APRENDER PARA SER COMPETENTES

2. • “É preciso desenvolver unha pedagoxía
da pregunta. Sempre estamos escoitando
unha pedagoxía da resposta.
Os profesores contestan a preguntas que os
alumnos non fixeron.”
(Paulo Freire)

3. APRENDIZAXE SUPERFICIAL SABER OU SABER FACER
Memorizar, diferenciar, recoñecer, clasificar, …
APRENDIZAXE PROFUNDA COMPRENDER
Analizar, sintetizar, aplicar, interpretar, evaluar, predecir,
inferir,…
SER COMPETENTES
UTILIZAR AS NOSAS
APRENDIZAXES, PENSAMENTOS,
SENTIMENTOS, COMPORTAMENTOS, VALORES, PARA
RESOLVER DEMANDAS COMPLEXAS DE FORMA EFICAZ.

4. METODOLOXÍAS QUE CONTRIBÚEN O DESENVOLVEMENTO
DE COMPETENCIAS
• A INVESTIGACIÓN
• ACTITUDES DE PENSAMENTO
reflexión, curiosidade, asumir retos intelectuais, planificar,
avaliar…
• PENSAMENTO CRÍTICO
• INTERACCIÓN DIALÓXICA
• TRABALLO COOPERATIVO E COLABORATIVO
• ACTITUDE ÉTICA
• APRENDIZAXE PARA TODOS E TODAS

5. PROXECTO
 Na práctica educativa:
 Habitualmente facemos exercicios
 Con frecuencia facemos actividades
 Temos que integrar os exercicios e as actividades
en TAREFAS
 Deberíamos integrar as tarefas en PROXECTOS

6. PROXECTO: Elaborar unha guía de visitas a enclaves do
medio natural da comarca, para as familias (exemplo)
TAREFA: Elaborar un listado dos itinerarios de aceso a enclaves naturais
dá bisbarra clasificados según distintas variables
ACTIVIDADES:
Comparar itinerarios
Clasificar enclaves
Defender a decisión sobre o itinerario elexido
EXERCICIOS
Localizar enclaves nun mapa da comarca
Calcular distancias
Escribir itinerarios

7. COMPOÑENTES
DUNHA TAREFA
• 1. Contexto auténtico
• 2. Proceso cognitivo complexo
• 3. Contidos: conceptuais,procedimentais e
actitudinais
• 4. Produto.

8. A AVALIACIÓN AUTÉNTICA
• Non é a avaliación dos contidos adquiridos.
• Consiste en propor tarefas nas que teñan que mostrar
cómo utilizan os coñecementos que posúen para
resolvelas (como os seleccionan, como os utilizan,…)
• Consiste no plantexamento de problemas sociais,
reais... que teñen que solucionar.
• A avaliación non se centra na realización dun exámen

9. COMO AVALIAMOS CB?
• As CB non se avalían directamente, senón mediante EVIDENCIAS.
• Buscamos EVIDENCIAS: de coñecemento, de desempeño e de
• produto. Temos que concretar o grao de desenvolvemento de CB.
FACEMOS AUTOAVALIACIÓN E COAVALIACIÓN
• O ALUMNADO DEBE COÑECER OS CRITERIOS DE AVALIACIÓN
PREVIAMENTE.
• TEMOS EN CONTA A ATENCIÓN Á DIVERSIDADE.
• MENTRAS SE APRENDE PÓDESE AVALIAR E MENTRAS SE AVALÍA
APRENDESE.
• AVALIAMOS A TODOLOS IMPLICADOS.