educativaque consiste en ofrecer elementos sensibles a la percepción yobservación de los alumnos.
  13. 13. El espíritu del niño es una tabla rasa.
  14. 14. El modelo curricular está centrado en los contenidos como forma de saber.Los contenidos de enseñanza son un listado de temas, capítulos o unidades;considerados como conocimiento que el alumno tiene que aprender.
  15. 15. En cuanto a las actividades de aprendizaje, el profesor selimita en términos generales al uso de la exposición,donde la explicación se vuelve rápidamente verbalismoque en la clase suple el razonamiento y la acción porparte de los alumnos.
  16. 16. Lo nuclear o básico de este modelo es el aprendizaje de contenidos, (conceptos,hipótesis, teorías, leyes, sistemas conceptuales, principios), por medio demétodos y actividades, que es lo que constituye el currículum explícito.
  17. 17. El profesor tiene un papel directivo y controlador del proceso de aprendizaje; se ledefine como “ingeniero conductual” que moldea comportamientos positivamentevalorados por la escuela.El alumno, es considerado como el objeto del acto educativo, siendo éste elreceptor de todo proceso instruccional diseñado por el profesor.
  18. 18. La evaluación del aprendizaje es considerada como una actividadterminal del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es una funciónmecánica, que consiste en la aplicación de exámenes y asignaciónde calificaciones.
  19. 19. Predomina el trabajo individual del alumnado, y eltiempo de clase suele dividirse entre la exposición decontenidos por parte del profesorado y la realizaciónde ejercicios por parte del alumnado.
  20. 20. La escuela es una institución social regida por normasreferentes a la obligación escolar, los horarios, el empleo deltiempo, etc.
  21. 21. El plan de unidad puede presentar una forma deorganización del programa articulado a una técnicade enseñanza.Tan bien puede ofrecer tan sólo la manera deorganizar el programa de una disciplinaindependientemente del método de enseñanza quedebe ser empleado
  22. 22. A manera de reflexión:La enseñanza tradicional, hoy severamente cuestionada, dejó, sin duda,aportes importantes. El asunto es rescatar aquello que puede resultar deutilidad para potenciar la hoy llamada escuela nuevaPor ejemplo, la disciplina intelectual es necesaria aún en los nuevosprocesos de aprendizaje, sobre todo si consideramos que las nuevastecnologías como el internet han facilitado el acceso a la información, sinque eso signifique que se hayan incrementado los niveles de reflexión y/oel tratamiento de dicha información.Con la escuela tradicional, los maestros sabían que hacer en los salonesde clase, los planes de estudio y los programas los guiabanadecuadamente. Hoy en día, los planes son más flexibles y se espera queel maestro despliegue una serie de estrategias para acompañar elaprendizaje de sus alumnos, lamentablemente no hay garantía de que lascosas sean así, más bien pareciera que los maestros, sobre todo del nivelbásico, se encuentran sin rumbo claro. Me parece, entonces, que elasunto es dar claridad a los maestros sobre cómo llevar a cabo unaescuela nueva que resulte eficaz y de calidad.

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