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Mi confrontación con la docencia

  1. 1. PARTICIPACIÓN EN EL FORO hola compañeros Ante conflictos, logros, problemas que hemos tenido a diario en nuestra práctica docente me es grato compartir con ustedes mi confrontación con la docencia ya que el meditar, analizar, compartir las experiencias y dificultades que se han tenido dentro y fuera del salón de clases permite hacer una retroalimentación y saber dónde podemos mejorar para elevar el nivel de calidad de enseñanza y de aprendizaje. MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA La experiencia vivida durante estos tres años en la práctica docente me ha llevado a un gran conocimiento de ella, ya que he aprendido algunas de las dificultades, obstáculos, aspectos que intervienen tanto en la enseñanza como en el aprendizaje, y digo algunas porque pienso que cada vez aprendo algo nuevo ante diferentes situaciones que se vive en la vida cotidiana en la escuela además he fortalecido mis conocimientos con otras maestras o asesoras técnicas en pedagogía. Pero ¿Qué es la práctica docente? Ésta se refiere a “… una praxis social, objetiva e intencional, en la que intervienen los significados, las percepciones y las acciones de los agentes implicados en el proceso… así como los aspectos político-institucionales y normativos que, según el proyecto educativo de cada país, delimitan la función del maestro [1]. He considerado que la docencia es mi vocación ya que cada vez me intereso más sobre el aprendizaje y la enseñanza en los niños a una edad temprana, siento una gran satisfacción personal y profesional cuando mis alumnos conocen, exploran, manipulan adquiriendo nuevos conocimientos, aun siendo tu vocación el ser docente implica mucha disposición, esfuerzo y dedicación a la tarea educativa. Para mí el ser docente ha significado una vida de desafíos que al final dejan una gran alegría por los resultados positivos tanto en los alumnos, padres de familia y en mí, por ejemplo me he percatado que el aprendizaje cooperativo y el juego simbólico tienen cierta relación y con ello los alumnos pueden iniciar su proceso educativo.
  2. 2. Con respecto a ello, para llevar a cabo una estrategia debe planearse adecuadamente, se deben tomar en cuenta varios aspectos muy importantes como los métodos, técnicas y procedimientos. Se comienza a definir primeramente los Métodos, son procedimientos para alcanzar un determinado fin. En pedagogía “sistema que se adopta para enseñar a educar”. Es decir el camino que recorre todo maestro para cumplir el proceso enseñanzaaprendizaje. De ésta forma el maestro enseña un contenido y el alumno aprende ese contenido, cabe mencionar que también la evaluación es una herramienta en el proceso metodológico, para el conocimiento de lo que cada alumno sabe o que habría de fortalecer en la enseñanza-aprendizaje. Las técnicas es la manera de utilizar un recurso didáctico, “habilidad para aplicar ciertos proceso y alcanzar una meta”.[2] En mi grupo las diversas técnicas de enseñanza utilizadas son (lluvia de ideas o torbellino de ideas, juego de papeles, phillips 66, la observación) aplicadas son como alternativas para llegar a un fin. Una enseñanza ha de tener un enfoque globalizado porque facilita la comprensión de intervenir en una realidad que es compleja y que exige disponer de un pensamiento complejo. Por último, el término “procedimiento” se utiliza hoy en la elaboración y desarrollo del curriculum para designar cosas diversas estrategias, destrezas, procesos metodológicos y técnicas. Procedimiento que este término definido en Coll como “un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, orientadas hacia la consecución de una meta. Los dos requisitos básicos son, la orientación hacia una meta y el orden en que las acciones o pasos se suceden.[3] Como se puede observar, cada una de estas definiciones permite al docente conocer más sobre los instrumentos útiles que se pueden usar en la práctica educativa para llegar a vivir un verdadero contexto de aprendizajes y socialización para los alumnos. Por otro lado, otros aspectos dentro de la planeación son: la presentación, es primordial mostrar alegría o entusiasmo a los niños durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, para que ellos tengan ánimo para aprender y participen en las actividades, posteriormente se lleva a cabo las participaciones para identificar los conocimientos previos, ya que
  3. 3. constituyen lo que los alumnos saben de algún tema y con ello todos enriquecen su aprendizaje. Asimismo las actividades a desarrollar con los alumnos, se menciona el campo formativo, las competencias, los propósitos, las tareas, el tiempo destinado a la actividad, material y recurso didáctico, evaluación de las competencias a potencializar y el proceso explícito, de qué es lo que van a ir desarrollando los alumnos, cabe mencionar que conviene que los alumnos antes de iniciar las actividades observen, exploren y conozcan el producto u objeto con el cual van a trabajar. Por esta razón es necesario comprender el sentido de la formación docente, de lo que se debe y no se debe hacer, observar, reflexionar, indagar para realmente mejorar en la práctica docente. Saludos [1]Fierro, Cecilia, Bertha Fortoul y Lesvia Rosas (1999). Transformando la práctica docente. Una propuesta basada en la investigación-acción. México: Paidós. [2]OCEANO UNO COLOR. Diccionario enciclopédico. Edición Milenio. [3]SANMART. Neus et. Al “Los procedimientos” en: Cuadernos de Pedagogía. No. 180, abril de 1990 Barcelona, Laia.

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