El documento compara dos textos sobre mapas conceptuales y mapas mentales como herramientas para el aprendizaje. El primer texto habla sobre cómo generar un mapa conceptual y sus usos en el aprendizaje, mientras que el segundo texto profundiza en cómo elaborar un buen mapa mental y proporciona ejemplos y ejercicios. Ambos concluyen resaltando la importancia de estas herramientas para la comprensión de temas.

1. Martínez Martínez Clarisa Abigail.
Lic. En Mercadotecnia internacional.
Grupo: A-56.
01 de Octubre de 2012.
Elementos: Mapa Conceptual. Mapa Mental.
(Marcoy G. Verónica y (Jazmín Sambrano)
Vergara R. José A.)
Tema central: Habla sobre como Menciona como elaborar
generar un mapa un buen mapa mental,
conceptual, y sus profundiza dando
diversos usos en el ejemplos y ejercicios.
ámbito del aprendizaje.
Propósito del Autor: El autor pretende utilizar La autora trata de
este, como un método hacernos poner en
para evaluar el práctica los
aprendizaje del alumno. conocimientos que
proporciona en el texto.
Subtemas diferentes: *Aplicaciones de los *Menciona los orígenes y
mapas conceptuales en la historia de los mapas.
el aprendizaje de los *Profundiza en el proceso
alumnos. de realizar un mapa
mental.
*Proporciona ejercicios.
Subtemas Similares:  Ambos explican lo que es cada mapa y para
qué sirve respectivamente.
Conclusión del Autor: El autor concluye La conclusión del autor
mencionando que los resalta lo importante que
mapas conceptuales son es el uso de mapas
herramientas muy mentales para la mejor
importantes para el comprensión y relación
aprendizaje. de un tema.
Reflexion personal: El material que nos Es muy interesante el que
proporciona es de mucha nos proporcione los
ayuda tanto para orígenes del tema y
maestros como para también que explique de
alumnos. manera dinámica como
generar un mapa mental
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2. Martínez Martínez Clarisa Abigail.
Lic. En Mercadotecnia internacional.
Grupo: A-56.
01 de Octubre de 2012.
Mapa conceptual, mapa mental: instrumentos para el aprendizaje
En esta reseña se compararan dos textos referentes a distintos instrumentos para
el aprendizaje. El primero es de Verónica Marcoy y José Vergara “Mapas
conceptuales como herramientas de aprendizaje”; el segundo es de Jazmín
Sambrano “mapas mentales”.
El tema central del texto de Marcoy y Vergara (2002) es los distintos usos que
pueden tener los mapas conceptuales, y como generarlos, mientras que
Sambrano (2000) profundiza en como elaborar un mapa mental y además
proporciona ejercicios. Los propósitos de los autores varian ya que uno pretende,
aparte de enseñar al alummno a generar mapas conceptuales utilizar estos como
instrumento de evaluación y en el otro solo se pretende enseñar y ejercitar.
Los temas en general son similares ya que ambos mencionan como generar sus
respectivos tipos de mapas, pero Jazmín Sambrano da información extra al
mencionar los orígenes de los mapas: “El ser humano siempre ha buscado una
manera de cartografiar su pensamiento y asi plasmar en el interior su
representación” (Sambrano, 2000:1), mientras que Marcoy y Vergara (2002)
señalan las aplicaciones de los mapas conceptuales como estrategias para
distintos casos y lo muestran a manera de subtítulos.
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3. Como tema similar tenemos que ambos autores definen y explican que funciones
tienen sus respectivos mapas.
Ambos autores concluyen mencionando la importancia de estas herramientas en
el ámbito educativo.
En lo personal pienso que ambos son materiales de mucha ayuda a la formación
del estudiante ya que estos son dos recursos que frecuentemente utilizan los
maestros como actividades, y es necesario que sepamos como generar cada uno
de ellos.
Bibliografía:
Marcoy G. Veronica, Vergara R. José A. (2002) Mapas conceptuales como herramientas de
aprendizaje. Recuperado el 29 de septiembre de 2012.
Sambrano Jazmín. (2000) Mapas Mentales. México. Alfaomega, 2000. PP. 25-104.
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4. Martínez Martínez Clarisa Abigail.
Lic. En Mercadotecnia Internacional.
Grupo: A-56
01 de octubre de 2012.
Mapas Conceptuales.
El texto habla sobre cómo se genera un mapa conceptual, y como estos pueden
ser utilizados para que los facilitar el aprendizaje en los alumnos. El autor pretende
al dar a conocer esta información que los maestros empleen los mapas
conceptuales como herramientas para evaluar el aprendizaje de sus alumnos.
Considero que el texto se divide en cinco partes: en la primera nos dice lo que es
un mapa conceptual, sus componentes, y la para lo que pueden servir (pág.2-4).
La segunda describe cómo es que están constituidos los mapas como una forma
de organizar contenidos, y nos muestra un mapa donde se muestra cómo es que
se organiza la información en un mapa conceptual como forma de orientar la
enseñanza (pág.4-7). En la tercer parte señala que es mejor trabajar en grupo los
mapas como una forma de ayudar en la compresión de textos (pág. 8). La cuarta
parte señala que los profesores pueden utilizar los mapas generados por los
alumnos para indagar y evaluar los conocimientos adquiridos hasta el momento
(pág.9-12). Por último, se mencionan los pasos a seguir para construir un mapa
conceptual (pág.13).
Las ideas principales que identifique son las siguientes:
1.- los términos conceptuales, los conectores (que forman proposiciones) y los
ejemplos son los principales componentes del mapa conceptual. (Párrafo 2, pág.
2)
2.- Los conceptos deben estar ordenados desde el más general hasta los de
menor generalidad y se debe terminar con un ejemplo. (Párrafo 4, pág. 2)
3.- los mapas conceptuales deben utilizarse como estrategias para la construcción
de conocimientos. (Párrafo 6, pág. 4)
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5. 4.- para organizar de manera significativa el contenido deben generarse redes,
marcos y mapas conceptuales. (Párrafo 8. Pág. 4)
5.- son tres tipos de redes conceptuales, de sector de unidad y de bloque.
6.- en el mapa conceptual, el cual nace de la red de tema se debe destacar el
concepto y este se vincula a la experiencia del alumno. (Párrafo 12, pág. 5)
7.- gracias a la simplicidad de los mapas conceptuales se facilita la comprensión
de un texto. (Párrafo 13, pág. 8)
8.- con la elaboración de mapas conceptuales el maestro se puede dar cuenta del
conocimiento que el alumno tiene acerca de cierto tema. (Párrafo 22, pág. 9)
9.- se deben revisar y evaluar mapas conceptuales generados antes de tratar un
tema y los que se generan después para ver nuevas relaciones que se generen.
(Párrafo 31, pág. 12).
El autor concluye mencionando que los mapas conceptuales son herramientas
muy importantes para el aprendizaje.
Me parece un texto de mucha ayuda a los maestros y a alumnos ya que este nos
dice cómo es que debemos usar los mapas conceptuales según nuestras
necesidades y también dice como generarlos.
Marcoy G. Veronica, Vergara R. José A. (2002) Mapas conceptuales como herramientas de
aprendizaje. Recuperado el 29 de septiembre de 2012.
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6. Martínez Martínez Clarisa Abigail.
Lic. En Mercadotecnia Internacional.
Grupo: A-56.
01 de octubre de 2012.
Mapas Mentales.
El texto habla principalmente de cómo elaborar un buen mapa mental, da la
definición, menciona consejos, profundiza en el tema mencionando la historia de
los mapas, y da ejemplos. En este se trata de mostrar al lector como hacer de
manera correcta un mapa mental, y poner al lector a practicar las estrategias que
en el texto se mencionan.
Considero que el texto se divide en siete partes: la primera narra la historia del los
mapas y como es que se generaron los primeros mapas. (pág. 1-2). La segunda
menciona las características de un mapa mental y nos da recomendaciones para
elaborarlo (pág.2-3). En la tercera dice lo que es un mapa mental y menciona
autores relacionados con el tema (pág. 3-5). La cuarta dice para que sirven las
palabras claves y como las podemos utilizar (pág. 5-7). En la quinta nos da
recomendaciones aplicaciones y nos dice los pasos exactos a seguir para la
elaboración del mapa mental (pág. 7-10). La sexta nos explica cómo es que
nuestro cerebro procesa la información al estar organizada en un mapa menta,
(pág. 10- 12) Por último el autor nos pone una serie de ejercicios a realizar. (pág.
12-20)
Las ideas principales que identifique son las siguientes:
1.- El mapa mental nos ayuda a comprender mejor los conceptos ya que estos
están representados de manera grafica, es decir con imágenes, lo cual a la vez
estimula nuestra creatividad. (Párrafo 2, pág. 2)
2.- los mapas mentales deben tener una estructura clara y coherente, esto se
lograra por medio del uso de palabras clave. (Párrafo 3, pág. 2)
3.- Los mapas eran usados en Egipto y Roma, entre otras civilizaciones, lo cual
deja ver la antigüedad de estos. (Párrafo 14, pág. 3)
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7. 4.- El mapa mental es una manera de plasmar conceptos e ideas importantes pero
representadas por imágenes que faciliten su comprensión. (Párrafo 23, pág. 3)
5.- Gracias a la ayuda de un mapa mental no es necesario almacenar en nuestro
cerebro palabras que no nos van a servir de nada, ya que este lo que hace es
ayudarnos a relacionar. (Párrafo 36, pág. 5)
6.- al cerebro le será más fácil relacionar las imágenes con las palabras claves.
(Párrafo 38, pág. 6)
La conclusión del autor resalta lo importante que es el uso de mapas mentales
para la mejor comprensión y relación de un tema.
En lo personal me parece que es bueno el material que nos da el autor ya que
con el podemos aprender a generar un mapa mental, pues en algunas ocasiones
no sabemos ni siquiera como empezar a hacer un mapa mental ni con que deben
estar relacionadas las imágenes.
Sambrano Jazmín. (2000) Mapas Mentales. México. Alfaomega, 2000. PP. 25-104.
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