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¡GRACIAS!PRESENTADO POR:
ANA KARINA BARRERA LÓPEZ
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Comparativo entre las teorías del aprendizaje: CONDUCTISMO, COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO

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  1. 1. Comparemos un poco…
  2. 2. Conductas tangibles y observables, denominadas respuestas Procesos del pensamiento Creación de significados a partir de experiencias
  3. 3. relativamente permanente en la como resultado de la experiencia. relativamente permanente en las o mentales como resultado de la experiencia. Es un proceso constructivo , auto-estructurante. Es un proceso de re- construcción de saberes culturales. Implica un proceso de de esquemas. Se produce cuando entra en lo que el alumno ya sabe con lo que debería saber.
  4. 4. Las condiciones ambientales (refuerzos) La manera como los estudiantes procesan la información La interacción específica entre los factores ambientales y el estudiante
  5. 5. Se estructura alrededor de la presentación del estímulo y la provisión de oportunidades para que el estudiante practique la respuesta apropiada El aprendizaje debe ser significativo y que ayude al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento existente en la memoria El significado lo crea el estudiante. Se debe mostrar al estudiante cómo se construye el conocimiento, promover el descubrimiento de múltiples perspectivas y llegar a una posición auto seleccionada
  6. 6. Se dan los medios para que llegue al comportamiento esperado y verificar su obtención. Se proporciona la información. Se condiciona al alumno para que supriman conductas no Se buscan aprendizajes significativos (que se almacenen en su memoria), por lo tanto debe haber condiciones para que se genere la enseñanza: contenido, que el alumno establezca relaciones entre conocimientos previos y los nuevos, y motivación. Se consideran los contenidos específicos sobre determinado Se coloca al alumno en el centro del proceso de enseñ-aprend siendo activo. Se respetan y promueven los intereses del alumno. Trabajo colectivo.
  7. 7. Trabajo individual. Organización en filas. Currículo fijo. Partes  todo. Premio–castigo. Retroalimentación . Material gráfico que ayude a realizar las conexiones mentales con lo que se está aprendiendo. Trabajo grupal. Trabajo en equipo. Consideran los intereses del alumno. Todo  partes. El error representa oportunidad para mejorar. Fomento de la autoestima.
  8. 8. Es controlad a por el docente Es por imitación de un modelo Es autorregula da por los alumnos
  9. 9. Alumno OBEDIENTE RECEPTOR DEL SABER Alumno PROCESADOR DE INFORMACIÓN Alumno CONSTRUCTOR DE SU PROPIO CONOCIMIENTO
  10. 10. se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el . se centra en cómo el permite una reconstrucción interna
  11. 11. ¡GRACIAS!PRESENTADO POR: ANA KARINA BARRERA LÓPEZ Gpo. 1 MEBAS ENSN

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