VALORACIÓ DE COM ACTUEN ELS ADOLESCENTS DAVANT LA XARXA

1. LES XARXES SOCIALS.
NECESSITAT O DEPENDÈNCIA.
ÀNGELA GALCERAN
COMPETÈNCIES TIC. PSICOLOGIA
AULA 12. GRUP 14. DEPENWÈBCIA
Consultor JORDI AGOST
1

2. 
 INDEX...........................................................................................................2
 PRESENTACIÓ GRUP..................................................................................... 3
 PRESENTACIÓ PROJECTE.............................................................................. 4
 ACORDS........................................................................................................ 5
 METODOLOGIA.............................................................................................. 6
 EXPOSICIÓ. Xarxes Socials Necessitat o Dependència............................... 7-12

1.- Adolescents. Control d'accés a la Xarxa. Quins són els límits?
1.1.- Quins són els àmbits d'us de la Xarxa?
1.1.1.- Cercar informació.
1.1.2.- Comunicar-se i contactar amb altres persones.
1.1.3.- Jugar a jocs interactius.
1.2.- Quin és el retorn?
1.2.1.- Accés a una gran quantitat de recursos.
1.2.2.- Aspectes positius.
1.2.3.- Principals riscos.
1.2.4.- Continguts. Virus. Fraus.
1.3.- El paper dels adults
1.3.1.- Comparativa de coneixements entre pares i fills.
1.3.2.- Control.
1.3.3.- Quan van tenir accés a les xarxes els nostres fills.

 WEBGRAFIA.................................................................................................... 13
INDEX
2

3.  àngela galceran. Tinc 35 anys i visc a La
Garrotxa.
 Treballo en una Associació que representa als
apartaments i cases de vacances de la província,
les meves tasques són comercials, publicitat i
promoció. Els meu horari de feina és realment
bo, ja que és de 8 a 16h.
 M'encanta mirar la Fórmula 1 a la tv, miro també
el futbol, més perquè no hi ha altra alternativa,
que no pas per devoció, fins hi tot sé què és un
fora de joc! També faig una miqueta d’esport un
cop a la setmana. M’entreté moltíssim a l'estiu
cuidar de les meves flors i de l'hort.
PRESENTACIÓ DEL GRUP
3

4.  Planificació

Objectius

Transmetre de manera entenedora el tema "LES XARXES SOCIALS: NECESSITAT O DEPENDÈNCIA" i especificat per
sub-temes, què és la dependència a les Xarxes socials i quines necessitats es creen.

Tasques

Cada membre del grup ha de desenvolupar el sub-tema escollit, segons els paràmetres que es requeriran en cada
Pac.

Assignació de rols
 Cada membre ha de desenvolupar el seu propi sub-tema i fer aportacions i/o modificacions als dels companys.

Coordinació de l’estructura

Cada vegada que un membre del grup aporti la seva part o faci o proposi algun canvi del que ha està fet, ho
comunicarà a l’apartat de “Discussió”, així estalviarem mals entesos, duplicats, etc.

Materials i Recursos

Web, TV, Premsa, Recursos UOC

Temporització

Dedicació de 4 hores setmanals per membre. El treball ha d'estar llest 48h abans de la data d'entrega.
Esquema temàtic

General LES XARXES SOCIALS: NECESSITAT O DEPENDÈNCIA

Àngela ADOLESCENTS. CONTROL D'ACCÉS A LA XARXA. QUINS SÓN ELS LÍMITS?
PRESENTACIÓ DEL PROJECTE
4

5. 
1.- Connexió diària per tots els membres del grup. No cal fer aportacions diàries, és principalment per que tots estiguem
actualitzats en el punt en el què es troba el projecte i evitem duplicar la feina per manca de comunicació intergrupal.
Cadascú s'hi connecta a conveniència.
2.- Repartiment de la feina en funció de la disponibilitat de cada membre de l’equip, habilitats, preferències, interessos, etc.
Repartiment del tema segons criteri propi.

3.- Compromís d'entregar les tasques el dia i hora acordats-entre nosaltres-. No assumir això és una mostra desconsideració cap
ald altres membres i a la feina que han estat fent.
Responsabilitat envers la feina en grup.

4.- No esperar fins l´últim moment a donar "senyals d'activitat" a l'aula. (el temps d'absència suposa un càrrec extra de feina a la
resta de l'equip).
Responsabilitat envers als companys.
5.- Si algu pels motius x necessita absentar- se durant el treball o necessita mes temps ho ha d´ indicar, de manera que la seva
feina quedi repartida de la millor manera.
Comunicats d'absències.

6.- Hauríem de tenir les tasques enllestides uns 48 hores prèvies al lliurament de la pràctica al professor. D'aquesta manera podem
donar el vist i plau als aspectes treballats o per contra modificar-ho amb un temps raonable.
Previsió.

7.-Cada vegada que un membre del grup aporti la seva part o faci o proposi algun canvi del que ha està fet, ho comunicarà a
l’apartat de “Discussió”, així tots els membres del grup n’estaran assabentats, així estalviarem mals entesos, duplicats, etc., per
tant respondre a una qüestió o aportar opinions sobre un tema i concretar les mesures a prendre ha de ser àgil.
Comunicats de cronologia.
ACORDS
5

6.  Cada integrant del grup portarà a terme
el desenvolupament del tema escollit, a
l’hora haurà d’analitzar la feina realitzada
per la resta de companys, amb la intenció
de millorar la presentació.
METODOLOGIA
6

7.  1.- Adolescents. Control d'accés a la Xarxa. Quins són els límits?
 1.1.- Quins són els àmbits d'us de la Xarxa?

1.1.1.- Cercar informació.
 Tenint en compte que Internet és una inesgotable font d’informació. A dia d’avui podem arribar a
informacions al moment i des de qualsevol lloc, això facilita la recerca dels adolescents a la xarxa,
que tant l’utilitzen per a cerques personals com per complementar treballs escolars.

1.1.2.- Comunicar-se i contactar amb altres persones.
 Compartir i intercanviar continguts és una de les accions més desenvolupades a la xarxa, tant que
la majoria comparteixen i pugen fotografies, les comenten amb les amics mitjançant xats o
missatges privats. A l’hora també els és una eina de comunicació amb els companys, encara que
faci no més de mitja hora que s’hagin acomiadat en persona. Conegudes xarxes socials com són
facebook, myspace, tuenti, etc. són les més utilitzades.

1.1.3.- Jugar a jocs interactius.
 Tenir accés a aquests jocs és tan fàcil com subscriure’s. Les característiques del joc són molt
atractives i això fa que gent de qualsevol part del món hi tingui accés, es creen grups de joc amb
un personatge virtual per a cadascú i a partir d’aquí l’objectiu és superar nivells, això fomenta
persistència per part del jugador i pot acabar desenvolupant una conducta addictiva.
EXPOSICIÓ
7

8.  1.2.- Quin és el retorn?
1.2.1.- Accés a una gran quantitat de recursos.
 Un altre recurs que no podem deixar de citar, és la possibilitat d’entrar en el rol de recerca d’activitat sexual sense contacte físic, és
a dir l’entrada a portals de contingut sexual, ja siguin imatges o vídeos, i aquí hi podem afegir l’agreujant del mal us de la càmera
web.

1.2.2.- Aspectes positius.
 Actitud positiva cap a les noves tecnologies. Desperta interès cap allò relacionat amb el futur.
 Facilita la socialització. Crea xarxes de comunicació.
 Acosta a l’oci i a la cultura. D’una manera ràpida arribes a informació.
 Ajuda a la individualització. Treball individual.
 Dona accés a una informació de qualitat. Fàcil d’accedir.
 Comunicació interactiva immediata. On-line.
 1.2.3.- Principals riscos.
 Hi ha certs comportaments que ens poden fer pensar que els nostres fills estan molt a prop del rics, com pot ser la dependència. En
podríem detectar alguns quan;
 Quan es passen més estona del que és habitual davant la pantalla o més freqüentment. Pèrdua d’hores de son per dedicar-les a
internet.
 Abandonament o reducció de les activitats lúdiques amb companys fora de l’àmbit internet.
 A l’hora també altres més personals que costen de detectar com;
 Pensaments enfocats a l’última connexió.
 Connexió = satisfacció.
 Irritabilitat i mal humor quan ens volen delimitar l’ús.
 Posar en perill les relacions interpersonals.
 Enganyar a la família entorn al grau d’implicació amb la xarxa.
 Utilitzar Internet per passar no pensar amb problemes.

 També caldria fer èmfasi al síndrome de l’abstinència, que es pot detectar en els següents sintomes;
 Agitació corporal, ansietat, pensaments obsessius, fantasies o somnis referent a les xarxes, moviments incontrolats dels dits
similars als que fan al teclat.
 1.2.4.- Virus. Fraus.
 Els virus poden introduir-se a l’ordinador d’una manera ben simple, amagats dins un missatge, darrera una fotografia, etc. Cal
protegir la màquina amb un bon programa antivirus.
 A través de missatgeria i xats es pot descobrir una contrasenya, és per això que és necessari desconfiar de desconeguts, ser
responsable amb les dades personals, utilitzar paraules clau, etc.
EXPOSICIÓ
8

9.  1.3.- El paper dels adults

1.3.1.- Comparativa de coneixements entre pares i fills.
 El coneixements de funcionament a dia d’avui entre els adults i els adolescents és realment
diferencial.
 Malgrat els adults ens estem adaptant a aquesta nova eina, els adolescents i han crescut
és així que la informació de la que disposen és molt més àmplia que la nostra pròpia.
 Els adults identifiquem quines són les pàgines poc convenients per els fills, però no
coneixem la forma de saber per quines pàgines han navegat els nostres fills.
 1.3.2.- Control d’adults sobre els joves.
 Familiaritzar-se amb Internet. Com més coneixements tinguem els adults, més fàcil és
arribar a detectar un problema.
 Parlar obertament sobre els usos d’Internet. Interessar-se per les activitats que hi
desenvolupen.
 Navegar conjuntament. Pot facilitat la detecció de mala gestió de la xarxa.
 Establir regles bàsiques. Crear normes, fins a on es pot arribar.
 Col·locar l’ordinador a la vista de tothom. Per tranquil·litat visual.
 Buscar llocs web segurs. Per a garantir que no surten d’aquests paràmetres.
 Davant un problema, reaccionar a temps. Davant el dubte de mala gestió, posar-ho en
coneixement a les autoritats.

 1.3.3.- Quan van tenir accés a les xarxes els nostres fills? Què diu Google dels adolescents
i internet?
EXPOSICIÓ
9

10.  1.3.3. Què diu Google dels Adolescents i Internet. Quan van tenir accés a les xarxes
els nostres fills?
EXPOSICIÓ
10

11. EXPOSICIÓ
11

12. EXPOSICIÓ
12

13.  http://internetsegura.udl.cat/images/4/41/Noves_addiccions_adolescencia.pdf
http://www.eclecticadv.net/spip.php?article311
http://www20.gencat.cat/portal/site/mossos/menuitem.687d16a0b3f15607aacf3010b0c0e1a0/?vg
nextoid=9bdb6f3add502310VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&vgnextchannel=9bdb6f3add502310Vg
nVCM2000009b0c1e0aRCRD
http://www.xtec.es/~jcollell/AP%2024.pdf
http://www.ucjc.edu/files/pdf/noticias/Resumen%20ejecutivo%20%20H%C3%A1bitos%20de%20l
os%20adolescentes.pdf
http://www20.gencat.cat/portal/site/canalsalut/menuitem.b0a17265de7597f4dd0181dfb0c0e1a0/
?vgnextoid=61299137947e3210VgnVCM1000000b0c1e0aRCRD&vgnextchannel=61299137947e32
10VgnVCM1000000b0c1e0aRCRD&vgnextfmt=default
http://blocs.gencat.cat/blocs/AppPHP/PDIA/category/internet-i-les-xarxes-socials/
http://www.elpais.com/articulo/internet/Facebook/contribuye/desarrollo/personalidad/jovenes/elp
eputec/20081119elpepunet_6/Tes
http://www.xarxasegura.net/index.php?key=44
http://xarxanet.org/informatic/recursos/el-control-parental-la-utilitzacio-dinternet
http://www.consum.cat/temes_de_consum/internet/index.html#7
WEBGRAFIA
13