Presentacion final

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Aprendiendo a través del juego.

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Presentacion final

  1. 1. PROYECTO DE INTEGRACION «APRENDIENDO A TRAVÉS DEL JUEGO» ALUMNOS DE 2º GRADO – EDUCACIÒN PRIMARIA Autor: Profesor Álvaro José Figueroa
  2. 2. SINTESIS DEL PROYECTO  Se plantea exponiendo dos aspectos: el campo de los problemas y la construcción de estrategias de cálculo.  Un objetivo deseable, es la automatización en la aplicación de los algoritmos, los cuales son la síntesis de un conjunto de operaciones en las que se ponen en juego las regularidades numéricas y las propiedades de las operaciones.  La actividad está orientada al desarrollo de procedimientos propios de cálculo, articulados con la operación a tratar y no con un algoritmo preestablecido, de tal manera que los niños y niñas vayan construyendo progresivamente un repertorio de sumas y restas disponibles en la memoria
  3. 3. FUNDAMENTACIÓN  Se trata de proponer un espacio para los alumnos, de manera que logren identificar y sistematizar los conocimientos adquiridos y utilizar dichos conocimientos con el propósito de enriquecer sus posibilidades de calcular trabajando especialmente en pequeños grupos y con juegos matemáticos.  Al desarrollar una actividad en grupos, los alumnos pueden asumir diferentes roles y reconocer qué actividad matemática desarrolla cada uno desde su lugar e ir alternando los roles entre los integrantes.  En un contexto educativo, el juego no es un entretenimiento sino una herramienta efectiva y útil para aprender determinados contenidos. Debe estar inserto en una secuencia de enseñanza planificada para el aula. Jugar no es suficiente para aprender, es necesario a generar espacios de intercambio en los que es posible plantear, según la intencionalidad original del docente, algunas preguntas que lleven a los alumnos a reflexionar sobre el contenido particular que se ha querido trabajar con el juego planteado.
  4. 4. OBJETIVOS CONCEPTUAL • Utilizar el cálculo mental para resolver sumas y restas. PROCEDIMENTAL • Identificar y resolver problemas con dos operaciones. • Aplicar las operaciones de la suma y la resta a situaciones de la vida real. ACTITUDINAL • Valorar el juego como estrategia de aprendizaje y adquisición de conocimiento.
  5. 5. CONTENIDOS  La cardinalidad de una colección (agregar, reunir, quitar).  Selección y simbolización de la operación aritmética (suma o resta) correspondiente.  Uso de las formas de diversas simbolizaciones: materiales manipulables y representaciones figurativas.  Elección del algoritmo o cálculo mental respectivo
  6. 6. Propuesta Didáctica Momento de apertura Momento de desarrollo  Organización de grupos de a 4 alumnos  Un alumno empezara contando en voz baja, hasta que uno diga basta; en ese momento se dirá el numero en el que paró y todos los jugadores tendrán que hacer todos los cálculos posibles (sumas y restas) para obtener el número anunciado.  Se hará el control de los cálculos escrito y se anotaran los puntajes obtenidos en base a la siguiente información: los cálculos equivocados no suman puntaje; los cálculos repetidos suman 5 puntos entre los participantes que tienen el mismo cálculo; y los cálculos no repetidos suman 10 puntos
  7. 7. Momento de cierre  Puesta en común de los procedimientos, errores y aciertos  Explicitación oral las estrategias que utilizaron para resolver más rápidamente la situación.  reconocer con los alumnos cual es el repertorio del cálculo memorizado empleado
  8. 8. Evaluación Consigna: Pedro el verdulero del barrio, anoto en una hoja el movimiento de mercadería del día lunes, pero se le borraron algunos datos. Ayúdalo a descubrir dichos datos y explica en tu cuaderno como lo hiciste: Mercadería Tengo al abrir Vendí en el día Tengo al cerrar Tomate 40 kg 26 kg 14 kg Zapallo 65 kg 42 kg Cebolla 51 kg 39 kg Zanahoria 70 kg 18 kg Papa 62 kg 58 kg Recursos didácticos Papel y lápiz para el registro de cálculos
  9. 9. Bibliografía  Broitman, Claudia - Las operaciones en el primer ciclo: aportes para el trabajo en el aula - 1 ed. - Buenos Aires: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2010.  El cálculo mental de sumas y restas – Héctor Ponce – Dirección General de Educación y Cultura – Provincia de Buenos Aires.  Entre el nivel primario y secundario: una propuesta de articulación docente – Beatriz Masine, Marina Cortez, Graciela Chemello – 1ra edición – Ministerio de educación de la Nación – 2010.  Aportes para la enseñanza de la matemática – Liliana Bronzina, Graciela Chemello, Mónica Agrasar- Oficina Regional de educación de la UNESCO PARA América Latina y el Caribe – 2009  Didáctica de las matemáticas para maestros - Juan Godino, Carmen Batanero, Vincenc Font - Departamento de Didáctica de la Matemática - Facultad de Ciencias de la Educación - Universidad de Granada-

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