3. 1.
2.
3.
Objektif pengajaran
-memikirkan objektif P&P yang ingin dicapai
-kaedah yang paling sesuai atau mencapai objektif
Bahan P&P
-isi pelajar dan alat dan bahan bantu mengajar
yang digunakan
Jangka masa pengajaran
-memilih kaedah yang sesuai digunakan dalam
jangka masa yang ditetapkan.
-ada kalanya kaedah yang dipilih perlu diubahsuai
mengikut kesesuaian.
4. 4.
5.
Latar belakang dan jumlah pelajar
-kaedah yang dipilih bersesuaian dengan latar
belakang pelajar
-perkara yang perlu diberi perhatian:
*umur
*jantina
*peringkat pencapaian atau keupayaan
pelajar
Iklim dan suasana yang sekolah
-infrastruktur dan alam persekitaran persekolahan.
5.
6. dibahagikan kepada tiga bahagian
*projek pengeluaran-membina atau melahirakn
sesuatu
hasil
pembelajaran
yang
boleh
digunakan.contohnya
geografi-model
gunung
berapi
*Projek pengguna –dimana pelajar menghasilakn
sesuatu aktiviti yang dapat ditonton dan
dinikmati.contoh aktiviti lakonan
*Projek latih tubi-pelajar dikehendaki berkumpul atau
mempelajari sesuatu kemahiran yang memerlukan
beberapa latihan.cth aktiviti tarian
7. Panduan mengelolakan aktiviti kaedah projek
-langkah-langkah
Objektif projek (hala tuju)
Perancangan
Penglibatan pelajar
Mengikut jadual
Penilaian hasil projek
8.
Merujuk pendekatan-pendekatan pengajaran
berdasarkan kaedah penyiasatan saintifik
Donald C. Orlich(1980),kaedah penyelesaian
masalah merupakan satu kaedah yang
bertujuan untuk memberi peluang kepada
pelajar supaya mereka menjadi produktif dan
dapat bertukar-tukar dengan lebih berkesan
tentang masalah yang berkaitan.
9.
Pelajar belajar menyelidiki sendiri melaui
pemerhatian,percubaan dan ujian.
Langkah-langkah:
Guru memberikan maklumat kurang lengkap
tentang sesuatu masalah dan pelajar diminta
melengkapkan atau mencari jawapan bagi tugasan
yang dikemukan oleh guru.
Guru memberi panduan
Berbincang dan mendorong pelajar supaya
berusaha mendapatkan penyelesaian kepada
masalah yang diberikan.
14. 1. Teknik main peranan
Satu lakonan spontan yang melibatkan sekumpulan
murid tanpa menggunakan skrip.
Tempoh lakonan pendek sahaja kerana hanya
menyelesaikan satu-satu masalah sahaja.
2. Teknik berbincang
teknik pengajaran yang berbentuk perbualan dan ia
dilakukan di kalangan kanak-kanak di bawah
penyeliaan dan kawalan guru.
Bertukar-tukar pandangan dan pelajar dilatih untuk
berfikir dengan teliti.
15. 3. Teknik soal jawab
teknik yang kerap digunakan oleh guru. Ia
mewujudkan interaksi antara guru dengan kanakkanak. Teknik ini dilaksanakan dengan cara guru
bertanyakan soalan dan kanak-kanak akan menjawab
soalan tersebut. Mempunyai aras kesukaran soalan
4. Teknik bercerita
Guru memilih cerita yang sesuai dengan kanak-kanak
dan isi pengajaran yang hendak disampaikan. Guru
bercerita dalam keadaan yang selesa dan berikan
penekanan kepada aspek-aspek bahasa yang hendap
diajarkan.
16. 5. Teknik tunjuk cara
sesuai digunakan terutama dalam proses pengajaran
yang memerlukan kanak-kanak bertutur dengan
menggunakan ayat-ayat yang betul dan sempurna. Di
samping menunjuk cara, kanak-kanak diminta untuk
menerangkannya melalui bahasa yang baik. Sebelum
kanak-kanak menunjuk cara, guru perlulah
menerangkan maksud tunjuk cara tersebut dan
perkara-perkara yang harus dicakapkan.
6.
Teknik Belajar Sambil Main
Aktiviti yang bermotivasi instrinsik
Belajar satu-satu topik dengan hiburan
Pengalaman meningkatkan hafalan murid
17. 7. Teknik latih tubi
pengulangan fakta-fakta yang telah dipelajari.
Tujuannya adalah untuk mencapai taraf
penguasaan kemahiran tersebut dan di
samping itu, untuk menjamin kekekalannya.
8. Teknik permainan bahasa
guru membentuk satu situasi yang
memerlukan kanak-kanak menggunakan
bahasa yang ada pada mereka untuk
menyelesaikan tugas-tugas permainan yang
diberi.
