Analisis del caso

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Analisis del caso

  1. 1. DISEÑO CURRICULAR Y DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE ANÁLISIS DEL CASO LA SORPRESA DE SOPHIA Alumno: Randhy Said Sánchez Aguilar Matricula: 02751621 Profesor: Bertha Sandoval García Materia: Diseño curricular y de ambientes de aprendizaje Fecha: 25-Febrero-2015
  2. 2. DISEÑO CURRICULAR Y DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR SEGÚN EL CONTEXTO DEL LUGAR DE ESTUDIOS.
  3. 3. DISEÑO CURRICULAR Y DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE INTRODUCCIÓN La filosofía de la educación de una institución es el estudio del fenómeno educativo en toda su amplitud: los agentes, procesos y escenarios donde se desarrolla el binomio enseñanza-aprendizaje, es muy importante ya que esta determina hacia dónde queremos ir y que individuos pretendemos formar, la filosofía atiende la razón de ser de toda institución, dependiendo de los modelos educativos con los que se trabaja serán los profesionistas que formemos. En el siguiente proyecto se realiza un análisis de dos instituciones educativas de nivel superior situadas en países diferentes y con filosofías de aprendizaje desemejantes, lo cual crea conflicto en el momento de revalidar materias pues sus diseños curriculares han sido diseñados de manera diferente, el currículum según Arnáz, (1981) es el plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje, en una institución educativa. Y este se elabora de acuerdo a la filosofía educativa de la institución. De acuerdo con la filosofía que cada una presenta es que hará su diseño curricular, el currículum, como producto del trabajo curricular, “es una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje que en forma intencional se articulan con el fin de producir aprendizaje y que a su vez, se traduzcan en formas de pensar y actuar frente a los problemas de la realidad” Diaz, (2012).
  4. 4. DISEÑO CURRICULAR Y DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE ANTECEDENTES Sophia es una chica de 18 años, originaria de Estados Unidos de América que acaba de terminar el equivalente a la educación preparatoria en San Francisco. Siempre ha querido estudiar una carrera que la haga llegar a la diplomacia para dedicarse a representar a su país en distintos contextos en el extranjero, por cuestiones de trabajo de su papá Sophia tiene que cambiar su residencia a México. Sophia se interesa por la carrera en relaciones internacionales para lo cual ha realizado una investigación en las universidades y se ha decidido por una prestigiada universidad de Monterrey en la cual espera que con el paso del tiempo y el estudio de las diferentes materias le permita mejorar su dicción del idioma español y conocer más de la cultura mexicana y tener más compañeros mexicanos. Eligió la Universidad de Monterrey para realizarla por sus programas en modalidad internacional, anteriormente ella tomo cursos en la Universidad de California en Berkeley y uno de ellos con contenido muy similar al que llevara en el primer semestre por lo que solicito una cita con la directora con la intención de que le tomen en cuenta este curso y poder realizar otro en su lugar, pero se llevó una sorpresa cuando la directora de la institución le dijo que no era posible revalidar el curso, ya que ella esta respetando el plan de estudios de la universidad, el cual de acuerdo a Casarini, M. (1999) un Curriculum formal o plan de estudios es la planeación de procesos de enseñanza-aprendizaje con sus correspondientes
  5. 5. DISEÑO CURRICULAR Y DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE finalidades y condiciones académico-administrativas. De este concepto se deriva el diseño curricular, el cual “constituye la dimensión metodológica del currículum, su proceso de planeación en blanco y negro. Es la fase intermedia entre la teoría y la práctica” Álvarez, Carlos (1999). Por otra parte ambas universidades poseen filosofías y formas de trabajo diferentes, se tiene por entendido que una filosofía de la educación es el conocimiento contemplativo, sistemático, universal y último de la educación, es decir, de los procesos de instrucción, personalización, socialización y moralización, Fermoso, P. (1985). IDENTIFICACIÓN DE PROTAGONISTAS Sophia.-Joven de 18 años, Originaria de Estados Unidos de América, realizo sus estudios en con nivel preparatoria en San Francisco, cuenta con cursos en la Universidad de California, tiene un ímpetu de superación y preparación. Directora.- Una persona profesional que cumple y respete un plan. Universidad de California.- Cuenta con un modelo educativo en aprendizaje basado en la investigación el cual consiste en la aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje que tienen como propósito conectar la investigación con
  6. 6. DISEÑO CURRICULAR Y DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE la enseñanza, las cuales permiten la incorporación parcial o total del estudiante en una investigación basada en métodos científicos, bajo la supervisión del profesor Universidad de Monterrey.- Cuenta con un método de aprendizaje basado en problemas el cual consiste en la aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje que tienen como propósito conectar la investigación con la enseñanza, las cuales permiten la incorporación parcial o total del estudiante en una investigación basada en métodos científicos, bajo la supervisión del profesor Definición del problema DEFINICIÓN DEL PROBLEMA El problema radica en que Sophia quiere revalidar el curso “The International Economy: Concepts and Policy Issues” el cual acreditó en la Universidad de California en Berkeley ya que es muy parecido al contenido de una materia que va a llevar en el primer semestre en la universidad de Monterrey, algunos de los problemas son los contenidos de ambos cursos, los cuales marcan la diferencia entre los planes de estudio en ambas instituciones educativas de nivel superior, situadas en diferentes países y con filosofías de aprendizaje diferentes, por lo tanto esto provoca un conflicto en el momento de revalidar materias ya que su diseño curricular es elaborado con objetivos diferentes, Un curriculum es el plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de
  7. 7. DISEÑO CURRICULAR Y DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE enseñanza-aprendizaje, en una institución educativa, este se elabora de acuerdo a la filosofía educativa de la institución Arnáz, (1981). En síntesis el problema general no se base solamente en el contenido ya que existen aspectos mas allá del contenido lo cual hacen la diferencia entre un plan de universidad y de otra, en cada plan de estudios se tienen metas especificas en las cuales define el tipo de estudiante que se quiere formar, generando con esto una sociedad predeterminada de acuerdo a los valores socioculturales de la comunidad, existe una diversificación en la propuesta curricular de cada universidad la cual considera las necesidades del futuro profesionista a corto y largo plazo, dentro de un contexto y realidad social especifico. Por lo tanto es influyente el entorno en el cual se encuentran las instituciones ya que trabajan en diferentes visiones del mundo. Para sophia no es claro que el contexto y realidad del curso acreditado en Berkeley es totalmente diferente a la materia de la Universidad de Monterrey, dichas promueven diferentes habilidades y conocimientos.
  8. 8. DISEÑO CURRICULAR Y DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Bibliografía Arnáz, J. (1981). La planeación curricular. México: Trillas. Díaz Barriga, F. (2012). Metodología de diseño curricular para educación superior. México: Trillas. ISBN: 978-986-24-3129-6 Casarini, R. (2013). Teoría y diseño curricular. México: Trillas. Álvarez, C. (1999). La escuela en la vida. La Habana: Editorial Pueblo y Educación Fermoso, P.(1985).Teoría de la educación. Una interpretación antropológica, CEAC, Barcelona 1985, p. 29.

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