Les archives audiovisuelles dans l’enseignement : le cas de l’usage de vidéos dans l’enseignement en communication interculturelle à l’INaLCO, Elisabeth de PABLO, 6 décembre 2011
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Elisabeth de PABLO, Attachée de recherche à l’ESCoM‐FMSH et chargée de cours à l’INaLCO dans la filière professionnalisante interculturelle Les archives audiovisuelles dans l’enseignement : le cas de l’usage de vidéos dans l’enseignement en communication interculturelle à l’INaLCO. Dans le cadre de cours donnés au sein de la filière professionnalisante «Communication et Formation Interculturelle » de l’INaLCO, nous avons été amenés à réaliser différentes analyses de contenu des ressources audiovisuelles dans le but de créer des vidéothèques en ligne thématiques. Nous partirons de ces expériences pour mettre en valeur l’intérêt des archives audiovisuelles dans l’enseignement.
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Les archives audiovisuelles dans l’enseignement : le cas de l’usage de vidéos dans l’enseignement en communication interculturelle à l’INaLCO, Elisabeth de PABLO, 6 décembre 2011
- 1. Les archives audiovisuelles dans l’enseignement : le cas de l’usage Colloque ASA-SHS – 5-6 décembre 2011 - Elisabeth de Pablo de vidéos dans l’enseignement en communication interculturelle à l’INaLCO 1
- 2. « Initiation à la pratique du travail numérique » dans le cadre de la filière Communication et Formation Interculturelles de l’INaLCO Colloque ASA-SHS – 5-6 décembre 2011 - Elisabeth de Pablo Niveau licence L2 et L3, et M1 de magistère. 2 Usage des vidéos dans l’enseignement en communication interculturelle
- 3. Initier les étudiants aux outils du numériques et du web 2.0 afin qu’ils manipulent et s’approprient tout un ensemble d’outils du web Création de sites Création de nouveaux et de blogs supports d’informations Colloque ASA-SHS – 5-6 décembre 2011 - Elisabeth de Pablo Mini vidéothèque Blog personnel à Nouveau produit multimédia (vidéos en ligne usage courtes, POM) illustrant une professionnel problématique liée à l’interculturel Pratique des réseaux sociaux à des fins professionnalisantes 3 Le studio ASA : présentation générale
- 4. De l’usage des Mini vidéothèque un exemple vidéos dans cette en ligne appropriation Politiques d’immigration européenne Colloque ASA-SHS – 5-6 décembre 2011 - Elisabeth de Pablo Témoignages de parcours d’immigrés clandestins 4 Le studio ASA : présentation générale
- 5. De l’usage des Blog personnel à vidéos dans cette usage un exemple appropriation professionnel Article portant sur les Colloque ASA-SHS – 5-6 décembre 2011 - Elisabeth de Pablo stéréotypes diffusés par Hollywood sur les populations arabes illustré à l’aide d’extraits du documentaire présentant les travaux de Jack Shaheen Jack Shaheen, professeur émérite à la Southern Illinois University, est un spécialiste de la communication de masse 5 Le studio ASA : présentation générale
- 6. De l’usage des Nouveau produit multimédia (vidéos vidéos dans cette courtes, POM) illustrant une appropriation problématique liée à l’interculturel Colloque ASA-SHS – 5-6 décembre 2011 - Elisabeth de Pablo Vidéos et POM sont publiées sur InterculturalwebTV (chaine YouTube) 6 Le studio ASA : présentation générale
- 7. De l’usage des vidéos dans cette Qualités mises en oeuvre appropriation 1/ Appropriation des vidéos 2/ Réalisation des vidéos Colloque ASA-SHS – 5-6 décembre 2011 - Elisabeth de Pablo -Sélectionner la vidéo -Circonscrire un sujet, écrire un scénario -Apprendre à lire la vidéo = lecture visuelle, sonore, -Collecter les informations esthétique, du contenu visuelles et sonores - Analyser le message ou le non -Sélectionner les informations message qui serviront au montage - Réunir différentes vidéos -Réaliser le produit autour d’un sujet 7 Le studio ASA : présentation générale
- 8. De l’usage des vidéos dans cette Perspectives appropriation 1/ Appropriation des vidéos 2/ Réalisation des vidéos -Travailler avec les outils du - Apprendre à constituer un Colloque ASA-SHS – 5-6 décembre 2011 - Elisabeth de Pablo StudioASA corpus et à l’exploiter - Gérer une vidéothèque Premiers tests sur le portail ARC 8 Le studio ASA : présentation générale
- 9. Pour toutes informations complémentaires sur les cours « initiation à la pratique du travail numérique » Colloque ASA-SHS – 5-6 décembre 2011 - Elisabeth de Pablo http://webculturecommunication.wordpress.com/ http://www.scoop.it/t/cultural-studies-web-culture http://www.delicious.com/stacks/ukute03 9
Notes de l'éditeur
- Les archives audiovisuelles dans l’enseignement : le cas de l’usage de vidéos dans l’enseignement encommunication interculturelle à l’INaLCO
- Contexte : Depuis 4 ans j’interviens dans la filière CFI de l’inalco, niveau L2/L3 et depuis cette année dans le nouveau magistère mis en place en 2011 en M1
- Qu’est ce que c’est Initiation à la pratique du travail numérique dans le cadre de la communication interculturelle : C’est initier les étudiants aux outils du numériques et du web 2.0 afin qu’ils manipulent et s’approprient tout un ensemble d’outils du web : tel que les outils de création de site web et de blogs, mais également les outils de création de nouveaux supports d’information afin qu’ils soient capables de concevoir et de réaliser des nouveaux produits multimédias tels que des POM ou des vidéos courtes n’exédant pas 2’ et enfin développer une pratique des ressources disponibles via les réseaux sociaux, les outils de curation, … qu’ils puissent différencier les produits du web 2.0 .
- De l’usage des vidéos dans cette appropriation1/ réaliser une mini vidéothèque en ligne : créer le contenant et développer le contenuoutre l’initiation à la conception de pages web dans le but de créer un site, il s’agit d’être capable de sélectionner des vidéos exemplifiant une problématique liée à l’interculturel selon une double entrée : discours scientifique/politique vs discours des parties concernées, de présenter la problématique à travers ces choix et de motiver ces derniers. Un exemple : site portant sur les flux migratoires dans l’espace euro méditerranéen - Se compose de trois parties : historique, une présentation du site, vidéothèque qui regroupent 3 parties : a) vidéos sur les politiques d’immigration européenne, vidéos sur la réalité migratoire européenne, vidéos témoignages des parcours d’immigrés clandestinsAinsi sur ce schéma a été développé différentes vidéothèques portant notamment sur : l’étranger à travers le monde (les grands stéréotypes), les aides humanitaires, visions des émeutes de 2005 à travers les médias nationaux, internationaux et amateurs, le handicap et l’exclusion, métissage culturel, etc.
- De l’usage des vidéos dans cette appropriation créer le contenant et développer le contenu2/ dans la réalisation du blog personnel à usage professionnel, il s’agit de mettre en valeur des produits ou des études réalisées afin d’exemplifier ses connaissances, les études suivies, etc. Plusieurs choix sont possibles : rédiger un article (ou publier un rapport) autour d’une vidéo, rédiger un article (ou publier un rapport) autour d’une problématique illustrée par une ou plusieurs vidéos.
- De l’usage des vidéos dans cette appropriation 2/ dans la réalisation des nouveaux supports de communication du type : vidéos courtes ou POM, il s’agit avant tout de choisir un sujet, le délimiter (forme courte), d’écrire un scénario portant autour d’un fil conducteur, d’aller sur le terrain, de collecter les informations visuelles et sonores, de sélectionner les passages visuels et sonores les plus appropriés à la réalisation du scénario de départ, de réaliser le montage et de présenter le produit. Une fois réalisé celui-ci sera publié sur notre chaine YouTube, les embed seront récupérés sur les blog ou sites des étudiants réalisateurs où la publication sous forme d’articles pourra être contextualisée.
- D’une façon générale, quelles sont les qualités requises pour : sélectionner et analyser une vidéo pour se l’approprier (articles, sites web, …)1/ sélectionner la vidéo (cad la trouver et pour la trouver il faut savoir où la chercher) 2/ être capable de procéder à différents niveaux de lecture de la vidéo (lecture du contenu, lecture visuelle, esthétique, lecture sonore…) ce qui revient à faire une analyse aussi minime soit elle3/ analyser le texte de la vidéo, le type de message ou de non message, la façon dont il est dit, dont on en parle, 3/ être capable de trouver un fil conducteur permettant de réunir différentes vidéos entre elles autour d’une thématique, d’un sujet particulier, de les expliciterRéaliser une vidéo courte ou une POM1/ être capable de circonscrire un sujet2/ écrire un scénario3/Collecter les informations visuelles et sonores4/Sélectionner les informations qui serviront au montage5/Réaliser le produitOn le voit, ce sont des problématiques traitées dans le projet ASA-SHS
- Quelles sont perspectives ?Au niveau de l’appropriation 1/ travailler avec les outils du Studio ASA2/ apprendre à gérer une vidéothèque à travers ce type d’outilsAu niveau de la réalisation1/ être capable de constituer un corpus et de l’exploiterUne première série de tests seront réalisés cette année sur le portail ARC utilisant les outils développés dans le projet ASAAinsi dans le cadre de l’appropriation de vidéos, nous proposerons une étude des analyses réalisés, un enrichissement de celles-ci, … et dans le cadre de la réalisation nous proposerons une nouvelle série de vidéos pourront documenter le genre « Monde en images »
- Et pour toutes informations complémentaires : Notre blog et ses outils de curation