Aspiraciones
Ocupacionales
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Linda Susanne Howarth
• Gary Don Gottfredson, Psicologo
• Linda Susanne Gottfredson
• Nació en: June 24, 1947
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Linda Susanne Gottfredson
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Constructos
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Teoría:
Linda Susanne Gottfredson
• El desarrollo de carreras es un intento de poner en practica el yo
social y el yo psicológico.
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Aspectos que
comparte con
otras teorías
•La selección de carrera es un proceso de desarrollo
mental que se da desde la infancia.
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Las Etapas de
Gottfredson
Etapa 1
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• 3 a 5 años Prescolar
• Comienza un cambio de pensamiento mágico al
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Grande y Poderoso
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Padres trabajadores
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Niño, pequeño
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• 6 – 8 años
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Claves en la
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 Circunscripción
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Circunscripción
•Es el proceso de eliminación de alternativas
ocupacionales que se va dando a través de nuestro
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Compromiso
• Es cuando el cliente comienzan a renunciar a sus
alternativas preferidas para las menos compatibles,
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Auto Concepto
•Siguiendo a Super y Asociados (1963)
•La unión de todos los elementos en la creación del Yo.
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Imagen Ocupacional
•Estereotipos Ocupacionales (Holland 1992)
•Las personalidades en las diferentes ocupaciones.
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Mapa Cognitivo de Ocupaciones
Mapa Cognitivo de Ocupaciones
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Espacio Social
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Los intereses y habilidades del clientes son los
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El cliente esta satisfecho con las
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El cliente esta consiente de las oportunidades y es realista en
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Objetivos, Estrategias y
Herramientas
Técnicas Asociadas con el Modelo
•Optimizar el Aprendizaje.
•Reducir la Complejidad de las Tareas.
• Acomodar la Diversida...
Técnicas Asociadas con el Modelo
•Optimizar la Apreciación personal
• Promover un inventario e integración de información ...
Población que se beneficiaria
•Diagnosticar y solucionar
problemas profesionales
comunes en la adolescencia.
•Ayudar a los...
Referencias
• Gottfredson, L. S. (2005). Using Gottfredson's theory of circumscription and
compromise in career guidance a...
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  1. 1. Aspiraciones Ocupacionales Linda S. GottfredsonArnaldo López UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUIERTO RICO RECINTO METROPOLITANO Escuela de Educación Programa Graduado de Consejería Educ. 6420 Planificación de Vida y Carrera Profesora: Dra. Maribel Pérez Mercado http://www.udel.edu/educ/gottfredson/ Professor of Education
  2. 2. Linda Susanne Howarth • Gary Don Gottfredson, Psicologo • Linda Susanne Gottfredson • Nació en: June 24, 1947 • San Francisco • 67 Años • Profesora de Psicología Educativa en la Universidad de Delaware • Co-director del Proyecto de Delaware-Johns Hopkins de Estudios de Inteligencia y Sociedad
  3. 3. •ES PARTE DE LOS CONSEJOS DE ADMINISTRACIÓN DE LA SOCIEDAD INTERNACIONAL PARA EL ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES (ISSID). •LA SOCIEDAD INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN DE INTELIGENCIA (ISIR). •LOS CONSEJOS EDITORIALES DE LAS REVISTAS CIENTÍFICAS DE INTELIGENCIA, EL APRENDIZAJE, LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y SOCIEDAD.
  4. 4. Linda Susanne Gottfredson Postulados de la teoría. •“El Historial Socio Económico, el nivel de inteligencia tienen una gran influencia en el individuo” •Las personas se proyectan en el mundo laboral y eligen ocupaciones que estén apropiadas a su espacio social, nivel intelectual y tipología sexual.
  5. 5. Constructos •Describe su teoría como una de: • Circunscripción • proceso de eliminación de alternativas ocupacionales que están en conflicto con el propio concepto de sí mismo • Compromiso • Es el proceso de ajuste de las aspiraciones para adaptarlas a la realidad • Creo un modelo de desarrollo • En el cual las preferencias ocupacionales emergen dentro de las complejidades que van de la mano con el crecimiento psicológico y mental.
  6. 6. Aspectos que distinguen esta Teoría: Linda Susanne Gottfredson
  7. 7. • El desarrollo de carreras es un intento de poner en practica el yo social y el yo psicológico. • Tiene como focalización el proceso de desarrollo de las cogniciones del yo, y las ocupaciones desde la infancia. • Convierte la elección de carreras en un proceso de eliminación de opciones. (Circunscripción) • La teoría intenta responder, como los individuos se comprometen con sus metas mientras tratan de implementar sus aspiraciones
  8. 8. Aspectos que comparte con otras teorías
  9. 9. •La selección de carrera es un proceso de desarrollo mental que se da desde la infancia. •El individuo intenta implementar su auto concepto en la selección de carrera. •La satisfacción de la selección de carrera se determina en gran parte por un buen ajuste entre lo seleccionado y el auto concepto.
  10. 10. Las Etapas de Gottfredson
  11. 11. Etapa 1 Orientación a Tamaño y Poder • 3 a 5 años Prescolar • Comienza un cambio de pensamiento mágico al pensamiento intuitivo y comienzan a lograr la constancia del objeto. • Comienzan a clasificar a las personas de formas más simple. • grandes y poderosos frente pequeña y débil. • Su logro profesional es haber reconocido que hay un mundo de adultos, que el trabajo es parte de ella, y que ellos, eventualmente se convertirá en un adulto.
  12. 12. Grande y Poderoso Rol de Adulto Padres trabajadores Etapa 1: Tamaño y Poder (Prescolar) Niño, pequeño
  13. 13. Etapa 2 Orientación a Rol Sexuales • 6 – 8 años • Empiezan a reconocer más ocupaciones, es especial lo mas visibles. • Maestro, Policía, Bomberos, Doctores, Enfermeras • Distinguen los sexos principalmente por las apariencias externas, como la ropa, el pelo, y las actividades típicas. • Identifican comportamientos particulares y roles (incluyendo empleos) como pertenecientes a un sexo, pero no el otro. • Visualizan su propio sexo como superior y el trabajo se percibe en términos de rol sexual
  14. 14. Etapa 2 Rol Sexual (Escuela Elementar) Roles Masculino Doctor Chofer de camiones Roles Femeninos Enfermera Maestra Secretaria
  15. 15. Etapa 3 Orientación para la Valoración Social • nueve (9)a los trece (13) años • Son capaces de pensar de manera más abstracta. • Han tomado conciencia de las jerarquías de estatus y más sensible a la evaluación social. • compañeros (pares) • sociedad en general • Visualizan la elección de carrera como un concurso para salir adelante. • Descartan las ocupaciones que son demasiado difíciles para ellos o que conlleven un riesgos altos de fracaso si lo intentan. (habilidad académica)
  16. 16. Etapa 3 Orientación para la Valoración Social Alto Prestigio Doctor Maestra Enfermera Bombero Secretario Chofer de camiones Bajo prestigio Masculino Natural Femenino
  17. 17. Etapa 4 Orientación interna con el Yo único • El adolecente de 14 en adelante, desarrolla una mayor conciencia de si mismo, su rol sexual y clase social • Estos criterios serán utilizados por el adolecente para su auto evaluación de preferencia profesional. • Muchas niñas ponderar cómo equilibrar el hogar y la vida laboral • Muchos chicos cómo generar suficiente apoyo financiero y la seguridad para una familia. • Los adolescentes siguen luchando para saber cuáles son sus intereses vocacionales, habilidades y metas • Muchos de sus atributos personales vocacionalmente relevantes aún no están completamente formados
  18. 18. Encontrarse en un momento donde no estamos completamente formados.
  19. 19. Etapa 4 Orientación interna con el Yo único R Minero Gerente de ventas E Doctor I C Secretaria Social Worker SA Artista Alto BajoMasculino Natural Femenino
  20. 20. Conceptos Claves en la teoría  Circunscripción  Compromiso  Auto Concepto  Imagen Ocupacional  Mapa Cognitivo de Ocupaciones  Espacio Social
  21. 21. Circunscripción •Es el proceso de eliminación de alternativas ocupacionales que se va dando a través de nuestro proceso de desarrollo. • Las ocupaciones están en conflicto con el concepto del Yo • Socialmente son inaceptables •La circunscripción ocurre sin su conocimiento, o preguntando sobre las tareas que realizan los trabajadores en sus áreas de trabajo.
  22. 22. Compromiso • Es cuando el cliente comienzan a renunciar a sus alternativas preferidas para las menos compatibles, pero más accesibles. • Proceso de ajuste y adaptación de las aspiraciones a la realidad del cliente. • Disponibilidad local de programas educativos • Empleos • Practica de Contratación • Obligaciones Familiares
  23. 23. Auto Concepto •Siguiendo a Super y Asociados (1963) •La unión de todos los elementos en la creación del Yo. •Apariencia •Habilidades •Personalidad •Genero •Valores •Lugar en la sociedad
  24. 24. Imagen Ocupacional •Estereotipos Ocupacionales (Holland 1992) •Las personalidades en las diferentes ocupaciones. •El trabajo que se realiza •La adecuación del trabajo con los diferentes tipos de personalidades.
  25. 25. Mapa Cognitivo de Ocupaciones
  26. 26. Mapa Cognitivo de Ocupaciones
  27. 27. Mapa Cognitivo de Ocupaciones
  28. 28. Mapa Cognitivo de Ocupaciones
  29. 29. Mapa Cognitivo de Ocupaciones •Como el adolecente o el adulto distingue o identifica las ocupaciones en sus dimensiones principales. •Genero •Prestigio ocupacional •Lugar de trabajo •Este mapa se utiliza para localizar áreas de la sociedad que tengan diferentes ofertas ocupacionales
  30. 30. •El cliente hará uso de imágenes propias para evaluar su compatibilidad con las diferentes ocupaciones. •Proceso de congruencia o ajuste de la persona con su medio ambiente. •Si los elementos básicos del auto concepto conflijen con una de las ocupaciones, esta ocupación será rechazada según el esquema de Gottfredson.
  31. 31. Espacio Social •Zonas de alternativas aceptables de cada mapa cognitivo de ocupaciones •Visualización de como el cliente se adapta o quiere adaptarse en la sociedad.
  32. 32. LA TOMA DE DECISIONES OCUPACIONALES DEBERÍA ESTAR CENTRADA EN PUNTOS DE REFERENCIAS O “TERRITORIOS”, ASÍ SEAN MEDIDOS O CONTEMPLADOS Y NO DIRIGIDO A PUNTOS ESPECÍFICOS DE REFERENCIAS DE UNA SOLA OCUPACIÓN (Gottfredson)
  33. 33. Rol del Consejero •El consejero tendrá que encaminar al cliente a ser lo mas realista posible para la exploración de potenciales metas ocupacionales.
  34. 34. Criterios de desarrollo para ayudar al cliente con la realidad
  35. 35. El cliente es capaz de nombrar una o mas alternativas ocupacionales •Si no, se determinara si la indecisión se debe: •A la incapacidad de elegir entre las alternativas de alta calidad. •Falta de voluntad para elegir •¿Hay una falta de confianza en si mismo? •¿Hay conflictos interno o externos en los objetivos? •¿Hay impedimentos del juicio?
  36. 36. Los intereses y habilidades del clientes son los adecuados para su elección vocacional •Si no: •Es el resultado de percepciones erróneas de si mismo. •Hay presiones externas de los padres u otros adultos importantes.
  37. 37. El cliente esta satisfecho con las alternativas que ha identificado •Si el cliente no esta satisfecho con la alternativa •Hay que identificar y determinar las restricciones externas e internas del cliente.
  38. 38. No necesariamente el cliente ha restringido sus alternativas •El cliente tenia que considerar las alternativas adecuadas y accesibles. •Tuvo una falta de exposición a las alternativas compatibles •El cliente no tiene conocimiento de sus capacidades
  39. 39. El cliente esta consiente de las oportunidades y es realista en cuanto a los obstáculos para implementar la ocupación elegida •¿Cuál es la razón o las razones por la cual el cliente no ha sido realista sobre los obstáculos? •¿Hay una falta de información o de planificación en el cliente? •¿Cuál es la auto preferencia, tanto en términos de la sociabilidad y el tipo de personalidad?
  40. 40. Objetivos, Estrategias y Herramientas
  41. 41. Técnicas Asociadas con el Modelo •Optimizar el Aprendizaje. •Reducir la Complejidad de las Tareas. • Acomodar la Diversidad Cognitiva. •Optimizar Experiencia. •Proporcionar un Amplio Menús de Experiencias potenciales. • Promover la auto-Empresa en forma de una experiencia propia.
  42. 42. Técnicas Asociadas con el Modelo •Optimizar la Apreciación personal • Promover un inventario e integración de información acerca del mismo. • Promover la Concepción de un montaje y Factible Vida Carrera. •Optimizar Auto Inversiones • Facilitar que el cliente aprecie la accesibilidad de la vida de carera preferida. • Promover la autogestión, Mejoras del Yo, oportunidad, y apoyo para la implantación de los Planes.
  43. 43. Población que se beneficiaria •Diagnosticar y solucionar problemas profesionales comunes en la adolescencia. •Ayudar a los adultos que deseen revisar sus opciones de carrera.
  44. 44. Referencias • Gottfredson, L. S. (2005). Using Gottfredson's theory of circumscription and compromise in career guidance and counseling. In S. D. Brown & R. W. Lent (Eds.), Career development and counseling: Putting theory and research to work (pp. 71- 100). New York: Wiley. • Zunker G. V. (1998) Ed.5 Career Counseling Applied Concepts of Life Planning, 45-49 • Gottfredson, L.S Circumscription and compromise. http://www.udel.edu/educ/gottfredson/reprints/2004CCCentry.htm • Gottfredson, L.S Developmental Theory of Occupational Aspirations http://www.udel.edu/educ/gottfredson/reprints/pubtopics.htm#career.

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