En este documento podran encontrar lo referente acerca del diseño preexperimental, esperando sus comentarios sobre el mismo.

1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA
Facultad de Medicina y Psicología
METODOS EN PSICOLOGIA II
Maestro Víctor A. Martínez Valenzuela
Jiménez Morales Darice I.
Mendiola Meraz Roberto
Santiago Hernández Abraham
Verdugo Corona Mariana
DISEÑO PREEXPERIMENTAL
Tijuana B.C. a 30 de Septiembre del 2009
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2. INDICE
DEFINICION………………………………………………………………………………3
CLASIFICACION………………………………………………………………….……..4
NOMENCLATURA………………………………………………………………………5
APLICACIÓN……………………………………………………………………….…….6
VENTAJAS Y DESVENTAJAS……………………………………………………….7
APLICACIÓN MATEMATICA………………………………………………………….9
REQUISITOS…………………………………………………………………………….11
SELECCIÓN…………………………………………………………………..………..12
¿COMO USAR?.....................................................................................................13
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………14
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3. DEFINICION
En general las características que presenta la metodología experimental son:
*Sistematizan todo el proceso de estudio.
*Provoca el fenómeno que vamos a estudiar.
*Controla el ambiente y todo aquello que no se desea investigar pero que puede
influir.
*Se presenta la variabilidad de un acontecimiento que es precisamente el hecho
que se desea estudiar.
De acuerdo con estas características generales podemos definir el experimento
como la observación sistemática de fenómenos provocados en condiciones
estrictamente controladas en las que todo permanece constante menos una que
se hace variable. Así definido el experimento sólo se podría llevar acabo en
situaciones de laboratorio. Sin embargo, fue Campbell en 1969 el autor que amplió
la noción de experimental a 3 situaciones más. De esta forma distinguió entre
diseños experimentales puros, cuasi- experimentales y diseños
preexperimentales.
El diseño preexperimental siempre se llevan acabo en ambientes naturales y los
grupos son de carácter natural. Tiene un grado de control mínimo en virtud de que
se trabaja con un solo grupo y las unidades de análisis no son asignadas
aleatoriamente al mismo, se analiza una sola variable y no existe la posibilidad de
comparación de grupos. Adicionalmente existen muy pocas probabilidades de que
el grupo sea representativo de los demás.
Este tipo de diseño consiste en administrar un tratamiento o estímulo en la
modalidad de solo posprueba o en la de preprueba-posprueba.
(McGuigan (1988). Psicología experimental un enfoque metodológico. Campbell (1969))
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4. CLASIFICACION
Los preexperimentos se clasifican en:
1. Estudio de caso con una sola medición - Consiste en administrar un estímulo o
tratamiento a un grupo y después aplicar una medición de una o más variables
para observar cuál es el nivel del grupo en estas variables.
No hay manipulación de la variable independiente, ni referencia previa de cuál
era el nivel que tenía el grupo en las variables dependientes antes del
estímulo, ni existe grupo de comparación.
2. Diseño de preprueba-posprueba con un solo grupo – A un grupo se le aplica
una prueba previa al estímulo o tratamiento experimental, después se le
administra el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al
estimulo.
A diferencia del anterior en este diseño si existe un punto de referencia inicial
para ver que nivel tenía el grupo en las variables dependientes antes del
estímulo.
(Hernández Sampieri Metodología de Investigación, Cap.7 pág. 187)
3. Comparación de grupo estático - En este diseño se trabaja con dos grupos,
uno de ellos es denominado grupo experimental y es el que recibe la variable
independiente o tratamiento y otro llamado grupo control el cual no recibe
ningún tratamiento. La característica principal de este diseño es que ambos
grupos observados o evaluados después de que un grupo experimental fue
intervenido.
(Castro, I. (1976). Diseño experimental sin estadística. México, Edit. Trilla)
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5. NOMENCLATURA
Campbell y Stanley (1969) clasifican los diseños de investigación en experimentos
verdaderos, preexperimentos y cuasiexperimentos. Para efectos de explicar los
anteriores diseños se utilizará la simbología siguiente:
P = Pareamiento aleatorio.
G = Grupo.
X = Tratamiento o estímulo
- = Ausencia de tratamiento experimental.
O = Medición de los sujetos de un grupo. Si aparece antes del estimulo o
tratamiento es preprueba. Si aparece después del estímulo se trata d una
posprueba
O1= Preprueba o medición previa al tratamiento experimental.
O2 = Posprueba o medición posterior al tratamiento experimental.
(Introducción a la metodología de la investigación, Héctor Luis Ávila Baray)
En el estudio de caso con una sola medición, este diseño podría diagramarse de
la siguiente manera:
G X O
En el diseño de preprueba-posprueba se diagramaría de la siguiente manera:
G O1 X O2
En el diseño de comparación de grupo estático se diagrama así:
G1 X1 O1 G2 ____ O2
(Hernández Sampieri Metodología de Investigación, Cap.7 pág. 187)
(Castro, I. (1976). Diseño experimental sin estadística. México, Edit. Trilla)
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6. APLICACIÓN
En el estudio de caso de una medición se mide una variable dependiente en un
grupo único de sujetos, luego de la aplicación de un estimulo experimental.
Consiste en administrar un estimulo o tratamiento a un grupo y después aplicar
una medición de una o mas variables para observar cual es el nivel del grupo en
estas variables. Se somete a un grupo a aun tipo de tratamiento y después se le
aplica una prueba.
Ejemplo de aplicación:
Supongamos que proyectamos a un grupo de personas el documental sobre la
historia de los negros y les damos un cuestionario que parece medir los prejuicios
contra ese grupo étnico. Digamos también que las respuestas que dan parecen
representar un nivel bajo de prejuicios. Podríamos sentirnos tentados a predecir
que el filme redujo los prejuicios. No obstante sin un pretest no podemos estar
seguros. Quizá el cuestionario no es una medición exacta de los prejuicios o tal
vez el grupo que estudiamos ya era poco prejuicioso. En cualquier caso, la
película no habría tenido ningún efecto, aunque nuestros resultados
experimentales nos inclinarían a cometer el error de pensar que lo tuvo.
En el caso del filme de la historia de los negros, lo proyectaríamos a un grupo y no
al otro, y mediríamos los prejuicios de ambos. Si en la conclusión del experimento
el grupo experimental mostrara menos prejuicios, supondríamos que el
documental fue la causa. Pero a menos que hubiéremos asignado al azar nuestros
sujetos, no tendríamos modo de saber si nuestros dos grupos tenían el mismo
grado de prejuicios al principio.
En el diseño preprueba-posprueba con un solo grupo, se aplica una prueba previa
al estimulo o tratamiento experimental, después se le administra el tratamiento y
finalmente se le aplica una prueba posterior al estimulo.
(Hernández Sampieri Metodología de Investigación, Cap.7 pág. 187-188)
Ejemplo de aplicación:
Un investigador le interesa estudiar que tan efectivo es el método A para aumentar
la fuerza muscular
A) Solicita voluntarios para el experimento con un anuncio.
B) Administra una prueba previa para medir la fuerza.
C) Expone a los sujetos al tratamiento que según la hipótesis aumentara la fuerza.
D) Administra la prueba posterior.
Las comparaciones importantes son entre las pruebas previas y las posteriores al
sujeto.
(Neil J. Slakind, Roberto L. Escalona Métodos de Investigación Pag.236 revisado 27 de
Septiembre del 2009)
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7. VENTAJAS Y DESVENTAJAS
Ventajas:
Este diseño ofrece ventaja con respecto a otros diseños pre- experimentales, pues
hay un punto de referencia inicial para ver que nivel posee el grupo en las
variables dependientes antes del entrenamiento. Aunque conocemos sus
limitaciones en cuanto a la no existencia de grupo de comparación, no hay
manipulación y la presencia de varias fuentes de invalidación interna que pueden
contaminar los resultados, lo seleccionamos por constituir una demanda de la
institución que todos los miembros de su Consejo de Dirección participen en el
entrenamiento socio psicológico.
(Campbell, 1969)
En el diseño de preprueba-posprueab con un solo grupo existe un punto de
referencia inicial para ver que nivel tenia el grupo en la(s) variable(s)
dependiente(s) antes del estimulo
Sirven como ensayos de otros experimentos con mayor control, pueden ensayar
primero el experimento mediante un diseño preexperimental (prueba piloto) y
después su investigación utilizando un diseño mas confiable. También sirven
como estudios exploratorios, pero sus resultados deben observarse con
precaución. Son útiles como un primer acercamiento al problema de investigación
en la realidad.
(Hernández Sampieri Metodología de Investigación, Cap.7 pág. 187-188)
Desventajas:
Los sesgos de selección o se controlan en la fase de diseño o ya no hay forma
posible de ser controladas.
Las principales amenazas en éste diseño son: la mortalidad, la selección y las
interacciones.
(Campbell, 1969)
En el estudio de caso con una sola medición no es posible establecer causalidad
con certeza ni se controlan las fuentes de invalidación interna. No hay
manipulación de la variable independiente (no hay varios niveles de ella, ni
siquiera los niveles mínimos de presencia-ausencia). Tampoco hay una referencia
previa de cual era el nivel que tenia el grupo en la(s) variable(s) dependiente(s)
antes del estimulo, ni existe grupo de comparación. El diseño adolece de los
defectos que fueron mencionados al hablar de uno de los requisitos para lograr el
control experimental: tener varios grupos de comparación.
El diseño de preprueba-posprueab con un solo grupo no resulta conveniente para
fines de establecer causalidad: no hay manipulación ni grupo de comparación, y
es posible que actúen varias fuentes de invalidación interna, por ejemplo, la
historia (cambios) o la maduración (fatiga, aburrimiento, etc.). Se corre el riesgo de
elegir aun grupo atípico o que en el momento del experimento no se encuentre en
su estado normal. Pueden presentarse la regresión estadística y diversas
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8. interacciones que se mencionaron. Es posible que haya un efecto de la preprueba
sobre la posprueba. En este diseño la causalidad no se establece con certeza.
(Hernández Sampieri Metodología de Investigación, Cap.7 pág. 187-188).
Los diseños experimentales no son adecuados para el establecimiento de
relaciones causales entre la(s) variable(s) independiente(s) y la(s) variable(s)
dependiente(s). Es un diseño vulnerable en cuanto a la posibilidad de control y
validez interna. Se hacen juicios aventurados y afirmaciones superficiales.
(Kerlinger y Lee 2002.)
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9. APLICACIÓN MATEMATICA
Diseño preexperimental solo con posprueba:
G X O2
Diseño preexperimental con preprueba-posprueba:
G O1 X O2
Como se puede apreciar en los anteriores esquemas, el diseño de tipo
preexperimental tiene un grado de control mínimo en virtud de que se trabaja con
un solo grupo y las unidades de análisis no son asignadas aleatoriamente al
mismo. Adicionalmente existen muy pocas probabilidades de que el grupo sea
representativo de los demás.
(Héctor Luis Ávila Baray, Introducción a la Metodología de la Investigación
http://www.eumed.net/libros/2006c/203/2f.htm Revisado 27 de Septiembre 2009)
Estudio de caso de una oportunidad:
Manipulación de variable Medición de variable
independiente dependiente
En este arreglo, los temas se presentan con un cierto tipo de tratamiento, tal como
un semestre de la experiencia laboral en universidad, y entonces la medida del
resultado es aplicada, tal como en las calificaciones de la universidad. Como todos
los diseños experimentales, la meta es determinar si el tratamiento tuvo algún
efecto sobre el resultado. Sin un grupo de comparación, es imposible determinar si
las cuentas del resultado son más altas de lo que habrían estado sin el
tratamiento. Y, sin ningunas cuentas de la prueba preliminar, es imposible
determinar si ha ocurrido algún cambio dentro del mismo grupo.
Diseño un grupo de pre test – post test:
Pre test Manipulaciones Post-test
Una ventaja de este diseño sobre el diseño discutido previamente es la inclusión
de una prueba preliminar para determinar cuentas de la línea de fondo.
Para utilizar este diseño en nuestro estudio del funcionamiento de la universidad,
podríamos comparar grados de la universidad antes de ganar la experiencia
profesional a los grados después de terminar un semestre de la experiencia
profesional.
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10. Podemos ahora por lo menos indicar si ha ocurrido un cambio en el resultado o la
variable dependiente.
Lo qué no podemos decir es si este cambio habría ocurrido incluso sin el uso del
tratamiento o de la variable independiente. Es posible que la maduración mera
causó el cambio en los grados y no la experiencia profesional sí mismo.
Comparación de grupo estático:
1
---------------------------------- ---------------------------------------
2
Este diseño intenta compensar la carencia de un grupo de control pero es
deficiente en lo referente a demostrar si ha ocurrido un cambio.
En el estudio de comparación estático de grupo, dos grupos se eligen, uno cuyo
recibe el tratamiento y el otro no.
Una prueba de post test se determina para medir la diferencia, después del
tratamiento, entre los dos grupos.
Como usted puede ver, este estudio no incluye ninguna pre-prueba y por lo tanto
cualquier diferencia entre los dos grupos antes del estudio es desconocida.
En el diseño anterior, el grupo comparado se elige solamente con el fin de la
comparación. No hay aseguramiento de la comparación entre éste y el grupo
experimental.
Por ejemplo, puede ser que deseemos probar el impacto de un nuevo tipo de
prueba de matemáticas, comparando una escuela en la cual el programa existe
con uno que no tenga el programa. Cualquier conclusión que alcancemos sobre
los efectos del programa pudo ser inexacta debido a otras diferencias entre las
dos escuelas.
A pesar de sus debilidades, los diseños pre-experimentales se utilizan cuando los
recursos no permiten el desarrollo de diseños experimentales verdaderos. Las
conclusiones que alcanzaron de este tipo de diseño se deben mirar con
precaución extrema y los resultados vistos como sugestivos en el mejor de los
casos.
(Pre Experimental Design, James Dooley, 1990 Traducción: Roberto Mendiola
http://www.scribd.com/doc/16625320/Pre-Experimental-Design Revisión: 26/Sep./2009)
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11. REQUISITOS
El Diseño preexperimental siempre se llevan acabo en ambientes naturales y los
grupos son de carácter natural.
El diseño pre-experimental se lleva a cabo utilizando un grupo control, aunque no
hay medidas pre-test se realiza un seguimiento a un grupo al que se le ha puesto
tratamiento y a otro grupo que aún padeciendo la enfermedad no se le ha puesto
tratamiento.
(McGuigan, 1988. Psicología experimental un enfoque metodológico. Capítulo 3,13 y 14. Campbell,
1969)
El grupo pre- experimental se compone de un total de 8 miembros.
(Campbell y Stanley, 1969)
Validez interna.
Historia: Hay amenaza de historia, cuando hay acontecimientos externos que
ocurren simultáneamente con éste y que pueden alterar o influir. Ej. : Programa
educativo ---- Problemas de T.A. ---- Disminución de la T.A. Pero al margen de
este programa tenemos que se hace gimnasia y se sigue una dieta sana, estos
factores influyen en los resultados.
Selección: Cuando los grupos de estudio son diferentes. Ej. Raza, sexo,...
Maduración: Son los cambios producidos por evolución natural. Tiene relevancia
en salud y confunde el efecto del cambio de la variable con el de la causa. Ej. :
Herida mejora hagamos o no hagamos nada, pero ¿cuánto depende la mejoría de
la herida de lo que hemos hecho sobre ella?
Efectos relativos del pre-test: Es la influencia que produce el pre-test. Ej.: Si
medimos la T.A. en los gitanos de un barrio y posteriormente aplicamos el
programa y volvemos a medir. ¿Cuánto del cambio es por el programa y cuánto
por ser la primer a vez que se le mide la T.A.?
Mortalidad (o atrición): El que desaparezcan sujetos de los grupos de
comparación. No sabemos que sujetos se pierden, unos se mueren y otros se van.
Instrumentación: Uso de instrumentos no fiables ni validos.
Regresión estadística: Los sujetos seleccionados representan situaciones o
puntuaciones en alguna variable. Cuando se usan sujetos extremos. Sucede
cuando para probar los efectos de algo se escogen a los sujetos más extremos.
Ej.: Para probar los efectos de una dieta seleccionamos a los más gordos.
El Tamaño muestral afecta a la validez interna.
Validez externa.
Es el grado en que los resultados de un estudio pueden ser generalizados a
muestras o condiciones espacio-temporales diferentes. Ej. “A” causa “B”, pero
seguiría causando “B” con otros:
Sujetos.
Contexto ---- validez ecológica.
Momentos.
Los estudios descriptivos (encuestas) son los que más se preocupan por la validez
externa.
La validez externa está afectada por los siguientes aspectos:
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12. Por la variable independiente. Es el nivel de operacionalización del v.
Independiente.
“Efecto Rosenthal”: es el efecto derivado de las expectativas, es decir, el efecto
derivado de que se presupone o se espera que ocurra, cuando algo se espera un
efecto favorece que se produzca. Afecta tanto a la variable interna como a la v.
Externa.
“Efecto Hawthorne”: son las expectativas que el sujeto tiene sobre si mismo, es el
efecto de la autoexpectativa.
En el Efecto Rosenthal las expectativas se reflejan en el otro sujeto, mientras que
el Efecto Hawthorne es el producido por las expectativas del sujeto sobre si
mismo.
(Barlow, D. Hersen. “Diseños experimentales de caso único” Ed. Martínez Roca.
http://perso.wanadoo.es/aniorte_nic/apunt_metod_investigac4_5.htm Revisado 27 de Septiembre
2009).
SELECCIÓN
ALEATORIO
En los diseños pre-experimentales se analiza una sola variable y prácticamente no
existe ningún tipo de control. No existe la manipulación de la variable
independiente ni se utiliza grupo control.
En una investigación pre-experimental no existe la posibilidad de comparación de
grupos.
El diseño de tipo preexperimental tiene un grado de control mínimo en virtud de
que se trabaja con un solo grupo y las unidades de análisis no son asignadas
aleatoriamente al mismo (Campbell, 1969).
*El diseño de la investigación esta fijo y no tiene control sobre factores externos.
Este diseño es ideal ya que es holístico, se centra en las relaciones dentro de un
sistema y una cultura, hace referencia a lo personal es decir, es de cara a cara, es
factible el recoger datos, analizarlos de forma particular. Es descriptivo, nos
permite hacer una descripción de la comunidad que se quiere estudiar tomando en
cuenta muchos factores relevantes para la investigación.
Adicionalmente existen muy pocas probabilidades de que el grupo sea
representativo de los demás.
(McGuigan (1988). Psicología experimental un enfoque metodológico. Capítulo 3,13 y 14)
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13. ¿CÓMO USAR?
El diseño preexperimental siempre se lleva acabo en ambientes naturales y los
grupos son de carácter natural.
El diseño pre-experimental se lleva a cabo utilizando un grupo control, aunque no
hay medidas pre-test se realiza un seguimiento a un grupo al que se le ha puesto
tratamiento y a otro grupo que aún padeciendo la enfermedad no se le ha puesto
tratamiento (Campbell, 1969).
*Este tipo de diseño consiste en administrar un tratamiento o estímulo en la
modalidad de solo posprueba o en la de preprueba-posprueba.
Los diseños pre-experimentales se utilizan cuando los recursos no permiten el
desarrollo de diseños experimentales verdaderos. Las conclusiones que se
alcanzaron por este tipo de diseño se deben mirar con precaución extrema y los
resultados vistos como sugestivos en el mejor de los casos
*Emprendido generalmente para los propósitos exploratorios.
(Pre Experimental Design. James Dooley, 1990. Traducción: Roberto Mendiola)
(http://www.scribd.com/doc/16625320/Pre-Experimental-DesignIn) Información adquirida
26/sep./2009
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14. BIBLIOGRAFIA
- McGuigan (1988). Psicología experimental un enfoque metodológico.
Capítulo 3,13 y 14.
Campbell (1969)
- Introducción a la metodología de la investigación, Héctor Luis Ávila Baray
http://www.eumed.net/libros/2006c/203/2f.htm
(Revisado 27 de Septiembre 2009).
- Hernández Sampieri Metodología de Investigación, Cap.7 pág. 187-188.
- Neil J. Slakind, Roberto L. Escalona Métodos de Investigación Pag.236
(Revisado 27 de Septiembre del 2009).
- Campbell y Stanley, 1969.
- Kerlinger y Lee 2002.
- Pre Experimental Design, James Dooley, 1990 Traducción: Roberto
Mendiola
http://www.scribd.com/doc/16625320/Pre-Experimental-Design
(Revisión: 26/Sep./2009).
- Barlow, D. Hersen. “Diseños experimentales de caso único” Ed. Martínez
Roca.
http://perso.wanadoo.es/aniorte_nic/apunt_metod_investigac4_5.htm
(Revisado 27 de Septiembre 2009).
- FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACION SOCIAL de Earl Babbie
Pag.218-226, Campbell y Stanley, 1969 y Thomas Cook y Donald
Campbell, 1979.
http://books.google.com.mx/books?id=1_yyPqkoqMIC&pg=PA218&dq=dise
%C3%B1o+preexperimental,+campbell#v=onepage&q=&f=false
(Revisado 27 de Septiembre 2009).
- Castro, I. (1976). Diseño experimental sin estadística. México, Edit. Trilla.
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