Bruk av LMS, nettundervisning i stor skala, hvordan lette lærerarbeidet - samtidig som studenten står i sentrum. Samspill mellom administrasjon og lærer. Verktøyene utvikles, men må tas aktivt i bruk. Oppfølging og evaluering av nettlærere.

1. Lærer på nett? NFF Konferansen 2009 Astrid de Mora, Lærerveileder NKI Nettstudier

4. 400 forskjellige kurs

5. 12 000 studenter – alle med nettilgang fra juli 2009

6. snitt 2,6 kurs og 80 studenter pr. lærer…

7. Pr. utgangen av oktober har lærerne:

8. håndtert 36 664 innsendinger fra studentene

9. + et ukjent antall henvendelser på e-post/telefon

12. Etabler et støtteapparat for lærerne.

13. Ta hensyn til at lærernes arbeidsbelastning blir påvirket av læremidlene.

14. Legg særlig vekt på utformingen av de obligatoriske oppgavene og måten de evalueres på.

15. Reduser lærernes kommunikasjon med individuelle studenter.

16. Legg til rette og stimuler kommunikasjonen mellom studentene.

17. Prøv å automatisere kommunikasjonen med studentene.

18. Utarbeid en strategi for håndtering av studentenes økende krav om rask respons. Nettbasert utdanning - erfaringer og visjoner, Morten Flate Paulsen, 2000 http://www.nkiforlaget.no/forlaget/html/utdrag/nettbasert.htm

19. Lærers arbeidsverktøy på Nettskolen: Responstidsmåling Oversikt over besvarelser Tilgang til presentasjonene Forsinket student Studenter som har planlagt

20. Responstiden overvåkes: Automatisk påminnelse ved forsinkelse Manuell oppfølging Arbeidsmengde? Tekniske problemer? Ferie? ?

22. for lærere

23. for studenter

26. Bruk av kildehenvisninger

27. Aktiviteten i de forskjellige kursforumene,

28. Nytten av NKIs planleggingssystem

29. Dysleksi og hvordan de bør håndtere spesielt svake studenter.Pedagogen brukes også av administrasjonen som informasjonskanal til lærerne.

30. Øistein Gjøvik, NKI lærer i 8 år og aktiv bruker av Pedagogen uttaler til Nettskoleavisen: ”NKI lærerne har ikke kopimaskinen, lunsjrommet, korridoren eller kaffetrakteren å samle seg rundt. Vårt virtuelle alternativ er Pedagogen. Her kan vi stille spørsmål, diskutere fag, teknikk, teknologi og pedagogikk og også komme med konstruktiv kritikk av jobben vi gjør. Til tider kan det kanskje også komme destruktiv kritikk – men det er det takhøyde for! Vi diskuterer også arbeidssituasjonen vi har rundt våre tusener av elever og studenter. Med så mange involverte og engasjerte lærere får man som regel god respons på det man måtte ha på hjertet, enten det er fra fagfeller eller fra andre ansatte. Denne digitale samlingsplassen har gjennom flere år vært en viktig brikke for oss NKI lærere etter hvert som mer av arbeidet har blitt lagt til nettverket - og mindre til Postverket.”

31. Alle lærere skal ha en presentasjon – mange velger å gjøre den GLOBAL Lærere bør oppfordre studentene sine til å skrive en presentasjon = mulighet for tilpasset og bedre kommunikasjon lærer/student

33. tips og råd om kurs/studier det undervises på.Se flere lærer- og studentpresentasjoner på http://www.nki.no/skole/pp/

34. http://mattegreier.blogspot.com

35. Kvalitetsbarometer - kommer i 2010 Pr. i dag måler vi lærernes responstid fortløpende: + spørreundersøkelser Studentene skal oppfordres til å evaluere sine lærere fortløpende Vi kan også måle studentenes fornøydhetsgrad med studiemateriellet og administrasjonen

36. Kvalitetsbarometer på studentenes side:

40. Det må være samspill mellom tilrettelegging for lærere – og i hvilken grad de tar mulighetene i bruk. Eksempler:

41. aktiv bruk av lærerpresentasjon og forum

42. oppfordre studenter til planlegging = mer forutsigbar arbeidsmengdeDa NKI lanserte responstidsmåling sank responstiden ganske betydelig i månedene etterpå  Hva skjer når vi innfører Kvalitetsbarometer??