ملامح موجزة عن تاريخ التعليم في السودان و سياساته و تشريعاته ، قدمت ضمن سمنارات ماجستير الدراسات الاستراتيجية

1. ‫االسالمية‬ ‫مان‬‫ر‬‫د‬‫ام‬ ‫جامعة‬–‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫و‬‫البحوث‬ ‫معهد‬
‫االسترتيجية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫ماجستير‬(‫الدفعة‬13)
‫بعنوان‬ ‫سمنار‬:
‫السودان‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬
‫اتيجيات‬‫ر‬‫االست‬ ‫و‬ ‫ر‬‫التطو‬ ، ‫النشأة‬
‫الطالب‬‫إعداد‬
‫ق‬‫إزير‬‫عمر‬ ‫آدم‬‫ى‬ ‫عيس‬-‫مهدي‬ ‫النور‬ ‫هللا‬‫عبد‬–‫هللا‬‫عبد‬ ‫الدومة‬‫صديق‬
‫الدكتور‬ ‫إشراف‬
‫و‬ّ‫شب‬ ‫هللا‬ ‫خلف‬‫جعفر‬
‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

2. ‫تقديم‬
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

3. ‫املادة‬ ‫حسب‬(15)‫ن‬‫قانو‬‫من‬‫لسنة‬‫العام‬‫التعليم‬2001‫العام‬‫التعليم‬‫فإن‬ ،‫م‬
‫به‬‫يقصد‬:
‫التعليم‬ ‫مرحلة‬
‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫قبل‬
•‫من‬‫لألطفال‬
4‫إلى‬6‫أعوام‬
‫تعليم‬ ‫مرحلة‬
‫األساس‬
•‫ثمانية‬ ‫ملدة‬
‫أعوام‬
‫املرحلة‬
‫الثانوية‬
•‫ثالث‬‫ملدة‬‫ة‬
‫أعوام‬
‫واليافعين‬ ،‫والكبار‬ ، ‫أة‬‫ر‬‫امل‬ ‫تعليم‬‫إلى‬‫باإلضافة‬
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

4. ‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

5. ‫اإلسالم‬ ‫قبل‬ ‫السودان‬ ‫في‬ ‫التعليم‬
‫للسودا‬ ‫العرب‬ ‫ل‬‫دخو‬ ‫سبق‬‫ن‬
‫املمالك‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫وجود‬
‫عرف‬ ‫وقد‬ ، ‫القديمة‬
‫ممل‬ ‫منذ‬ ‫الكتابة‬ ‫السودان‬‫كة‬
‫عام‬‫حوالي‬ ‫نبتة‬750‫ق‬.‫م‬.
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

6. ‫ي‬‫الخالو‬‫و‬‫اب‬ّ‫بالكت‬‫طريقة‬‫ل‬‫او‬‫كانت‬‫و‬ ‫للتعليم‬‫كثيرة‬‫طرقا‬‫ن‬‫السودانيو‬‫عرف‬‫بالتي‬‫انش‬‫مناطق‬‫في‬ ‫ئت‬
‫متعددة‬
‫ر‬‫ظهو‬‫ل‬‫أو‬‫كان‬ ‫و‬‫لها‬‫مرصود‬‫املانجلك‬‫عجيب‬‫الشيخ‬‫حكم‬ ‫أثناء‬1570-1611‫م‬
‫عل‬ ‫ن‬‫السودانيو‬‫فأقبل‬ ‫العلماء‬‫ن‬‫و‬
ّ
‫ويجل‬ ‫التعليم‬‫على‬ ‫األموال‬‫ن‬‫يوقفو‬‫األعيان‬‫و‬‫ام‬
ّ
‫الحك‬‫كان‬‫آن‬‫ر‬‫الق‬ ‫تعليم‬‫ى‬
‫الحساب‬ ‫مبادئ‬‫و‬‫اإلسالمي‬ ‫الدين‬‫علوم‬ ‫و‬ ‫العربية‬‫واللغة‬.
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

7. ‫التركي‬ ‫العهد‬ ‫في‬‫التعليم‬
•‫عام‬ ‫في‬1863‫فى‬ ‫س‬‫ر‬‫مدا‬ ‫خمس‬‫فتحت‬‫م‬
‫تس‬ ‫س‬‫ر‬‫املدا‬ ‫تلك‬ ‫وكانت‬ ‫املديريات‬‫عواصم‬‫ير‬
‫التعليم‬‫في‬ ‫ي‬‫املصر‬ ‫املنهج‬‫علي‬.
•‫افتتحت‬‫حديثة‬ ‫نظامية‬‫سة‬‫ر‬‫مد‬ ‫ل‬‫أو‬‫في‬
‫الخرطوم‬‫ي‬‫املصر‬‫التركي‬ ‫العهد‬‫في‬‫سنة‬
1855‫لتعليم‬ ‫م‬‫ت‬ ‫اك‬‫ر‬‫األت‬ ‫املوظفين‬ ‫أبناء‬‫حت‬
‫اف‬‫ر‬‫اش‬(‫ي‬‫الطهطاو‬‫افع‬‫ر‬‫فاعة‬‫ر‬.)
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

8. ‫الثنائي‬ ‫الحكم‬ ‫عهد‬ ‫في‬ ‫التعليم‬
•‫في‬‫عام‬1900‫م‬‫تم‬‫تعيين‬(‫جيمس‬‫كر‬‫ي‬
)‫ا‬‫ر‬‫مدي‬‫ملصلحة‬‫ف‬‫ر‬‫املعا‬‫ا‬‫ر‬‫وناظ‬‫لك‬‫لية‬
‫ن‬‫غردو‬‫ية‬‫ر‬‫التذكا‬.
•‫تر‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬ ‫تة‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ي‬ ‫اإلنجلي‬ ‫تة‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫م‬‫الحكو‬ ‫تت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ن‬‫كا‬‫أن‬
‫تبالد‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬ ‫تة‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ج‬‫بحا‬ ‫تيم‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ل‬‫التع‬ ‫ترتبال‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ي‬
‫تادية‬‫ت‬‫ت‬‫ص‬‫االقت‬‫تدافا‬‫ت‬‫ت‬‫ف‬‫أ‬ ‫تعت‬‫ت‬‫ت‬‫ض‬‫فو‬‫للت‬‫تيم‬‫ت‬‫ت‬‫ل‬‫ع‬
‫ذلك‬ ‫على‬ ‫بناء‬
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

9. ‫الثنائي‬ ‫الحكم‬ ‫عهد‬‫في‬‫التعليم‬ ‫أفداف‬
.1‫تكوين‬‫التي‬‫املهرة‬ ‫الصناع‬ ‫من‬ ‫طبقة‬‫يكن‬ ‫لم‬‫وجود‬ ‫لها‬‫في‬ ‫السودانيين‬ ‫من‬‫ذلك‬‫ا‬‫لوقت‬.
.2‫نشر‬‫لجهاز‬ ‫األولية‬ ‫القواعد‬‫معرفة‬ ‫على‬ ‫يساعدفم‬ ‫الذي‬ ‫بالقدر‬‫الناس‬ ‫بين‬ ‫التعليم‬‫الدولة‬
‫القضاء‬ ‫كعدالة‬‫وحياده‬.
.3‫يب‬‫ر‬‫تد‬‫جهاز‬‫في‬ ‫الصغر‬‫الحكومية‬ ‫الوظائف‬ ‫لشغل‬ ‫السودانيين‬‫ة،وذلك‬‫ر‬‫اإلدا‬‫إلحال‬‫محل‬ ‫لهم‬
‫املصريين‬ ‫املوظفين‬‫يين‬‫ر‬‫والسو‬
.4‫فدف‬‫معلن‬‫غير‬ ‫آخر‬:‫تت‬ ‫حتى‬‫الجيش‬‫في‬ ‫للعمل‬ ‫السودانيين‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬‫على‬ ‫العمل‬ ‫وفو‬‫مكن‬
‫املصريين‬ ‫والجنود‬‫الضباط‬‫من‬ ‫يج‬‫ر‬‫بالتد‬ ‫التخلص‬‫من‬‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬.
‫منذ‬ ‫سائدة‬ ‫األفداف‬ ‫فذه‬ ‫ت‬
ّ
‫ظل‬1900‫بخت‬ ‫إنشاء‬ ‫حتى‬ ‫م‬
‫عام‬ ‫في‬ ‫الرضا‬1943‫م‬ ‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

10. ‫األفلي‬‫التعليم‬«‫الخاص‬»
•‫بأم‬ ‫وسطى‬ ‫أفلية‬‫سة‬‫ر‬‫مد‬ ‫ل‬‫أو‬ ‫أنشئت‬
‫عام‬ ‫في‬ ‫الشعبي‬ ‫بالجهد‬‫مان‬‫ر‬‫د‬1927.
•‫السودان‬ ‫من‬ ‫نخبة‬‫تأسيسها‬‫في‬‫ك‬‫ر‬‫شا‬‫يين‬
‫ال‬ ‫فر‬‫ز‬‫األ‬‫إسماعيل‬‫الشيخ‬ ‫أسهم‬‫ر‬‫على‬‫كبير‬
‫السودانية‬ ‫الديار‬ ‫مفتى‬.
•‫بم‬‫عبداملنعم‬ ‫حسن‬ ‫احمد‬ ‫الشيخ‬ ‫تبرع‬‫له‬ ‫ن‬
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬
‫أ‬‫تالث‬‫ت‬‫ت‬‫ث‬ ‫فتح‬ ‫في‬ ‫الخريجين‬ ‫مؤتمر‬‫تح‬‫ل‬‫ف‬
‫مان‬‫ر‬‫د‬ ‫ام‬ ‫و‬ ‫مدني‬ ‫و‬ ‫القولد‬ ‫في‬ ‫س‬‫ر‬‫تدا‬‫م‬

11. ‫الثنائي‬ ‫الحكم‬ ‫عهد‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫من‬
‫ـمي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الع‬‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ر‬‫د‬‫أم‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫مع‬
•‫فم‬‫ز‬‫أبر‬‫من‬ ‫العلماء‬ ‫طلب‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫ية‬‫ر‬‫االستعما‬ ‫الحكومة‬ ‫وافقت‬‫الشيخ‬
‫مان‬‫ر‬‫د‬ ‫ام‬ ‫معهد‬ ‫إنشاء‬ ‫على‬ ‫ي‬‫البدو‬ ‫محمد‬ ‫اإلسالم‬ ‫ي‬ ‫قاض‬‫العلمي‬.
•‫بدأت‬‫عام‬ ‫فيه‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬1912‫العلوم‬ ‫في‬ ‫القديم‬ ‫فر‬‫ز‬‫األ‬ ‫نظام‬ ‫على‬
‫العلوم‬ ‫وبعض‬ ‫والعربية‬ ‫الشرعية‬‫الحديثة‬.
•‫سنة‬ ‫إحدافما‬‫الئحتان‬ ‫النظام‬ ‫لهذا‬ ‫وضع‬ ‫وقد‬1913‫سنة‬ ‫واألخر‬
1925‫الثالثة‬ ‫األقسام‬ ‫فيه‬ ‫وتكاملت‬:‫وال‬ ‫ي‬‫والثانو‬ ‫االبتدائي‬‫عالي‬‫سنة‬ ‫في‬
1924
•‫على‬ ‫التخرج‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫يحصل‬‫العاملية‬ ‫الشهادة‬.
•‫اإلسالمية‬ ‫مان‬‫ر‬‫د‬ ‫ام‬ ‫جامعة‬ ‫ليصبح‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫املعهد‬ ‫ر‬ّ‫تطو‬.
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

12. ‫الثنائي‬ ‫الحكم‬ ‫عهد‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫من‬
‫ـمي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الع‬‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ر‬‫د‬‫أم‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫مع‬
•‫يس‬‫ر‬‫بالتد‬ ‫خريجوه‬ ‫اشتغل‬
‫والقضاء‬‫والوعظ‬ ‫الشرعي‬
‫كبير‬ ‫عدد‬‫التحق‬‫كما‬‫شاد‬‫ر‬‫واإل‬
‫من‬‫وكلي‬ ‫ن‬‫غردو‬‫بكلية‬‫طالبه‬‫ات‬
‫وجامعة‬ ‫العلوم‬‫ودار‬ ‫هر‬‫ز‬‫األ‬
‫القاهرة‬‫وجامعة‬ ‫الخرطوم‬
‫الجامعات‬ ‫وبعض‬‫بية‬‫ر‬‫األو‬
•
•‫في‬‫سنة‬1948‫مجلس‬‫للمعهد‬ ‫ىء‬ ‫انش‬
‫من‬‫ن‬‫يتكو‬ ‫أعلى‬‫ثمانية‬‫من‬ ‫عضوا‬ ‫عشر‬
‫جال‬‫ر‬‫كبار‬‫واألعيان‬ ‫الدولة‬‫برئاسة‬
‫القضاة‬‫ي‬ ‫قاض‬.
•‫خطا‬‫واسعة‬ ‫خطوات‬ ‫باملعهد‬‫املجلس‬
‫الجديد‬‫للنظام‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫الئحة‬ ‫ضع‬‫و‬‫و‬
‫ي‬‫ر‬‫التا‬ ‫ذلك‬ ‫منذ‬ ‫تطبيقه‬ ‫ابتدأ‬ ‫الذي‬‫خ‬.
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

13. ‫تا‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ض‬‫الر‬‫تت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫خ‬‫ب‬‫تهد‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ع‬‫م‬
•‫لجنة‬ ‫العام‬ ‫الحاكم‬ ‫ن‬ّ‫عي‬‫عام‬ ‫في‬1930‫ونتر‬ ‫برئاسة‬ ‫م‬‫ضمت‬‫في‬
ّ‫ي‬ُ‫ع‬ ‫،كما‬ ‫اإلدار‬ ‫والسكرتير‬‫أسكوت‬ ‫مستر‬ ‫عضويتها‬‫ف‬ ‫ن‬.‫ل‬.
‫لها‬ ‫ا‬‫ر‬‫مقر‬ ‫قريفث‬.
•‫وقد‬‫ر‬‫املدا‬ ‫على‬ ‫التركي‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫اسكوت‬ ‫اء‬‫ر‬‫آ‬ ‫اللجنة‬ ‫تبنت‬‫س‬
‫املعلمين‬ ‫وإعداد‬ ‫األولية‬.‫إن‬ ‫اللجنة‬ ‫توجهات‬ ‫أفم‬ ‫من‬ ‫وكان‬‫شاء‬
‫مناه‬ ‫وتطوير‬ ‫يفية‬‫ر‬ ‫بمنطقة‬ ‫املعلمين‬ ‫يب‬‫ر‬‫لتد‬ ‫معهد‬‫إلعداد‬ ‫ج‬
‫املعلمين‬.
‫الثن‬ ‫الحكم‬‫عهد‬ ‫في‬ ‫العام‬‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫من‬‫ائي‬
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

14. ‫تا‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ض‬‫الر‬‫تت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫خ‬‫ب‬‫تهد‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ع‬‫م‬
•‫في‬‫أكتوبر‬‫من‬‫عام‬1943‫العرفاء‬ ‫سة‬‫ر‬‫مد‬ ‫نقل‬‫تم‬ ‫م‬(‫سة‬‫ر‬‫مد‬ ‫وهي‬
‫املعلمين‬ ‫إلعداد‬)‫ن‬‫غردو‬ ‫كلية‬‫من‬‫الرضا‬ ‫بخت‬ ‫إلى‬.
•‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫و‬‫قبل‬ ‫املعلمين‬ ‫يب‬‫ر‬‫بتد‬ ‫يقوم‬ ‫املعهد‬ ‫كان‬.
•‫ز‬‫إجا‬‫قبل‬‫املناهج‬ ‫لتجريب‬‫مخصصة‬‫سة‬‫ر‬‫مد‬ ‫باملعهد‬ ‫كانت‬‫تها‬
‫النهائية‬.
•‫ليصبح‬ ‫املعهد‬ ‫ر‬‫تطو‬–‫حاليا‬–‫بها‬ ‫و‬‫الرضا‬ ‫بخت‬ ‫جامعة‬
‫مختلفة‬ ‫تخصصات‬.
‫الثن‬ ‫الحكم‬‫عهد‬ ‫في‬ ‫العام‬‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫من‬‫ائي‬
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

15. ‫معه‬ ‫تحويل‬ ‫على‬‫توافق‬ ‫فل‬‫د‬
‫لي‬ ‫الرضا‬ ‫ببخت‬ ‫التربية‬‫صبح‬
‫بتخصصا‬ ‫متكاملة‬‫جامعة‬‫ت‬
‫متعددة؟‬
‫؟‬ ‫نعم‬ ‫لماذا‬
‫؟‬ ‫ال‬ ‫لماذا‬
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

16. ‫الكبار‬ ‫تعليم‬
•‫عام‬‫وفي‬1944‫تجربة‬‫بداية‬‫كانت‬ ‫م‬
(‫الكبار‬ ‫تعليم‬)‫بقرية‬«‫بلة‬‫كتير‬»‫جوار‬
،‫جر‬ ‫أم‬‫في‬‫تجربة‬‫ل‬‫كأو‬‫السودان‬.
•‫وقد‬‫ز‬‫و‬‫جعل‬‫مما‬‫نجاحها‬‫التجربة‬‫اثبتت‬‫ة‬‫ر‬‫ا‬
‫عام‬‫في‬‫تخصص‬‫ف‬‫ر‬‫املعا‬1952‫ة‬‫ر‬‫إدا‬‫م‬
‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫برئاسة‬‫الكبار‬ ‫لتعليم‬‫خاصة‬.
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

17. ‫السودان‬ ‫في‬ ‫أة‬‫ر‬‫امل‬ ‫تيم‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ل‬‫تع‬
•‫ي‬‫بالخالو‬ ‫يلتحقن‬ ‫النساء‬‫من‬ ‫قلة‬ ‫فنالك‬ ‫كانت‬.
•‫م‬ ‫خمس‬ ‫بإنشاء‬‫الحكومة‬‫قامت‬ ‫ي‬‫بدر‬ ‫بابكر‬‫الشيخ‬ ‫بجهود‬‫س‬‫ر‬‫دا‬
‫عام‬ ‫في‬ ‫للبنات‬ ‫إبتدائية‬1920‫م‬
•‫املجتمع‬ ‫كان‬‫ا‬ ‫يرفض‬ ‫السوداني‬‫ال‬‫في‬ ‫البنات‬‫ار‬‫ر‬‫ستم‬‫تعليم‬
‫النظامي‬.
•‫عام‬‫في‬1940‫تم‬‫ا‬‫فتتا‬‫أم‬‫سة‬‫ر‬‫مد‬ ‫ح‬‫مان‬‫ر‬‫د‬‫ال‬‫للبنات‬ ‫وسطى‬.
•‫عام‬ ‫ل‬‫بحلو‬1955‫في‬ ‫للبنات‬ ‫املتوسطة‬‫س‬‫ر‬‫املدا‬‫عدد‬ ‫بلغ‬
‫س‬‫ر‬‫مدا‬‫عشر‬ ‫السودان‬.
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

18. ‫البعثات‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬
•‫بدأت‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬‫التعليمية‬ ‫البعثة‬‫املصرية‬‫عملها‬‫في‬‫الج‬ ‫أبناء‬ ‫تعليم‬،‫املصرية‬ ‫الية‬
‫السودانيين‬ ‫الطلبة‬ ‫بعض‬ ‫باستيعاب‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫اخذت‬ ‫لكنها‬.
•‫سة‬‫ر‬‫مد‬ ‫س‬‫ر‬‫املدا‬ ‫تلك‬ ‫أكبر‬ ‫ومن‬‫عبد‬ ‫جمال‬‫الناصر‬‫الثانوية‬‫بالخرطوم‬(‫م‬‫كلية‬ ‫باني‬
‫حاليا‬ ‫النيلين‬ ‫آداب‬.)
•‫والكلية‬‫القبطية‬‫االبتدائية‬‫،والثانوية‬ ‫،واإلعدادية‬.
•‫تسودان‬‫ر‬‫بو‬ ‫في‬ ‫العاصمة‬ ‫خارج‬ ‫املصرية‬ ‫س‬‫ر‬‫املدا‬ ‫انتشرت‬‫واألبيض‬.
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

19. ‫البعثات‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬
‫و‬‫افبات‬‫ر‬‫ال‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬ ‫إنتشرت‬
‫س‬‫ر‬‫مدا‬(‫كمبوني‬ ‫دانيال‬)‫مد‬‫في‬‫ن‬
‫األبيض‬ ‫و‬ ‫تسودان‬‫ر‬‫وبو‬ ‫العاصمة‬
‫غيرفا‬ ‫و‬ ‫وكوستي‬
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

20. ‫السودان‬ ‫في‬ ‫غاياته‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫أفداف‬
(‫التعليم‬ ‫و‬‫التربية‬ ‫ة‬‫ر‬‫لوزا‬ ‫وفقا‬)
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

21. ‫التربوية‬ ‫الغايات‬ ‫مبادئ‬ ‫و‬ ‫أسس‬
(‫التعليم‬ ‫و‬‫التربية‬‫سياسات‬ ‫مؤتمر‬1990‫م‬)
.1‫الدين‬ ‫بتعاليم‬ ‫وتبصيرفم‬‫النشء‬‫في‬ ‫الدينية‬ ‫واألخالق‬ ‫العقيدة‬ ‫ترسيخ‬
.2‫ياضة‬‫ر‬‫و‬ ‫ين‬‫ر‬‫بالتما‬‫أجسامهم‬ ‫وتربية‬‫ات‬‫ر‬‫والخب‬ ‫بالعلوم‬ ‫وتثقيفهم‬ ‫النشء‬‫ل‬‫عقو‬‫نفوسهم‬ ‫تزكية‬
‫املعاملة‬ ‫وإحسان‬ ‫والتدبير‬‫التفكير‬‫إمعان‬‫على‬ ‫يبهم‬‫ر‬‫وتد‬ ‫واألدب‬‫اف‬‫ر‬‫باألع‬.
.3‫تقوية‬‫والوالء‬‫الجماعة‬ ‫ح‬‫و‬‫ر‬‫للوطن‬
.4‫عناصر‬ ‫بناء‬‫الذات‬ ‫على‬ ‫واإلعتماد‬‫هللا‬‫على‬ ‫والتوكل‬‫اإلستقالل‬ ‫ملجتمع‬‫األصالة‬‫وتفجير‬
‫الطاقات‬.
.5‫تشجيع‬‫التق‬‫وسائل‬‫على‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫فرص‬ ‫وإتاحة‬ ‫ات‬‫ر‬‫واملها‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫وتنمية‬‫اإلبداع‬‫انة‬‫الحديثة‬
.6.‫تنمية‬‫الطبيعة‬ ‫بمكونات‬ ‫وتعريفهم‬ ‫الناشئة‬ ‫لد‬ ‫البيئي‬ ‫الوعي‬‫وحفظها‬،‫من‬‫الفساد‬
‫اإلنسان‬ ‫حياة‬ ‫لصالح‬ ‫توظيفها‬ ‫وحسن‬ ‫وتنميتها‬.
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

22. ‫ة‬ّ‫ي‬‫السودان‬ ‫للتربية‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬
(1‫الديني‬ ‫اإلنتماء‬ ‫تعزيز‬‫والوطني‬
(2‫تحقيق‬‫شخصية‬ ‫في‬ ‫والتكامل‬ ‫ن‬‫التواز‬‫املتعلم‬
(3‫تربية‬‫ا‬‫ر‬‫مها‬ ‫وإكسابهم‬‫الفاضلة‬ ‫األخالق‬ ‫من‬ ‫صلبة‬ ‫قاعدة‬ ‫على‬ ‫األجيال‬‫التعلم‬ ‫ت‬
‫التفكير‬ ‫وأنماط‬ ‫والبحث‬ ‫الذاتي‬.
(4‫تمكين‬‫وا‬ ‫املحلي‬ ‫ومحيطه‬ ‫بيئته‬ ‫مع‬ ‫اإليجابي‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬‫لوطني‬
‫والديمق‬ ‫ر‬‫الشو‬ ‫ملفافيم‬ ‫السليم‬ ‫اإلستيعاب‬ ‫ومن‬ ‫والدولي‬‫واإلقليمي‬‫اطية‬‫ر‬
‫عليه‬ ‫وما‬ ‫وماله‬ ‫لنفسه‬ ‫معرفته‬ ‫ومن‬ ‫واملسئولية‬ ‫والحرية‬ ‫والسالم‬.
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

23. ‫تابع‬–‫للتربية‬ ‫العامة‬ ‫االهداف‬
5)‫و‬ ‫إمتالكها‬‫ة‬‫ر‬‫و‬‫وضر‬‫والتقانة‬ ‫العلم‬‫بأفمية‬ ‫اإليمان‬‫وتدعيم‬‫تحقيق‬‫توطينها‬
‫ا‬ ‫الشأن‬‫في‬‫املجتمعية‬‫واملسئولية‬ ‫املشاركة‬ ‫بأفمية‬ ‫اإليمان‬‫وكذلك‬‫تأكيدا‬‫ي‬‫لتربو‬
‫ملصل‬ ‫وفقا‬ ‫وتوجيهها‬‫التربوية‬‫العملية‬‫تطوير‬ ‫في‬‫املجتمع‬‫ر‬‫لدو‬‫حته‬.
6)‫تمكين‬‫وإعتماد‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫في‬‫الفاعل‬‫اإلسهام‬ ‫من‬‫التربية‬‫البحث‬‫مبدأ‬
‫املتعلم‬‫ات‬‫ر‬‫وقد‬ ‫بخصائص‬‫تقاء‬‫ر‬‫لإل‬‫يب‬‫ر‬‫والتد‬‫والتطوير‬.
7)‫بناء‬‫تمكن‬‫نة‬‫و‬‫املر‬‫من‬‫عالية‬ ‫جة‬‫ر‬‫د‬‫على‬‫التربوية‬‫والهياكل‬ ‫األنظمة‬‫من‬ ‫ها‬
‫العاملية‬‫للتحوالت‬‫واإلستجابة‬ ‫املشاركة‬.
8)‫فتح‬‫وب‬ ‫جانب‬ ‫من‬‫املختلفة‬‫وحلقاته‬ ‫التعليم‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬‫بين‬ ‫القنوات‬‫وبين‬ ‫ينها‬
‫املستمر‬ ‫التعليم‬‫مبدأ‬ ‫لتحقيق‬ ‫النظامي‬‫غير‬ ‫التعليم‬
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

24. ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫قضايا‬ ‫من‬
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

25. ‫املعلمين‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬
‫ي‬‫التربو‬ ‫النشاط‬
‫التعليمية‬ ‫البيئة‬
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

26. ‫أفم‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫التي‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬
‫تتاج‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ح‬‫ي‬
‫ن‬‫تمو‬‫ت‬‫ت‬
ّ
‫تل‬‫ت‬‫ع‬‫امل‬
‫تل‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ع‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬ّ‫الت‬‫يها‬
‫؟‬
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

27. ‫التالمي‬ ‫تعلم‬ ‫النشاط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬‫أسلوب‬ ‫ذ‬
‫املثالية‬ ‫الحياة‬
‫التال‬ ‫تعلم‬ ‫النشاط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التربية‬‫يقتص‬ ‫ال‬ ‫أسلوبا‬ ‫ميذ‬‫على‬ ‫ر‬
‫م‬ ‫تتجدد‬‫تجربة‬ ‫يبقى‬ ‫بل‬ ، ‫نشاطه‬ ‫أثار‬‫الذي‬ ‫املحدد‬ ‫املوقف‬‫دى‬
‫الحياة‬.
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

28. ‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

29. ‫سية‬‫ر‬‫املد‬ ‫البيئة‬
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

30. ‫سية‬‫ر‬‫املد‬ ‫البيئة‬
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

31. ‫سية‬‫ر‬‫املد‬ ‫البيئة‬
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

32. ‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

33. ‫املتاب‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫نشكركم‬‫عة‬
‫صالح‬ ‫ونرجو‬ ‫واملشاركة‬
‫دعواتكم‬
(‫ى‬ ‫عيس‬–‫صديق‬-‫هللا‬‫عبد‬)
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬

34. ‫التوصيات‬:
•‫الداخليات‬
•‫األدبية‬ ‫الجمعيات‬
•‫اآلخر‬ ‫قبول‬ ‫و‬ ‫السالم‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬
•‫العص‬ ‫تطورات‬ ‫لمواكبة‬ ‫الحالية‬ ‫المناهج‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬‫ر‬
•‫المدرسية‬ ‫البيئة‬ ‫تحسين‬
‫االستراتيجية‬ ‫ماجستير‬-‫الدفعة‬13‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سمنار‬-
‫فبراير‬2016‫م‬